某校七年級(jí)（1）班同學(xué)以“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大變動(dòng)”為主題展開(kāi)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
【圖片?了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展】
材料一
都江堰之所以與眾不同，在于其善于利用地勢(shì)、水勢(shì)，采取無(wú)壩分水，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、自動(dòng)灌溉。這一切說(shuō)明都江堰工程充分順應(yīng)和利用了水的自然特性，實(shí)現(xiàn)了人水和諧。據(jù)《華陽(yáng)國(guó)志?蜀志》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時(shí)無(wú)荒年，天下謂之‘天府’也”。
——摘編自鄒禮洪《古都江堰“以水治水”的技術(shù)成就》（1）圖A和圖B反映了春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的哪一現(xiàn)象？根據(jù)材料一，概括都江堰“之所以與眾不同”的表現(xiàn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析都江堰的建成對(duì)周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？
【史料?解讀政治動(dòng)蕩】
材料二

平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（一方諸侯之長(zhǎng)）。 ——摘自司馬遷《史記?周本紀(jì)》

商君治秦，法令至行，公平無(wú)私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私近…… ——摘自劉向《戰(zhàn)國(guó)策?秦策一》

（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明兩則史料分別反映了春秋時(shí)期和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期什么樣的政治狀況？
【地圖?闡釋?xiě)?zhàn)爭(zhēng)影響】
材料三

在春秋爭(zhēng)霸的過(guò)程中，有的諸侯國(guó)被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。與此同時(shí)，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等民族長(zhǎng)期交往和斗爭(zhēng)中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。 ——摘自統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)

（3）根據(jù)材料三，分析春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何利弊？觀察圖C，列舉一場(chǎng)發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)役。
【名言?感受思想解放】
材料四

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，壟斷在貴族手中的文化教育逐步擴(kuò)展。有些人創(chuàng)立學(xué)說(shuō)，廣招學(xué)生，大辦私學(xué)，在思想、學(xué)術(shù)上形成了一個(gè)繁榮局面，成為中國(guó)古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國(guó)古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 ——摘編自統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)

（4）指出圖D人物在政治上的主張。根據(jù)材料四，歸納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“繁榮局面”對(duì)后世產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響？綜合上述材料，概括春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要特征。