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2016年廣東省廣州市華南師大附中高考?xì)v史模擬試卷(一)
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試題詳情
材料一 二戰(zhàn)中以德國(guó)納粹為代表的法西斯極端民族主義和種族主義與近代西方殖民主義所實(shí)施的極端民族主義和種族主義一脈相承,由于特定的歷史原因和歷史背景,由于國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、民族等矛盾和問題激化裂變,成為法西斯反動(dòng)政權(quán)的重要理論資源和行動(dòng)綱領(lǐng),控制了社會(huì)主要輿論。這一理論得以社會(huì)化和公開化,……它還與法西斯的專制、暴力、恐怖的國(guó)家機(jī)器和戰(zhàn)爭(zhēng)手段相結(jié)合,實(shí)施了反人類、反文明的罪惡行為,給世界帶來了災(zāi)難。
--馬俊毅《論二戰(zhàn)中的極端民族主義和種族主義》
材料二 民族主義自產(chǎn)生之日起,就與戰(zhàn)爭(zhēng)有不解之緣。民族主義在戰(zhàn)爭(zhēng)中扮演著重要角色。一方面,它不僅可以成為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),凝聚民族力量,為弱小民族爭(zhēng)取獨(dú)立和主權(quán)的精神支柱,另一方面,由于民族主義自身的狹隘性和排他性,使它的視野無法越出本民族利益的范圍,往往容易把本民族利益建立在踐踏或損害別族利益之上,導(dǎo)致擴(kuò)張性的沖突或戰(zhàn)爭(zhēng),成為強(qiáng)大民族征服與掠奪的理論指導(dǎo)。人們把民族主義的這種作用比作政治雙刃劍,它在20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)中起過積極和消極的雙重作用,并且在戰(zhàn)爭(zhēng)數(shù)量上占有很大比例。
--王云飛《20世紀(jì)的民族主義與戰(zhàn)爭(zhēng)及恐怖主義》
(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),從“國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、民族”等角度指出二戰(zhàn)中德國(guó)極端民族主義形成的“特定的歷史原因”。
(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說明民族主義“政治雙刃劍”的含義。
【考點(diǎn)】
第二次世界大戰(zhàn)
;
第一次世界大戰(zhàn)的影響
;
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
;
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
;
辛亥革命
;
德國(guó)統(tǒng)一和德意志帝國(guó)成立
;
1929-1933資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)
.
【答案】
見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
組卷:0
引用:2
難度:0.4
相似題
1.
如圖是諷刺20世紀(jì)30年代某一歷史事件的漫畫,漫畫中戴禮帽的人物代表英法兩國(guó),后面的觀看者代表美國(guó),小旗上寫的是“去東方”,盤中肉上寫的是“捷克斯洛伐克”。據(jù)此推斷,這一漫畫反映的歷史事件是( ?。?/h2>
A.意大利入侵埃塞俄比亞
B.英法等召開慕尼黑會(huì)議
C.德國(guó)撕毀條約突襲蘇聯(lián)
D.《聯(lián)合國(guó)家宣言》發(fā)表
發(fā)布:2024/10/27 10:30:2
組卷:7
引用:7
難度:0.5
解析
2.
分析兩次世界大戰(zhàn)一覽表,表中所示內(nèi)容共同說明了( )
名稱
時(shí)間
參戰(zhàn)國(guó)家
卷入人口
傷亡人數(shù)
經(jīng)濟(jì)損失
一戰(zhàn)
4年多
30多個(gè)
15億
0.3億
3300多億美元
二戰(zhàn)
6年多
60多個(gè)
20億
0.6億
4萬多億美元
A.都推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
B.都是非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)
C.都給人類帶來巨大的災(zāi)難
D.都是反對(duì)德國(guó)法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)
發(fā)布:2024/10/28 21:0:2
組卷:20
引用:9
難度:0.8
解析
3.
閱讀材料,回答問題。
材料一 如圖所示
--《老照片?二戰(zhàn)時(shí)軍國(guó)主義教育下幾乎瘋狂的日本學(xué)生》
材料二 陸軍士官學(xué)校預(yù)科入學(xué)考試的讀解題里,有這樣的題目:“觀察東洋大勢(shì),鄰邦支那不斷發(fā)生內(nèi)亂,國(guó)勢(shì)不振,波斯、暹羅在茍延殘喘地維持著獨(dú)立,但早晚都會(huì)……被他國(guó)侵略,立于此間,應(yīng)該由誰來維持東洋和平,為世界文明做貢獻(xiàn)呢?”“日本戰(zhàn)爭(zhēng)開端,是在中國(guó)奉天發(fā)生的滿洲事變,在事變當(dāng)時(shí),滿洲勢(shì)力最大的人是誰?盧溝橋事變發(fā)生在哪年哪月哪日?我軍奮起的理由是什么?”
海軍兵學(xué)校的入學(xué)試題:“請(qǐng)簡(jiǎn)明闡述一下朝鮮、臺(tái)灣、樺太(今俄羅斯薩哈林島南部)、關(guān)東州以及南洋群島,是如何納入我國(guó)政府統(tǒng)治下的?!?br />
--《重讀抗戰(zhàn)二戰(zhàn)前日本的軍國(guó)主義之路》
材料三 九一八事變爆發(fā)后,日本記者對(duì)小學(xué)生的采訪:
記者:近來發(fā)生的最大國(guó)事大家知道是什么嗎?(學(xué)生們異口同聲:“滿洲事變”。)
記者:你們了解的“滿洲事變”是個(gè)什么樣的事件呢?
加藤:因?yàn)橹侨藢?duì)日本人太無禮了,殺了我們?nèi)毡拒娙?,所以在滿洲的我國(guó)軍人和支那軍打了起來……
記者:這時(shí)候國(guó)聯(lián)出來說話了,國(guó)聯(lián)是個(gè)怎樣的組織呢?
加藤:世界上的膽小鬼聚在一起談判……
記者:今天的日本國(guó)民該怎樣做呢?
富永:堂堂正正地用日本的正義主張,去說服國(guó)聯(lián)行政院。
--《暴走:昭和時(shí)代日本軍國(guó)主義的快速推進(jìn)》
根據(jù)材料一、二、三,結(jié)合所學(xué)知識(shí),對(duì)材料所揭示的命題作出評(píng)述。(要求:主題鮮明,表述成文,邏輯清晰,史論結(jié)合。)
發(fā)布:2024/10/26 17:0:2
組卷:3
引用:1
難度:0.4
解析
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