在探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為實驗”中，某實驗小組的設(shè)計方案如圖所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將一只小白鼠放進(jìn)迷宮入口，記錄此小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)。請回答下列問題：
（1）與蚯蚓走”T”形迷宮相比，小白鼠”嘗試與錯誤”次數(shù)要少得多，因為小白鼠的

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

能力比蚯蚓強，這種差異主要由

遺傳物質(zhì)

遺傳物質(zhì)

決定的。
（2）實驗結(jié)論：

小白鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為

小白鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為

。
（3）上述探究活動還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？（答出一項即可）

用2只以上的小鼠做實驗或重復(fù)實驗等

用2只以上的小鼠做實驗或重復(fù)實驗等

。
（4）通過分析蚯蚓和小鼠走迷宮的實驗結(jié)果，我們可以知道：動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)行為

越復(fù)雜

越復(fù)雜

。

1．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計了一個迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據(jù)圖回答問題：

（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去。從動物行為獲得的途徑來看，這種行為是一種

 

行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是

 

行為。
（2）本小組探究的問題是

 

。
（3）A組的作用是

 

，本實驗的變量是

 

。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是

 

。
（5）為了保證實驗成功，小鼠應(yīng)處于

 

狀態(tài)。
（6）小鼠是用

 

（選填“嘗試與錯誤”或“推理”）的方法學(xué)會怎樣通過迷宮的。多次重復(fù)實驗后，如果B中小鼠學(xué)得快些，這說明實驗變量能

 

小鼠學(xué)習(xí)。
（7）本實驗增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結(jié)果為小鼠學(xué)會通過迷宮的時間最短，壁虎學(xué)會通過迷宮的時間最長，說明

 

。