試卷征集
加入會員
操作視頻

通過對有機(jī)物的學(xué)習(xí)，我們知道甲烷密度小于空氣，難溶于水，具有可燃性。同學(xué)們對甲烷繼續(xù)進(jìn)行如下探究：
菁優(yōu)網(wǎng)
探究Ⅰ：甲烷的制取
【查閱資料】實驗室加熱無水醋酸鈉和堿石灰（NaOH和CaO）固體混合物制取甲烷。
（1）儀器a的名稱
長頸漏斗
長頸漏斗
。
（2）制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選
A
A
（填大寫字母），選用裝置C收集甲烷時氣體應(yīng)從
b
b
（填小寫字母，后同）端進(jìn)入，如果選擇裝置D收集，其中裝滿水，氣體應(yīng)從
d
d
端進(jìn)入。
探究Ⅱ：甲烷的組成元素
（3）驗純后點(diǎn)燃甲烷，在火焰上方罩一冷而干燥的燒杯（見裝置E），燒杯內(nèi)壁有
水霧
水霧
生成，向燒杯中倒入少量澄清石灰水，振蕩，現(xiàn)象為
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
。由此推斷，甲烷中一定含C、H兩種元素。
（4）點(diǎn)燃甲烷先將甲烷氣體通過盛有
濃硫酸
濃硫酸
的洗氣瓶，目的是
除去甲烷中的水蒸氣，避免干擾對生成水的檢驗
除去甲烷中的水蒸氣，避免干擾對生成水的檢驗
。
（5）隔絕空氣對甲烷加強(qiáng)熱得到兩種單質(zhì)，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
CH4
△
C+2H2
CH4
△
C+2H2
。
探究Ⅲ：甲烷的化學(xué)性質(zhì)
【提出問題】通過以上探究，甲烷除了具有可燃性、能分解外，還具有什么化學(xué)性質(zhì)？
【查閱資料】①無水硫酸銅粉末遇水由白色變藍(lán)色，②甲烷具有還原性。
【進(jìn)行實驗】該同學(xué)按如圖裝置進(jìn)行實驗：
菁優(yōu)網(wǎng)
【現(xiàn)象與結(jié)論】
現(xiàn)象：甲中黑色固體變?yōu)榧t色，乙中無水硫酸銅變?yōu)樗{(lán)色，丙中澄清石灰水變渾濁。
結(jié)論：甲烷具有還原性。
（6）根據(jù)實驗現(xiàn)象，寫出甲烷還原氧化銅的化學(xué)方程式：
CH4+4CuO
△
4Cu+2H2O+CO2
CH4+4CuO
△
4Cu+2H2O+CO2
。
【反思與評價】
（7）加熱前，要先向裝置中通入一段時間的氮?dú)?，再通入甲烷。其目的?
排凈裝置內(nèi)的空氣，防止加熱時發(fā)生爆炸，以及避免影響對生成物的驗證
排凈裝置內(nèi)的空氣，防止加熱時發(fā)生爆炸，以及避免影響對生成物的驗證
。
（8）考慮到甲烷在甲裝置中難以完全反應(yīng)，應(yīng)該在丙裝置后加裝尾氣處理裝置，你的建議是
丙裝置后連接一個氣球（合理即可）
丙裝置后連接一個氣球（合理即可）
（寫一點(diǎn)即可）

【答案】長頸漏斗；A；b；d；水霧；澄清石灰水變渾濁；濃硫酸；除去甲烷中的水蒸氣，避免干擾對生成水的檢驗；CH4
△
C+2H2；CH4+4CuO
△
4Cu+2H2O+CO2；排凈裝置內(nèi)的空氣，防止加熱時發(fā)生爆炸，以及避免影響對生成物的驗證；丙裝置后連接一個氣球（合理即可）
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/5/21 8:0:9組卷：16引用：3難度：0.6
相似題

  • 1．某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%．菁優(yōu)網(wǎng)
    （1）右圖中A儀器的名稱是
     
    ，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是：
     
    。
    （2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
     
    %．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)狻?br />發(fā)現(xiàn)問題：氮?dú)馐窃趺礈p少的呢？
    假設(shè)一：氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少。
    假設(shè)二：
     
    。
    查閱資料：
    鎂條在氮?dú)庵腥紵?，生成氮化鎂（Mg3N2）固體，反應(yīng)的方程式為：
     
    ，反應(yīng)類型為
     
    ，其中氮化鎂中氮的化合價是
     
    。鎂條還可以在二氧化碳中燃燒生成碳和氧化鎂，反應(yīng)的方程式為
     
    ，該反應(yīng)的類型是
     
    。
    （3）通過以上探究，你對燃燒的有關(guān)知識有了什么新的認(rèn)識：
     
    、
     
    。（請寫出兩點(diǎn)）。
    （4）小芳為測定Vc藥片中維生素C（化學(xué)式為C6H8O6）的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行了如下實驗：
    取Vc藥片2g,共消耗I2的質(zhì)量為2.54g.請你幫助小芳計算該Vc藥片中維生素C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（反應(yīng)原理：C6H8O6+I2=C6H6O6+2HI ）

    發(fā)布：2024/11/18 8:0:1組卷：13引用：4難度：0.3

  • 2．學(xué)習(xí)了酸雨及酸的性質(zhì)后，同學(xué)們知道了煤（含有C、H、O、S等元素）燃燒產(chǎn)生的二氧化硫是形成酸雨的主要原因之一。同學(xué)們在老師指導(dǎo)下制作了“酸雨形成及危害的模型”來研究酸雨形成的原因及危害，并設(shè)計了評價表。圖1是小科制作的模型。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    評價表：
    評價指標(biāo) 優(yōu)秀 合格 待改進(jìn)
    指標(biāo)一 密封性好，能除去大部分污染氣體 密封性好，能除去小部分污染氣體 密封性不好，不能除去污染氣體
    指標(biāo)二 能通過實驗現(xiàn)象說明煤燃燒產(chǎn)生的氣體是SO2 有實驗現(xiàn)象，但不能說明煤燃燒產(chǎn)生SO2 沒有明顯實驗現(xiàn)象
    指標(biāo)三 能通過多個實驗現(xiàn)象顯示酸雨的危害 能通過一個實驗現(xiàn)象顯示酸雨的危害 不能通過實驗現(xiàn)象顯示酸雨的危害
    （1）根據(jù)評價表，該模型的指標(biāo)一可被評為優(yōu)秀。因為該裝置可以除去大部分污染氣體，原因是氫氧化鈉溶液具有
     
    的性質(zhì)。
    （2）該模型的指標(biāo)二被評為合格的原因是，煤燃燒還能產(chǎn)生
     
    氣體，也能使浸有紫色石蕊試液的棉花變紅。
    （3）該模型的指標(biāo)三被評為待改進(jìn)，于是小科設(shè)計了圖2、圖3兩種模型。這兩種改進(jìn)模型中，圖
     
    的模型能被評為合格。

    發(fā)布：2024/11/16 8:0:2組卷：14引用：0難度：0.5

  • 3．酸雨對于環(huán)境的影響很大．某化學(xué)活動小組圍繞著酸雨形成的原因展開了相關(guān)研究性學(xué)習(xí)活動．他們查閱資料后知道，酸雨的形成主要是由于某些化石燃料燃燒后的產(chǎn)物中含氮的氧化物（如二氧化氮）和硫的氧化物（如二氧化硫），這些物質(zhì)溶于水后會生成相應(yīng)的酸，從而形成酸雨．二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸呢？圍繞著這一問題，他們展開了如下實驗探究．
    提出問題：二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸？
    作出猜想：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
    查閱資料：
    ①檢驗?zāi)澄镔|(zhì)的成分是否為酸，酸堿指示劑是一種常用的方法．
    ②紫色石蕊試液是一種常用的酸堿指示劑，遇酸會變成紅色．
    設(shè)計實驗：他們向水中通入二氧化硫氣體，然后滴入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)試液變紅，得出結(jié)論，二氧化硫能夠和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)酸．
    反思交流：有同學(xué)提出疑問，紫色石蕊試液變紅，不一定能證明是二氧化硫和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的酸造成的，也可能是
     
    和水使紫色石蕊試液變紅．
    修改實驗于是，他們又重新設(shè)計，進(jìn)行了如下實驗：取四朵小花，用紫色石蕊試液染成紫色，然后將其烘干成為干燥的紫花，分別按如圖所示裝置進(jìn)行實驗．請你根據(jù)他們的實驗，完成下列問題：
    菁優(yōu)網(wǎng)
    （1）實驗A中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
     
    ，這說明酸可以使紫色石蕊變紅．
    （2）實驗B中紫色小花不變紅，證明
     
    ．
    （3）實驗C中的現(xiàn)象為紫色小花不變紅，證明二氧化硫不能紫色石蕊變紅．
    （4）實驗D中的現(xiàn)象紫色小花變紅，證明二氧化硫和水反應(yīng)后的生成物是紫色石蕊變紅．
    實驗結(jié)論：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
    總結(jié)提升：修改后的實驗方案，運(yùn)用了
     
    法的思想設(shè)計了一組對比實驗，更嚴(yán)謹(jǐn)，更有說服力．

    發(fā)布：2024/11/16 8:0:2組卷：8引用：1難度：0.3
小程序二維碼
把好題分享給你的好友吧~~
APP開發(fā)者：深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱：菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本：4.8.2  |  隱私協(xié)議      第三方SDK     用戶服務(wù)條款廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證出版物經(jīng)營許可證網(wǎng)站地圖本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳，除本網(wǎng)組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù)，本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正