當(dāng)前位置： 2023-2024學(xué)年河南省安陽(yáng)市文峰區(qū)晝錦中學(xué)九年級(jí)（上）期初歷史試卷> 試題詳情

如圖可以用來(lái)佐證（　?。?/h1>

A．教皇地位至高無(wú)上	B．法蘭克王國(guó)的建立
C．查理曼帝國(guó)的輝煌	D．西歐封建制度出現(xiàn)

【考點(diǎn)】封君與封臣．

【答案】D

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：4引用：2難度：0.7

相似題

1．某班級(jí)準(zhǔn)備以歷史劇的形式再現(xiàn)“中古西歐封建制度”的歷史，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)是（　?。?/h2>

A．“別看我只是一個(gè)武士，但我和國(guó)王同屬剎帝利”

B．“以眼還眼，以牙還牙”

C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”

D．“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球”

發(fā)布：2024/10/24 7:0:1組卷：4引用：3難度：0.7

解析

2．各個(gè)階層的封君封臣的關(guān)系一且形成，雙方就有了封建的權(quán)利和義務(wù)。封君對(duì)封臣要盡一些義務(wù)或責(zé)任……封臣應(yīng)對(duì)封君履行的義務(wù)則更多。這表明，西歐的封君和封臣（　　）
A．擁有至高無(wú)上的權(quán)力 B．有一定的契約意義
C．是西歐最大的封建主 D．以血緣關(guān)系為紐帶
發(fā)布：2024/10/24 2:0:1組卷：16引用：5難度：0.3
解析
3．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一

材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
（1）材料一反映了西歐的什么制度？在西歐這一制度何時(shí)已經(jīng)普遍存在？這一制度的特點(diǎn)是什么？
（2）選做題：以下兩個(gè)小題，請(qǐng)任選一個(gè)作答。（如果兩個(gè)都答，按①小題計(jì)分）
①材料—圖示中依次封賜的是什么？上下級(jí)之間分別被稱(chēng)為什么？形成了怎樣的觀念？
②判斷下列表述，在正確選項(xiàng)后面寫(xiě)正確，錯(cuò)誤的寫(xiě)錯(cuò)誤。
羅馬教會(huì)的地位在查理曼帝國(guó)時(shí)期得到提高。

從國(guó)王那里得到土地的人，將土地再賞賜給他的屬下，他也是其屬下的封君。

封臣要直接承擔(dān)國(guó)家的賦稅、兵役義務(wù)。

西歐國(guó)王與屬下的關(guān)系類(lèi)似古代中國(guó)皇帝與臣僚的關(guān)系。

西周分封制以血緣關(guān)系為紐帶。

（3）根據(jù)材料二，請(qǐng)你談?wù)勎鳉W形成的這種制度有何特點(diǎn)？
發(fā)布：2024/10/24 4:0:1組卷：1引用：3難度：0.3
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A．擁有至高無(wú)上的權(quán)力	B．有一定的契約意義
C．是西歐最大的封建主	D．以血緣關(guān)系為紐帶

如圖可以用來(lái)佐證（ ?。?/h1>

1．某班級(jí)準(zhǔn)備以歷史劇的形式再現(xiàn)“中古西歐封建制度”的歷史，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)是（ ?。?/h2>

2．各個(gè)階層的封君封臣的關(guān)系一且形成，雙方就有了封建的權(quán)利和義務(wù)。封君對(duì)封臣要盡一些義務(wù)或責(zé)任……封臣應(yīng)對(duì)封君履行的義務(wù)則更多。這表明，西歐的封君和封臣（ ）

如圖可以用來(lái)佐證（　?。?/h1>

1．某班級(jí)準(zhǔn)備以歷史劇的形式再現(xiàn)“中古西歐封建制度”的歷史，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)是（　?。?/h2>

2．各個(gè)階層的封君封臣的關(guān)系一且形成，雙方就有了封建的權(quán)利和義務(wù)。封君對(duì)封臣要盡一些義務(wù)或責(zé)任……封臣應(yīng)對(duì)封君履行的義務(wù)則更多。這表明，西歐的封君和封臣（　　）