當(dāng)前位置： 2021-2022學(xué)年甘肅省天水市麥積區(qū)八年級(jí)（下）期末語文試卷> 試題詳情

請(qǐng)選出下列說法不正確的一項(xiàng)（　　）

A．“你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！”這句話運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，增強(qiáng)了演講的氣勢(shì)。

B．“《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)》系列活動(dòng)，體現(xiàn)了南山區(qū)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視?！边@個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)使用有誤。

C．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周到從春秋的詩歌305篇，有風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又稱“國風(fēng)”，是各地的民歌民謠。

D．《小石潭記》是宋代文學(xué)家柳宗元遭受貶謫后所寫成的游記名篇，他是“唐宋八大家”之一。

【考點(diǎn)】設(shè)問；文學(xué)常識(shí)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．

【答案】D

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：146引用：3難度：0.8

相似題

1．下面的句子用了哪些修辭手法，答案正確的一組是（　?。?br />①這巴掌大的地方住不了人。
②雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲。
③難道你沒有一點(diǎn)同情心嗎？
④較弱的花兒在暴雨中瑟瑟發(fā)抖。
A．比喻擬人反問夸張 B．夸張比喻設(shè)問擬人
C．夸張排比反問擬人 D．比喻擬人設(shè)問夸張
發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：136引用：1難度：0.8
解析
2．非連續(xù)性文本閱讀。
??[材料一]
??總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
??怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來的便是敬?！肚f子》記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知?！狈沧鲆患拢惆堰@件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換。我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家同一價(jià)值；我信得過我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。大家同是替社會(huì)做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當(dāng)，便對(duì)不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時(shí)候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成。”……一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說，便褻瀆職業(yè)之神圣；從事實(shí)方面說，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說：“用志不分，乃凝于神?！笨鬃诱f：“素其位而行，不愿乎其外?！彼f的敬業(yè)，不外這些道理。
（作者：梁啟超，選自《義務(wù)教育教科書語文》九年級(jí)上冊(cè)第二單元）??[材料二]
??不久前，“00后小伙刮膩?zhàn)拥檬澜绻谲姟钡男侣勔l(fā)輿論關(guān)注，很多媒體以及網(wǎng)友紛紛稱贊。新聞主角馬宏達(dá)是名學(xué)生；他在2022年世界技能大賽特別賽抹灰和隔墻系統(tǒng)項(xiàng)目中獲得冠軍。按照普通人的理解，抹灰也就是刮膩?zhàn)樱瑹o非就是將膩?zhàn)庸卧趬ι弦员ＷC墻面平整。但在世界級(jí)比賽中，卻有著偏差不得超過1mm的苛刻標(biāo)準(zhǔn)。為此，馬宏達(dá)進(jìn)行了長達(dá)5年的艱苦訓(xùn)練，賽前，每天訓(xùn)練量突破7小時(shí)。
??當(dāng)然，眾多褒揚(yáng)之下，也有別的論調(diào)，譬如，“把工地上刮膩?zhàn)拥哪贸鋈ケ?，分分鐘摘冠軍回來”“拿這個(gè)獎(jiǎng)有啥用？告訴更多年輕人以后畢業(yè)出來刮膩?zhàn)?？”“我?50元一天過來跟我干”……這話難聽卻值得人深思。在我國改革開放進(jìn)程中，諸多時(shí)代因素促使重視腦力勞動(dòng)、輕視體力勞動(dòng)的觀念固化于大眾思維內(nèi)，倘不能通過不斷地制度創(chuàng)新來真正提升技能人才的收入水平、社會(huì)地位，就很難夯實(shí)建設(shè)技能型社會(huì)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)未來經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量與高效益發(fā)展目標(biāo)。
??事實(shí)上，我國早已注意到這個(gè)問題。國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國勞動(dòng)力資源仍然比較豐富，但勞動(dòng)力整體素質(zhì)還有待提高。國家要提高技術(shù)、通過技術(shù)進(jìn)步來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，更依賴于高素質(zhì)勞動(dòng)力的供給。而今，大力提倡職業(yè)教育發(fā)展，將職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度提到了前所未有的高度，正是立足于此。
??不僅如此，黨的二十大報(bào)告中也著重提到了“完善分配制度”來扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的內(nèi)容，其中“堅(jiān)持多勞多得，促進(jìn)機(jī)會(huì)公平”等格外使人振奮。
（來源：光明網(wǎng)2022年10月26日有刪改）
（1）下列對(duì)材料一和材料二的理解和分析有誤的一項(xiàng)是

A.材料一用設(shè)問句巧妙地將論述點(diǎn)轉(zhuǎn)換到怎樣做才是敬業(yè)上。
B.材料二主張通過不斷的制度創(chuàng)新來助力技能人才高質(zhì)量發(fā)展。
C.材料一中畫線句引用曾文正所說的話，從論證方法上看，屬于事實(shí)論證。
D.材料二采用了“提出問題——分析問題——解決問題“的結(jié)構(gòu)展開論證。
（2）根據(jù)兩則材料，下列理解有誤的一項(xiàng)是

A.材料一引用三位古人的話，意在強(qiáng)調(diào)敬業(yè)對(duì)人生最為必要又最為有利。
B.材料二中加點(diǎn)的“這個(gè)問題”指的是“實(shí)現(xiàn)未來經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量與高效益發(fā)展目標(biāo)”。
C.馬宏達(dá)因“刮膩?zhàn)印钡牟拍塬@得世界冠軍，算得上材料一中所說的“天地間第一等人”。
D.培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力，既需要個(gè)人的敬業(yè)精神，也需要國家從制度上進(jìn)行扶持與激勵(lì)。
（3）00后小伙刮膩?zhàn)拥檬澜绻谲娨l(fā)的輿論中，有“眾多褒揚(yáng)”，也有“別的論調(diào)”，你如何看待這些“別的論調(diào)“？結(jié)合材料談一談。（80字以內(nèi)）
發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：61引用：1難度：0.5
解析

3．下列說法正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

A．“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)”“那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”兩句分別運(yùn)用了擬人、比喻修辭，寫出了臘八粥熬制過程中逐漸粘稠、咕嘟冒泡的樣子，極具畫面感。

B．孟子，名軻，戰(zhàn)國時(shí)期思想家，被稱為“亞圣”。《孟子》是記錄孟子言行的著作，共七篇，一般認(rèn)為是孟子的弟子編著，為“四書”之一?！隧?xiàng)說法正確。

C．經(jīng)過挑選，77名正值豆蔻年華的女孩子踏進(jìn)北京警院的大門，她們的平均年齡只有23歲?！渲屑狱c(diǎn)成語運(yùn)用無誤。

D．《匆匆》中“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了?！币痪溥\(yùn)用設(shè)問修辭，突出表現(xiàn)作者因時(shí)光難以把握而生的惆悵傷感之情。

E．“為是其智弗若與？”這句話可以譯為：難道是他的智力跟前一個(gè)人不同嗎？

發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：50引用：2難度：0.8

解析

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A．比喻擬人反問夸張	B．夸張比喻設(shè)問擬人
C．夸張排比反問擬人	D．比喻擬人設(shè)問夸張

請(qǐng)選出下列說法不正確的一項(xiàng)（ ）

1．下面的句子用了哪些修辭手法，答案正確的一組是（ ?。?br />①這巴掌大的地方住不了人。②雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲。③難道你沒有一點(diǎn)同情心嗎？④較弱的花兒在暴雨中瑟瑟發(fā)抖。

3．下列說法正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>

請(qǐng)選出下列說法不正確的一項(xiàng)（　　）

1．下面的句子用了哪些修辭手法，答案正確的一組是（　?。?br />①這巴掌大的地方住不了人。
②雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲。
③難道你沒有一點(diǎn)同情心嗎？
④較弱的花兒在暴雨中瑟瑟發(fā)抖。

3．下列說法正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>