菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫(kù)
菁優(yōu)備課
開(kāi)放平臺(tái)
菁優(yōu)測(cè)評(píng)
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請(qǐng)校本題庫(kù)
智能組卷
錯(cuò)題庫(kù)
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測(cè)評(píng)
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會(huì)員
操作視頻
高中語(yǔ)文
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語(yǔ)文
英語(yǔ)
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語(yǔ)文
英語(yǔ)
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語(yǔ)文
英語(yǔ)
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語(yǔ)文
英語(yǔ)
推薦
章節(jié)挑題
知識(shí)點(diǎn)挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專(zhuān)輯
細(xì)目表組卷
組卷圈
當(dāng)前位置:
2022年四川省綿陽(yáng)市高考語(yǔ)文三診試卷
>
試題詳情
閱讀下面的文字,完成各題。
人意識(shí)到自然,表示人已經(jīng)把自然作為對(duì)象和客體來(lái)觀照。人對(duì)任何自然物體產(chǎn)生美的感覺(jué),都需要擺脫對(duì)實(shí)際利害的考慮。康德在《判斷力批判》里說(shuō),能夠?qū)σ粋€(gè)物體“不帶任何利益考慮地喜愛(ài)或憎惡”,那才是審美的判斷。自然作為一個(gè)審美對(duì)象在人的意識(shí)中產(chǎn)生,尤其要能擺脫對(duì)功利實(shí)用的考慮。從藝術(shù)史上看,自然山水風(fēng)景作為單獨(dú)的一個(gè)畫(huà)種出現(xiàn),在中國(guó)和西方都晚于人物畫(huà)。晉顧愷之《洛神賦圖》雖有山水,但也只是將山水作為人物的陪襯;唐吳道子“往往于佛寺畫(huà)壁,縱以怪石崩灘,若可捫酌”,可見(jiàn)山水也是作為佛像的陪襯或背景。直至唐朝李思訓(xùn)開(kāi)創(chuàng)了青綠山水畫(huà)后,山水畫(huà)才發(fā)展成中國(guó)畫(huà)的一種獨(dú)立體裁。西方繪畫(huà)在歷史上長(zhǎng)期以宗教和神話題材為主,也就是以描繪人物為主,自然風(fēng)景最多只是作為人物的陪襯出現(xiàn)。到15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期,德國(guó)畫(huà)家丟勒畫(huà)的他出生城市紐倫堡附近的風(fēng)景畫(huà),是西方美術(shù)史上最早的獨(dú)立風(fēng)景畫(huà)作品。這樣看來(lái),西方風(fēng)景畫(huà)成為一種獨(dú)立體裁,比中國(guó)晚了好幾百年。
中國(guó)山水畫(huà)的布局,自然風(fēng)景占畫(huà)面極大部分,即便畫(huà)中有人物,也往往是山大而人小。李昭道《明皇幸蜀圖》、范寬《溪山行旅圖》等作品,都可以做典型的例子。相比之下,西方風(fēng)景畫(huà)更多的是畫(huà)里有人,有人居住的房屋建筑,而且在畫(huà)面布局上,這些普遍占據(jù)比較重要的位置。勃魯蓋爾的《雪中歸獵圖》、康斯特布爾的《干草車(chē)》都可以做典型例證。有人認(rèn)為,中國(guó)人有“天人合一”觀念,人和自然完全融合,所以山水畫(huà)表現(xiàn)純粹的自然,人并不占據(jù)中心位置;而西方傳統(tǒng)觀念一直是以人為中心,所以西方風(fēng)景畫(huà)以人為主,不能擺脫人的自我而純粹地表現(xiàn)自然。
中國(guó)的山水畫(huà)是否完全表現(xiàn)自然,而西方的風(fēng)景畫(huà)則總是以人為中心呢?王國(guó)維《人間詞話》提出著名的“境界”說(shuō),認(rèn)為文作品的境界有“有我之境”和“無(wú)我之境”的分別:“有我之境,以我觀物,故物皆著我之色彩。無(wú)我之境,以物觀物,故不知何者為我,何者為物。”有人曾以此來(lái)區(qū)分中國(guó)山水畫(huà)和西方的風(fēng)景畫(huà),認(rèn)為中國(guó)山水畫(huà)“無(wú)我”,西方風(fēng)景畫(huà)“有我”。如果說(shuō)“有我”是主觀,是把人的意念、理想投射到自然上面,以人的想象來(lái)虛構(gòu)外在世界,使“物皆著我之色彩”;而“無(wú)我”是客觀,完全消除自我來(lái)“以物觀物”,那么“有我”和“無(wú)我”的區(qū)別,也就可以理解成“理想”和“寫(xiě)實(shí)”的區(qū)別。那我們可以看出,西方繪畫(huà)遠(yuǎn)比中國(guó)畫(huà)寫(xiě)實(shí),更注重形體的準(zhǔn)確,也更追求色彩和質(zhì)地的真實(shí)感。如果說(shuō)真實(shí)表現(xiàn)自然意味著“無(wú)我”的客觀主義,那么西方風(fēng)景畫(huà)逼真再現(xiàn)自然,豈非更近于“無(wú)我之境”?中國(guó)畫(huà)很早就強(qiáng)調(diào)意、氣、神,也就是人的主觀意念,而不注重形似。謝赫《古畫(huà)品錄》論畫(huà)之六法,以“氣韻生動(dòng)”為首,而“應(yīng)物象形”和“隨類(lèi)賦彩”則次之。如果畫(huà)家用筆不是描摹山水自然,而是抒寫(xiě)畫(huà)家的胸臆,把心中已有的山水之意象表現(xiàn)出來(lái),那豈不全是自我的表現(xiàn),還能說(shuō)中國(guó)山水畫(huà)“無(wú)我”嗎?
東西方就藝術(shù)作品展現(xiàn)人與自然的關(guān)系上,其實(shí)并未截然對(duì)立。西方的風(fēng)景畫(huà)雖然強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí),但人的活動(dòng)卻占據(jù)重要位置,明顯表現(xiàn)出人的感受和情緒,可以說(shuō)在寫(xiě)實(shí)逼真的“無(wú)我”之境中“有我”。中國(guó)山水畫(huà)雖然看似在表現(xiàn)自然,但其實(shí)以抒寫(xiě)畫(huà)家的感受意念為主,把人的意念思緒投射到自然山川之上,想象虛構(gòu),在看似“無(wú)我”之境中“有我”。東西方在藝術(shù)表現(xiàn)形式上,的確有重大而明顯的區(qū)別,但就山水畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)都表現(xiàn)人與自然的關(guān)系而言,我們可以說(shuō)兩者表現(xiàn)的都是人化的自然,都是自我在藝術(shù)中的表現(xiàn)。
(摘編自張隆溪《從中西文學(xué)藝術(shù)看人與自然之關(guān)系》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
A
A
A.雖然吳道子在佛寺畫(huà)壁上的怪石崩灘具有藝術(shù)價(jià)值,但作者認(rèn)為它并非獨(dú)立的山水畫(huà)。
B.作者認(rèn)為西方風(fēng)景畫(huà)重寫(xiě)實(shí),強(qiáng)調(diào)畫(huà)作形體的準(zhǔn)確,比中國(guó)山水畫(huà)更注重對(duì)自我的表達(dá)。
C.受“天人合一”觀念影響,山水畫(huà)家對(duì)人關(guān)注較少,其作品都呈現(xiàn)出山大而人小的特點(diǎn)。
D.“無(wú)我”強(qiáng)調(diào)的是以人的想象來(lái)虛構(gòu)外在世界,在作品中消除自我,讓外物為自己代言。
(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
C
C
A.作者在探討山水畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)中人與自然的關(guān)系時(shí),破立結(jié)合,在否定他人的觀點(diǎn)之后,提出了自己的觀點(diǎn)。
B.作者在文中引用的《人間詞話》中的相關(guān)內(nèi)容,是后文對(duì)“有我”與“無(wú)我”的內(nèi)容進(jìn)行闡述的重要依據(jù)。
C.本文從中國(guó)山水畫(huà)和西方風(fēng)景畫(huà)的起源、畫(huà)作的內(nèi)容和特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響等方面將二者進(jìn)行了比較。
D.文章運(yùn)用道理論證,通過(guò)說(shuō)理使論證更加深入;運(yùn)用舉例論證,列舉中西方具體畫(huà)作讓文章更具說(shuō)服力。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A
A
A.受宗教的影響,山水畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)最初都是作為人物的陪襯,在畫(huà)家擺脫宗教束縛后,它們才成為獨(dú)立的體裁。
B.中國(guó)山水畫(huà)早于西方風(fēng)景畫(huà)出現(xiàn),這可能和中國(guó)畫(huà)家先擺脫對(duì)功利實(shí)用的考慮,和自然產(chǎn)生了審美距離有關(guān)。
C.在作者看來(lái),中國(guó)山水畫(huà)是“有我”的,其依據(jù)是中國(guó)山水畫(huà)強(qiáng)調(diào)人的主觀意念,畫(huà)家畫(huà)的是心中的山水。
D.西方風(fēng)景畫(huà)能夠表現(xiàn)出人的情緒和感受,中國(guó)山水畫(huà)可以體現(xiàn)出畫(huà)家的意念,這說(shuō)明二者都是人化的自然。
【考點(diǎn)】
論文
;
分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度
;
篩選信息,歸納要點(diǎn)
;
分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法
.
【答案】
A;C;A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部?jī)?nèi)容及下載
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
組卷:14
引用:3
難度:0.5
相似題
1.
閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)?文字下鄉(xiāng)》的相關(guān)文字,并完成后面的小題。
鄉(xiāng)下人在城里人眼睛里是“愚”的。我們當(dāng)然記得不少提倡鄉(xiāng)村工作的朋友們,把愚和病貧聯(lián)結(jié)起來(lái)去作為中國(guó)鄉(xiāng)村的癥候。關(guān)于病和貧我們似乎還有客觀的標(biāo)準(zhǔn)可說(shuō),但是說(shuō)鄉(xiāng)下人“愚”,卻是憑什么呢?鄉(xiāng)下人在馬路上聽(tīng)見(jiàn)背后汽車(chē)連續(xù)地按喇叭,慌了手腳,東避也不是,西躲又不是,司機(jī)拉住閘車(chē),在玻璃窗里,探出半個(gè)頭,向著那土老頭兒,碎了一口:“笨蛋!”——如果這是愚,真冤枉了他們。我曾帶了學(xué)生下鄉(xiāng),田里長(zhǎng)著苞谷,有一位小姐,冒充著內(nèi)行,說(shuō):“今年麥子長(zhǎng)得這么高?!迸赃叺泥l(xiāng)下朋友,雖則沒(méi)有碎她一口,但是微微的一笑,也不妨譯作“笨蛋”。鄉(xiāng)下人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城里的世面,因之而不明白怎樣應(yīng)付汽車(chē),那是知識(shí)問(wèn)題,不是智力問(wèn)題,正等于城里人到了鄉(xiāng)下,連狗都不會(huì)趕一般。如果我們不承認(rèn)郊游的仕女們一聽(tīng)見(jiàn)狗吠就變色是“白癡”,自然沒(méi)有理由說(shuō)鄉(xiāng)下人不知道“靠左邊走”或“靠右邊走”等時(shí)常會(huì)因政令而改變的方向是因?yàn)樗麄儭坝薏豢杉啊绷恕?br /> 其實(shí)鄉(xiāng)村工作的朋友說(shuō)鄉(xiāng)下人愚,那是因?yàn)樗麄儾蛔R(shí)字,我們稱(chēng)之為“文盲”,意思是白生了眼睛,連字都不識(shí)??墒侨绻f(shuō)不識(shí)字就是愚,我心里總難甘服。“愚”如果是智力的不足或缺陷,識(shí)字不識(shí)字并非愚不愚的標(biāo)準(zhǔn)。智力是學(xué)習(xí)的能力,如果一個(gè)人沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),不論他有沒(méi)有學(xué)習(xí)的能力還是學(xué)不到什么的。這樣看來(lái),鄉(xiāng)村工作的朋友們說(shuō)鄉(xiāng)下人愚,顯然不是指他們智力不及人,而是說(shuō)他們知識(shí)不及人了,鄉(xiāng)下人在城市生活所需的知識(shí)上是不及城里人多。這是正確的。
材料中對(duì)“愚”的相關(guān)概念的理解和分析,正確的一項(xiàng)是( ?。?/h2>
A.從客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,鄉(xiāng)下人是“愚”的,中國(guó)鄉(xiāng)村的癥候就是愚、病貧相聯(lián)結(jié)。
B.鄉(xiāng)下人不知如何躲避汽車(chē)與城里人不認(rèn)識(shí)苞谷一樣,都是“愚”的具體表現(xiàn)。
C.作者看來(lái),“愚”就是智力的不足或缺陷,而識(shí)不識(shí)字并不是愚不愚的標(biāo)準(zhǔn)。
D.鄉(xiāng)下人“愚”是說(shuō)他們知識(shí)不及人,主要是城市生活所需的知識(shí)不如城里人。
發(fā)布:2024/11/8 22:0:1
組卷:54
引用:2
難度:0.7
解析
2.
閱讀下面的文字,完成各題。
相對(duì)于西方文化重邏輯理性的言說(shuō),中國(guó)文化更偏重于詩(shī)性言說(shuō),但同時(shí)我們也應(yīng)看到,中國(guó)文化也有思辨性的一面。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就是中國(guó)文化史上思辨之風(fēng)最為濃厚的時(shí)期,百家爭(zhēng)鳴,思想激蕩,辯士云涌。諸子的思辨成為中國(guó)文化的理性基因,也深遠(yuǎn)地影響著中國(guó)古代文論的處世態(tài)度和擔(dān)當(dāng)精神。諸子的思辨藝術(shù)成為后世說(shuō)理性文字的源頭活水,也在一定程度上影響著中國(guó)古代文論的言說(shuō)方式和文體風(fēng)格。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,天下大亂,群雄并起,身處其中的有識(shí)之士對(duì)治國(guó)平天下各有構(gòu)想,也各有說(shuō)辭。不少人常常游說(shuō)于諸侯之間,成為一群專(zhuān)門(mén)靠思想與口才吃飯的游說(shuō)之士。他們沒(méi)有權(quán)力和地位,卻能影響君王的決策,甚至影響時(shí)局的走向。有的人佩印封侯,成為一國(guó)棟梁;有的人雖不為時(shí)人所重,其思想?yún)s成為中華文化的根源性基因,持續(xù)地影響著后人。
諸子思辨求真求理的精神成為中國(guó)文化的理性基因,深遠(yuǎn)地影響著中國(guó)士人特別是古代文論家們的處世態(tài)度和擔(dān)當(dāng)精神。中國(guó)古代的文人士子們歷來(lái)把文學(xué)當(dāng)作經(jīng)國(guó)之大業(yè),有天下大事舍我其誰(shuí)的自信心和責(zé)任感,立德、立功、立言是他們的人生目標(biāo)。謙謙君子,遇人當(dāng)禮讓三分,原本是不好與人爭(zhēng)辯,但人生短暫,世道紛雜,為了建功立業(yè),又不得不辯。
劉勰說(shuō):“辯立有斷辭之義?!彼急嫘缘恼Z(yǔ)言思路清晰、思想明確,給人一種決斷之美。諸子論辯講究邏輯推理和論辯方法,注重邏輯的力量,就有這種斷辭之美。劉熙載指出:“戰(zhàn)國(guó)說(shuō)士之言……如善攻者使人不能守,善守者使人不能攻也?!眹?yán)密的邏輯推理,迫使對(duì)手甘拜下風(fēng),維護(hù)了自己的思想立場(chǎng),就呈現(xiàn)出一種“斷辭之美”。
諸子的論辯藝術(shù)對(duì)后世文章影響很大,比如孟子的文章對(duì)唐宋說(shuō)理文章就影響很大,劉熙載就曾指出:“韓文出于《孟子》。”諸子對(duì)后世文論的思辨藝術(shù)也影響很大,如劉勰主張“剖情析采”,“剖析”就是一種理性思辨。章學(xué)誠(chéng)稱(chēng)劉勰《文心雕龍》“體大思精”,就點(diǎn)出了《文心雕龍》思辨性的“斷辭之美”。古代文論中,大量的詩(shī)話、詞話、曲話,雖然以松散隨性為主,但還是有一些思辨性言說(shuō)。比如清代查為仁說(shuō):“詩(shī)之厚,在意不在辭;詩(shī)之雄,在氣不在直;詩(shī)之靈,在空不在巧;詩(shī)之淡,在脫不在易;須辨毫發(fā)于疑似之間?!北嫖鲈诤涟l(fā)疑似之間,可見(jiàn)仔細(xì)揣摩、精心把玩之用心,這是否也是一種思辨呢?
(摘編自吳中勝《斷辭之美》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
A.中國(guó)文化與重邏輯理性的西方文化相比較,更偏重于富有詩(shī)意的表達(dá),但是同時(shí) 也有理性基因,有思辨性的一面。
B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子中有識(shí)之士的有關(guān)治國(guó)平天下的思想雖各不相同,卻都能影響君王 的決策,甚至影響時(shí)局的走向。
C.諸子論辯思想明確,語(yǔ)言思路清晰,給人一種決斷之美。他們以嚴(yán)密的邏輯推理使對(duì)手折服,維護(hù)自己的思想立場(chǎng)。
D.諸子對(duì)后世文論的思辨藝術(shù)影響很大,比如被章學(xué)誠(chéng)稱(chēng)“體大思精”的《文心雕龍》,就具有理性思辨色彩。
(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,正確的一項(xiàng)是
A.文章先總說(shuō)諸子的思辨藝術(shù)對(duì)后世的影響,然后分述其對(duì)中國(guó)文化及中國(guó)士人的影響。
B.文章運(yùn)用對(duì)比論證,通過(guò)剖析中國(guó)文化與西方文化在思辨性方面的不同,論證了觀點(diǎn)。
C.文章引用劉勰、劉熙載、章學(xué)誠(chéng)等人的事例,充分說(shuō)明了諸子的思辨對(duì)中國(guó)士人的影響。
D.文章從源頭及承襲角度闡述了諸子的思辨對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響,證明中國(guó)文化不乏思辨性。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A.后世說(shuō)理性文字的源頭活水是諸子的思辨藝術(shù),這也使得諸子的思辨性對(duì)后世文論言說(shuō)方式起到?jīng)Q定性作用。
B.我國(guó)古代文人士子們寧可舍棄禮讓三分的君子之風(fēng)也要與人論辯,是因?yàn)樗麄冇X(jué)得人生短暫,但又要建功立業(yè)。
C.諸子論辯注重邏輯的力量,講究論辯方法,就會(huì)呈現(xiàn)出一種“斷辭之美”,可見(jiàn)寫(xiě)思辨性文章并不需注重辭藻。
D.王國(guó)維的《人間詞話》注重詩(shī)性言說(shuō),對(duì)詩(shī)詞曲賦進(jìn)行仔細(xì)揣摩、精心把玩,作者因此不確定此類(lèi)著作有思辨性。
發(fā)布:2024/11/8 19:0:1
組卷:40
引用:10
難度:0.7
解析
3.
閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》(節(jié)選)中的文字,完成下列各題。
文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達(dá)的情意是和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛?lái),如果在異時(shí)異地的圜局中去看,所會(huì)引起的反映很難盡合于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字之成為傳情達(dá)意的工具常有這個(gè)無(wú)可補(bǔ)救的缺陷。于是在利用文字時(shí),我們要講究文法,講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。
在說(shuō)話時(shí),我們可以不注意文法。并不是說(shuō)話時(shí)沒(méi)有文法,而是因?yàn)槲覀冇兄芏噍o助表情來(lái)補(bǔ)充傳達(dá)情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個(gè)我字。在寫(xiě)作時(shí)卻不能如此。于是我們得盡量地依著文法去寫(xiě)成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會(huì),所以不好。說(shuō)話時(shí)我們?nèi)绻昧送暾木渥?,不但顯得迂闊,而且可笑。這是從書(shū)本上學(xué)外國(guó)語(yǔ)的人常會(huì)感到的痛苦。
文字是間接的說(shuō)話,而且是個(gè)不太完善的工具。當(dāng)我們有了電話、廣播的時(shí)候,書(shū)信文告的地位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后,是否還用得到文字,是很成問(wèn)題的。
這樣說(shuō)來(lái),在鄉(xiāng)土社會(huì)里不用文字絕不能說(shuō)是“愚”的表現(xiàn)了。面對(duì)面的往來(lái)是直接接觸,為什么舍此比較完善的語(yǔ)言而采文字呢?
我還想在這里推進(jìn)一步說(shuō),在面對(duì)面社群里,連語(yǔ)言本身都是不得已而采取的工具。語(yǔ)言本是用聲音來(lái)表達(dá)的象征體系。象征是附著意義的事物或動(dòng)作,我說(shuō)“附著”是因?yàn)椤耙饬x”是靠聯(lián)想作用加上去的,并不是事物或動(dòng)作本身具有的性質(zhì)。這是社會(huì)的產(chǎn)物,因?yàn)橹挥性谌撕腿诵枰浜闲袨榈臅r(shí)候,個(gè)人才需要有所表達(dá);而且表達(dá)的結(jié)果必須使對(duì)方明白所要表達(dá)的意義。所以象征是包括多數(shù)人共認(rèn)的意義,也就是這一事物或動(dòng)作會(huì)在多數(shù)人中引起相同的反應(yīng)。因之,我們絕不能有個(gè)人的語(yǔ)言,只能有社會(huì)的語(yǔ)言。要使多數(shù)人能對(duì)同一象征具有同一意義,他們必須有著相同的經(jīng)歷,就是說(shuō)在相似的環(huán)境中接觸和使用同一象征,因而在象征上附著了同一意義。因此在每個(gè)特殊的生活團(tuán)體中,必有他們特殊的語(yǔ)言,有許多別種語(yǔ)言所無(wú)法翻譯的字句。
語(yǔ)言只能在一個(gè)社群所有相同經(jīng)驗(yàn)的一層上發(fā)生。群體愈大,包括的人所有的經(jīng)驗(yàn)愈繁雜,發(fā)生語(yǔ)言的一層共同基礎(chǔ)也必然愈有限,于是語(yǔ)言也愈趨于簡(jiǎn)單化。這在語(yǔ)言史上看得很清楚的。
可是從另一方面說(shuō),在一個(gè)社群所用的共同語(yǔ)言之外,也必然會(huì)因個(gè)人間的需要而發(fā)生許多少數(shù)人間的特殊語(yǔ)言,即所謂的“行話”。行話是同行人中的話,外行人因?yàn)闆](méi)有這種經(jīng)驗(yàn),不會(huì)懂的。在每個(gè)學(xué)校里,甚至每個(gè)寢室里,都有他們特殊的語(yǔ)言。最普遍的特殊語(yǔ)言發(fā)生在母親和孩子之間。
“特殊語(yǔ)言”常是特別有效,因?yàn)樗梢詳[脫字句的固定意義。語(yǔ)言像是個(gè)社會(huì)定下的篩子,如果我們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過(guò)去。我想大家必然有過(guò)“無(wú)言勝似有言”的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)這個(gè)篩子雖則有助于人和人間的了解,但同時(shí)卻也使人和人間的情意公式化了,使每一人、每一刻的實(shí)際情意都走了一點(diǎn)樣。我們永遠(yuǎn)在【甲】,使感覺(jué)敏銳的人怨恨語(yǔ)言的束縛。李長(zhǎng)吉要在這束縛中去求比較切近的表達(dá),難怪他要【乙】了。
于是在熟人中,我們?cè)捯采倭耍覀儭啊颈俊?,我們“指石相證”,我們拋開(kāi)了比較間接的象征原料,而求更直接的會(huì)意了。所以在鄉(xiāng)土社會(huì)中,不但文字是多余的,連語(yǔ)言都并不是傳達(dá)情意的唯一象征體系。
我決不是說(shuō)我們不必推行文字下鄉(xiāng),在現(xiàn)代化的過(guò)程中,我們已經(jīng)開(kāi)始拋離鄉(xiāng)土社會(huì),文字是現(xiàn)代化的工具。我要辮明的是鄉(xiāng)土社會(huì)中的文盲,并非出于鄉(xiāng)下人的“愚”,而是由于鄉(xiāng)土社會(huì)的本質(zhì)。而且我還愿意進(jìn)一步說(shuō),單從文字和語(yǔ)言的角度中去批判一個(gè)社會(huì)中人和人的了解程度是不夠的,因?yàn)槲淖趾驼Z(yǔ)言,只是傳情達(dá)意的一種工具,并非唯一的工具;而且這工具本身也是有缺陷的,能傳的情、能達(dá)的意是有限的。所以提倡文字下鄉(xiāng)的人,必須先考慮到文字和語(yǔ)言的基礎(chǔ),否則開(kāi)幾個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校和使鄉(xiāng)下人多識(shí)幾個(gè)字,也許并不能使鄉(xiāng)下人“聰明”起來(lái)。
(節(jié)選自費(fèi)孝通《文字下鄉(xiāng)》)
(1)請(qǐng)根據(jù)文意,將下面的詞語(yǔ)分別填寫(xiě)在【甲】【乙】【丙】處。
眉目傳情 削足適履 嘔盡心血
(2)費(fèi)孝通先生在《再論文字下鄉(xiāng)》中說(shuō):“如果中國(guó)社會(huì)鄉(xiāng)土性的基層發(fā)生了變化,也只有在發(fā)生了變化之后,文字才能下鄉(xiāng)。”他在上文中是如何闡明這一觀點(diǎn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。
發(fā)布:2024/11/8 19:0:1
組卷:17
引用:5
難度:0.5
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進(jìn)菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見(jiàn)反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號(hào)
公網(wǎng)安備44030502001846號(hào)
?2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場(chǎng)監(jiān)管
主體身份認(rèn)證
APP開(kāi)發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱(chēng):菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶(hù)服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營(yíng)許可證
出版物經(jīng)營(yíng)許可證
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來(lái)源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正