閱讀材料，完成下列要求。
材料一：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，學(xué)術(shù)領(lǐng)域“百家爭(zhēng)鳴”的出現(xiàn)絕非偶然，夏商西周時(shí)期為之奠定了兩個(gè)并重且不可分離的歷史基礎(chǔ)：人才和思想資源……西周末年禮崩樂壞，士作為低級(jí)貴族從政治結(jié)構(gòu)中游離出來。在生存壓力之下，士面臨著再就業(yè)的選擇。士再就業(yè)的事實(shí)，決定他們必須在自己原有知識(shí)基礎(chǔ)之上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，提出不同的思想觀念和解決方案，并在私學(xué)興起的背景之下不斷強(qiáng)化自身獨(dú)特的思想立場(chǎng)，這些舉措推動(dòng)形成了百家爭(zhēng)鳴的局面，促進(jìn)了軸心時(shí)期中國(guó)思想的突破。
——摘編自何善蒙《“士”的再就業(yè)與百家爭(zhēng)鳴》等材料二：就當(dāng)時(shí)而言，百家爭(zhēng)鳴在經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁榮，而封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又反過來促進(jìn)了文化的進(jìn)一步繁榮，并進(jìn)一步推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)由奴隸制向封建制的過渡。在文化上，百家爭(zhēng)鳴使教育從原來局限于統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的“學(xué)在官府”發(fā)展成為人人都能夠通過不同渠道獲取知識(shí)的“學(xué)在民間”。知識(shí)分子對(duì)世界觀和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，使文化傳播和文明進(jìn)步都跨入了一個(gè)新的階段。
——摘編自譚蘇《論春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的歷史條件，并分析材料一中“士”的再就業(yè)的歷史影響。
（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的歷史意義。