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材料一:印歐種人主要靠畜牲為生,食物的匱乏和來(lái)源的不固定使得他們幾乎無(wú)法在一個(gè)地方長(zhǎng)久定居,遷徙成為古印歐人最顯著的特征。約從公元前3000年末開(kāi)始,印歐語(yǔ)系各族分批地從他們的故鄉(xiāng)向外遷徙,形成一個(gè)個(gè)規(guī)模巨大的、世界性的民族遷徙浪潮。當(dāng)時(shí)印歐人正處于原始社會(huì)解體過(guò)程中,社會(huì)內(nèi)部已發(fā)生了階級(jí)分化,軍事首領(lǐng)和貴族的地位和作用逐漸加強(qiáng)。對(duì)他們來(lái)說(shuō),進(jìn)行掠奪是比勞動(dòng)更容易獲取財(cái)富的途徑,對(duì)財(cái)富的追求成了他們遷徙的主要?jiǎng)恿ΑT谟W人中,原始社會(huì)的解體過(guò)程是不平衡的,黑海北岸地區(qū)開(kāi)始較早,而其他地區(qū)則較晚,這也是形成多次遷徙高潮的內(nèi)部原因。
——摘編自麟劍《人類(lèi)源流史》材料二:近代中國(guó)人口的海外遷移不僅受到延綿1000多年的海外遷移慣性力量的推動(dòng),又因當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)地區(qū)已基本人滿為患、民族工商業(yè)蕭條、城市無(wú)法吸收大量無(wú)地農(nóng)民,移民海外自然成為緩解日甚一日的人口危機(jī)的唯一出路。19世紀(jì)中期以后,隨著西方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是海外殖民地的拓展和開(kāi)發(fā),資本主義世界對(duì)勞動(dòng)力的需求量大增,美國(guó)加利福尼亞金礦的發(fā)現(xiàn)及其帶動(dòng)的西部開(kāi)發(fā),進(jìn)一步導(dǎo)致了對(duì)勞動(dòng)力的需求大量增加。1862年,黑奴貿(mào)易被美國(guó)廢止,支撐西方殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黑人廉價(jià)勞動(dòng)力資源宣告枯竭,移民美國(guó)的華人明顯增多。近代美國(guó)華人移民絕大部分來(lái)自廣東沿海地區(qū),且多為自耕農(nóng),幾乎沒(méi)有受過(guò)學(xué)校教育。華人移民到美國(guó)后,多從事非技術(shù)性工作或技術(shù)性不強(qiáng)的工作,很少有人從事與大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)相關(guān)的、對(duì)勞動(dòng)技能要求嚴(yán)格的工作。
——摘編自徐國(guó)林《近代美國(guó)華人移民的職業(yè)變化》材料三:二戰(zhàn)以來(lái),歐洲所接納的移民人數(shù)不斷增加,這些移民逐步成為歐洲社會(huì)的重要組成部分。1945年至20世紀(jì)70年代早期,歐洲經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)際資本大規(guī)模地流向歐洲,生產(chǎn)的擴(kuò)大需要更多的勞動(dòng)力,而二戰(zhàn)奪走了歐洲大量的青壯勞力,人口的低出生率又不能及時(shí)彌補(bǔ)勞動(dòng)力缺口,因此,歐洲便成為大規(guī)模移民運(yùn)動(dòng)的目的地之一。但是,在社會(huì)就業(yè)層面上,盡管移民人口的失業(yè)率遠(yuǎn)高于當(dāng)?shù)厝?,但許多歐洲人和某些政黨依然認(rèn)為,大量移民的存在明顯擠壓了本國(guó)公民的就業(yè)空間。在國(guó)家安全層面上,由于缺乏有效的一體化社會(huì)融合政策,移民及其后代在社會(huì)教育、就業(yè)、語(yǔ)言、生活習(xí)慣等方面倍遭歧視,因而容易走上犯罪道路。
——摘編自薛永生《戰(zhàn)后歐洲移民與移民政策研究》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括印歐人遷徙的原因。
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明19世紀(jì)中期華人向美國(guó)移民的背景及其特點(diǎn)。
(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析戰(zhàn)后歐洲移民對(duì)歐洲社會(huì)的影響。

【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:8引用:9難度:0.5
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  • 1.非洲內(nèi)陸地形復(fù)雜,沙漠、沼澤、密林和瀑布縱橫交錯(cuò),道路崎嶇難行,氣候惡劣,疫病流行、如熱病能致人死亡。長(zhǎng)期以來(lái),西方殖民者很少深入內(nèi)陸,但是從19世紀(jì)中期開(kāi)始,西方探險(xiǎn)家對(duì)非洲發(fā)起了大規(guī)模的內(nèi)陸探險(xiǎn),而且考察的次數(shù)急劇增加。出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的主要原因是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/9 20:0:3組卷:25引用:3難度:0.5
  • 2.“美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn),土著居民被消滅、被奴役和被埋葬于礦井,對(duì)東印度開(kāi)始進(jìn)行征服和掠奪,非洲變?yōu)樯虡I(yè)性地獵獲黑人的場(chǎng)所--這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光?!边@則材料旨在強(qiáng)調(diào)早期殖民擴(kuò)張( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/3 4:30:3組卷:20引用:8難度:0.9
  • 3.英語(yǔ)的傳播是歷史發(fā)展的縮影。
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    英語(yǔ)在北美洲傳播范圍的擴(kuò)大
    (1)結(jié)合所學(xué),分析從17世紀(jì)到19世紀(jì)英語(yǔ)在北美洲傳播范圍擴(kuò)大的原因。
    “廣州英語(yǔ)”出現(xiàn)在1715年前后,指在廣州的中國(guó)人與西洋人之間用作商業(yè)貿(mào)易和往來(lái)媒介的獨(dú)特語(yǔ)言。19世紀(jì)30年代刻印的《紅毛通用番話》收集詞匯約380個(gè),均用廣東方言來(lái)注音。詞匯分為“生意數(shù)目門(mén)”“人物俗語(yǔ)門(mén)”“言語(yǔ)通用門(mén)”食物雜用門(mén)”等四項(xiàng)。使用廣州英語(yǔ)的,主要是通事(翻譯)、店主、買(mǎi)辦、雜役以及部分行商。外國(guó)人對(duì)廣州英語(yǔ)的評(píng)價(jià)是:“由于漢語(yǔ)習(xí)慣在其中的存在,在英美人士的視覺(jué)上引起的混亂,再加上糟糕的發(fā)音,使這種粗俗土語(yǔ)成為世界上最為獨(dú)特的交流工具?!彼钱?dāng)時(shí)“中國(guó)人和國(guó)人之間的共同語(yǔ)言?!?br />(2)結(jié)合所學(xué),對(duì)材料所述現(xiàn)象進(jìn)行解讀。
    要求:提取信息充分;總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整;解釋和分析邏輯清晰。
    1862年,京師同文館成立,陸續(xù)設(shè)有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開(kāi)始只招收10名學(xué)生,后擴(kuò)大到100多名。
    1904年,政府規(guī)定“中學(xué)堂以上必勤學(xué)洋文”;大學(xué)堂“必深通洋文”,譯學(xué)館“以儲(chǔ)交涉之才”。
    1912~1913年,教育部規(guī)定,中學(xué)教育中的外國(guó)語(yǔ)以英語(yǔ)為主;外國(guó)語(yǔ)要旨在通解外國(guó)普通語(yǔ)言文字,具備運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)之能力,增進(jìn)相關(guān)目標(biāo)語(yǔ)知識(shí)。
    1933年,教育部規(guī)定,中學(xué)英語(yǔ)教育目標(biāo)是“練習(xí)運(yùn)用切于日常生活之淺近英語(yǔ)”“增加其研究外國(guó)事物之興趣”等。
    1954年,俄語(yǔ)取代英語(yǔ),成為我國(guó)學(xué)校教育的第一外語(yǔ)。
    1963年,教育部規(guī)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“初步掌握英語(yǔ)這個(gè)工具,具有初步閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的能力?!?br />1964年,教育部重新確定英語(yǔ)為我國(guó)學(xué)校教育的第一外語(yǔ)。
    1978年,《北京日?qǐng)?bào)》刊出文章,號(hào)召“努力掌握外國(guó)語(yǔ)這個(gè)武器,為把我國(guó)建設(shè)成為偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。”
    1984年,英語(yǔ)正式成為高考科目。
    1999年,英語(yǔ)水平與技術(shù)人員職稱評(píng)定開(kāi)始掛鉤,“英語(yǔ)熱”向社會(huì)蔓延。
    (3)以“英語(yǔ)的變化與百年中國(guó)社會(huì)變遷”為題,從上述材料中選擇恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行論述。
    要求:選定一個(gè)角度;充分使用材料;論證邏輯清晰。
    示例:英語(yǔ)學(xué)習(xí)人群的變化與百年中國(guó)社會(huì)變遷。
    洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,為引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù),洋務(wù)派創(chuàng)辦專門(mén)學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的近代學(xué)堂,但學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)很少。新政時(shí)期,出于對(duì)外交往的必要,清政府要求中學(xué)生和大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)逐漸增多。此后的民國(guó)和中華人民共和國(guó)時(shí)期,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體基本上都是學(xué)校的學(xué)生。20世紀(jì)末,英語(yǔ)水平與職稱掛鉤,這意味著學(xué)校以外的許多人士也必須要學(xué)習(xí)英語(yǔ)??傮w來(lái)講,自清末以來(lái),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)逐漸增多,反映出我國(guó)與外部世界的聯(lián)系日益密切。

    發(fā)布:2024/11/13 8:0:1組卷:5引用:1難度:0.1
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