試卷征集
加入會員
操作視頻

改革是興利除弊、振興國家的重要手段。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。
材料一：衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”孝公曰：“善。”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。
——《史記?商君列傳》材料二：及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國而雄諸侯。……至于始皇，遂并天下。
——《漢書?食貨志上》材料三：孝文帝曰：“今欲斷北語，一從正音。其年三十以上，習(xí)性已久，容不可卒革，三十以下見在朝廷之人，語言不聽仍舊。若有故為，當(dāng)加降黜（降職罷免），各宜深戒?！?br />——《資治通鑒》（1）材料一中“衛(wèi)鞅”指誰？他推行的一系列改革措施產(chǎn)生了哪些重大影響？“治世不一道，便國不法古”這一觀點正確嗎？
（2）根據(jù)材料二，歸納商君改革的三項措施。
（3）結(jié)合課本所學(xué)并根據(jù)材料三，孝文帝改革政策對民族關(guān)系的發(fā)展有何歷史作用？孝文帝改革除了材料中措施以外，還有哪些內(nèi)容？
（4）結(jié)合材料，說明兩次改革的歷史作用有何共同之處？

【考點】北魏孝文帝改革；商鞅變法．
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：1引用：2難度：0.5
相似題

  • 1．（孝文帝）“詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官?！边@則材料表明北魏孝文帝進行的改革措施是（　?。?/h2>

    發(fā)布：2024/11/15 10:30:4組卷：8引用：1難度：0.8

  • 2．統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展是中國古代歷史上的一個重要現(xiàn)象。某校七年級（2）班同學(xué)制定了以下活動方案，請你參與完成。
    活動一：【讀圖學(xué)史——時空觀念】
    菁優(yōu)網(wǎng)
    活動二：【提取信息——史料實證】
    春秋戰(zhàn)國時期，中原的“諸華”“諸夏”與周邊的少數(shù)民族匈奴、東胡、戎、越等族通過經(jīng)濟文化交流和戰(zhàn)爭，接觸頻繁，促進了民族交融。這一交融兼并過程，為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎(chǔ)。魏晉南北朝時期，西南地區(qū)的漢族與少數(shù)民族聯(lián)系加強，長江中下游的山越和漢族共同開發(fā)了江南，內(nèi)遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族與漢族聯(lián)系日益密切。北魏統(tǒng)一黃河流域后，出現(xiàn)了民族大交融的趨勢。北魏孝文帝改革促進了北方的民族大交融，這次大交融的高潮在南北朝時期。
    活動三：【編寫簡史——歷史解釋】
    菁優(yōu)網(wǎng)
    活動四：【提升認識——家國情懷】
    請回答：
    （1）根據(jù)活動一，對比秦朝與西漢的形勢圖，歸納異同點。
    （2）結(jié)合活動二中的材料你可以概括出民族交融有哪些方式？并根據(jù)所學(xué)知識回答，北魏孝文帝的改革措施有哪些？
    （3）請你依據(jù)活動三當(dāng)中的思維導(dǎo)圖，簡述三國鼎立局面的形成。
    （4）通過本次探究活動，你對中國統(tǒng)一多民族國家的形成有何認識？

    發(fā)布：2024/11/12 10:0:1組卷：41引用：2難度：0.5

  • 3．電視劇《錦繡未央》正在熱播，劇中人物李未央是以歷史上著名的北魏“馮太后”為原型，拓跋浚原本是歷史人物。請你判斷劇中的人物應(yīng)該生活在哪一時期？（　　）

    發(fā)布：2024/11/11 12:0:1組卷：17引用：11難度：0.9
小程序二維碼
把好題分享給你的好友吧~~
APP開發(fā)者：深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱：菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本：4.8.2  |  隱私協(xié)議      第三方SDK     用戶服務(wù)條款廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證出版物經(jīng)營許可證網(wǎng)站地圖本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳，除本網(wǎng)組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù)，本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正