針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)師資短缺，教學(xué)質(zhì)量不高等問題，某地變“學(xué)生走讀”為“老師走教”。每天，老師們坐著校車分赴12個(gè)教學(xué)點(diǎn)，將音樂、美術(shù)，體育等課程送到學(xué)生中間，晚上再回到教育園區(qū)。自改革以來，當(dāng)?shù)夭坏龑W(xué)率有了大幅提升，學(xué)生返流現(xiàn)象也非常明顯。
結(jié)合上述材料，分析該地的教學(xué)改革是如何發(fā)揮逆向思維作用的。

【答案】見試題解答內(nèi)容

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/7/18 8:0:9組卷：46引用：3難度：0.4

相似題

1．我國三星堆所出土的青銅器的制作技術(shù)遠(yuǎn)超同時(shí)代，對(duì)于制造青銅器的礦料到底來自哪里，至今仍是未解之謎。對(duì)此，有專家認(rèn)為，應(yīng)該按照產(chǎn)業(yè)鏈的排布，把關(guān)注的視野往上游去推，先找到鑄造地在哪里，然后再去找冶煉的地方，最后是找礦石從哪里來，由此形成環(huán)環(huán)相扣的證據(jù)鏈條，這樣才有可能最終解決礦料來源問題。這位專家主要是（　　）

A．堅(jiān)持了辯證否定，既不作簡(jiǎn)單肯定也不作簡(jiǎn)單否定

B．運(yùn)用了逆向思維，對(duì)事物已有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考

C．進(jìn)行了歸納推理，從個(gè)別性的前提推出一般性的結(jié)論

D．把握了發(fā)散與聚合，集中有關(guān)信息尋找最優(yōu)解決方案

發(fā)布：2024/11/9 22:0:1組卷：25引用：1難度：0.6

A．運(yùn)用聚合思維，可以解決合乎自身利益的問題

B．分析對(duì)方固有的思路，可以反向?qū)崿F(xiàn)自身的目的

C．運(yùn)用歸納推理，可以促成“吃一塹，長(zhǎng)一智”

D．堅(jiān)持“揚(yáng)”之自信和“棄”之自覺，可以實(shí)現(xiàn)利益最大化

發(fā)布：2024/11/13 12:0:1組卷：28引用：4難度：0.5

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