閱讀下列材料，回答問題。
材料一  同治年間起始的自強運動，雖未達到目的，然而能有相當的成績，已經費了九牛二虎之力。倘若當時沒有恭親王及文祥在京內主持，沒有曾國藩、李鴻章、左宗棠在京外推動，那么，英法聯(lián)軍及太平天國以后的中國還要麻木不仁，好像鴉片戰(zhàn)爭以后的中國一樣。
--蔣廷黻《中國近代史》（1）根據材料一并結合所學知識談一談這場運動在中國歷史進程中的作用。
材料二  此故中國四千年來之變局，亦祖宗二百年來所未遇也……臣民想望，有不可不變之心；外國逼迫，有不能不變之勢。然則今日之國是，莫有出于盡革舊習，變法維新者矣。
--康有為《上清帝第六書》（2）根據材料二并結合所學知識分析，與材料一的“運動”相比，康有為向西方學習的主張有何不同？
材料三  （資產階級）革命派認為，中國不是“國民惡劣”，而是“政府惡劣”?！袊鴩裼薪⒚裰鞴埠偷哪芰Γ挥小芭d民權、改民主”才是唯一出路。
--摘自朱志敏《中國近現(xiàn)代史綱要》
（3）依據材料并結合所學知識，資產階級革命派為“興民權、改民主”不懈努力，取得了哪些重要成果？
材料四  ……關于“五四”的界定，學界通常公認有兩個，即一個是從《青年雜志》創(chuàng)刊到1919年的新文化運動。作為思想文化運動的“五四”……另一個“五四”，則指的是1919圍繞著反對巴黎和會損害中國山東權益行徑而爆發(fā)的北京學生抗議浪潮，及其隨后在全國范圍內一度為響應這一浪潮而發(fā)生的罷課、罷工、罷市的情況。故又有稱此一運動為學生運動。
--楊奎松《“五四”有多重要？》（4）理解新文化運動是思想文化運動的“五四”？1919年的“五四”學生運動對中國的歷史進程有何意義？
（5）綜合上述材料，概括中國近代向西方學習的歷程。