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材料  19世紀(jì)后期，德國日益邁上工業(yè)化道路，要求參與全球資本主義列強間的競爭，因此，政府和企業(yè)對高等教育提供大量財物援助。到1900年，絕大部分的大學(xué)都把物理、化學(xué)實驗室和機構(gòu)擴大化、現(xiàn)代化。哥延根大學(xué)專門建立了機械實驗室。柏林大學(xué)哲學(xué)系開設(shè)的課程包含人文和社會科學(xué)，還引進和設(shè)置了自然科學(xué)，并強調(diào)基本理論和概念的傳授。柏林大學(xué)開設(shè)各種研討班和研究所，這種獨特的教學(xué)組織形式和研究班的出現(xiàn)使大學(xué)逐漸與科學(xué)、社會上的各種行業(yè)和職業(yè)密切相連，開始擔(dān)負起推進學(xué)科研究和發(fā)展科學(xué)的新職能。到1918年，德國已有54所大學(xué)，其中工科大學(xué)10所，農(nóng)林獸醫(yī)學(xué)校10所，商科大學(xué)8所，從而使高等教育居于世界領(lǐng)先地位，吸引了大批學(xué)生。
——摘編自周小粒、姜德昌《近代德國的教育改革和現(xiàn)代化》（1）根據(jù)材料，概括德國高等教育改革的措施。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析德國高等教育改革的影響。