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      古之儒者,博學(xué)乎六藝之文。六藝者,王教之典籍,先圣所以明天道、正人倫、致至治之成法也。周道既衰,壞于幽、厲【1】,禮、樂、征、伐自諸侯出。陵夷二百余年而孔子興。以圣德遭季世,知言之不用而道不行,于是應(yīng)聘諸侯,以答禮行義。西入周,南至楚,畏匡,厄陳。干七十余君。適齊,聞韶,三月不知肉味。自衛(wèi)反魯,然后樂正,雅、頌各得其。究觀古今篇籍,乃稱曰:“大哉,堯之為君也!唯天為大,唯堯則之。巍巍!其有成功也。煥乎!其有文章?!庇谑菙鴦t斷堯典,稱樂則韶舞,論詩則首周南。皆因近圣之事,以立先王之教。故曰:“述而不作,信而好古?!薄跋聦W(xué)而上達(dá),知我者天乎!”
      仲尼既沒,七十子之徒散游諸侯。大者為卿相師傅,小者友教士大夫,或隱而不見。故子張居陳,澹臺子羽居楚,子夏居西河,子貢于齊。如田子方、吳起之屬,皆受業(yè)于子夏之倫,為王者師。天下并爭于戰(zhàn)國,儒術(shù)既黜焉,然齊、魯之間,學(xué)者猶弗廢。至于威、宣之際,孟子、荀卿之列,咸遵夫子之業(yè)而潤色之,以學(xué)顯于當(dāng)世。
       及至秦始皇兼天下,燔詩、書,殺術(shù)士,六學(xué)從此缺矣。陳涉之王也,魯諸儒持孔氏禮器往,歸之。于是孔甲為涉博士,卒與俱死。陳涉起匹夫,驅(qū)謫戍,以立號,不滿歲而滅亡。其事微淺,然而搢紳先生負(fù)禮器往委質(zhì)為臣者【2】,何也?以秦禁其業(yè),積怨而發(fā)憤于陳王也。
      及高皇帝誅項(xiàng)籍,引兵圍魯,魯中諸儒尚講、誦、習(xí)禮,弦歌之音不絕,豈非圣人遺化好學(xué)之國哉?于是諸儒始得修其經(jīng)學(xué),講習(xí)大射、鄉(xiāng)飲之禮。叔孫通作漢禮儀,為奉常;諸弟子共定者,咸為選首;然后喟然嘆興于學(xué)。然尚有干戈,平定四海,亦未遑庠序之事也。孝惠、高后時,公卿皆武力功臣。孝文時頗登用,然孝文本好刑名之言【3】。及至孝景,不任儒。竇太后又好黃老術(shù)【4】,故諸博士未有進(jìn)者。及竇太后崩,武安君田蚡為丞相,黜黃老、刑名百家之言,文學(xué)儒者以百數(shù);而公孫弘以治春秋為丞相,封侯;天下學(xué)士靡然鄉(xiāng)風(fēng)矣。
(取材于《漢書?儒林傳》)
注釋:【1】幽、厲:周幽王、周厲王?!?】委質(zhì):歸附。【3】黃老:黃帝與老子,這里指道家。【4】刑名:名與實(shí),特指戰(zhàn)國時主張循名責(zé)實(shí)的學(xué)派。刑,通“形”。
(1)下列對句中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是
A
A

A.稱樂則韶舞 法:使……為法則
B.子貢于齊 終:生命終結(jié),去世
C.其事微淺 至:極,最
D.文學(xué)儒者以百數(shù) 延:招請
(2)下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是
C
C

A.雅、頌各得其 善推其為而已矣
B.巍巍!其有成功也 風(fēng)舞雩
C.知我者天乎  其皆出于此乎
D.為奉常 不如善遇之
(3)下列對文中語句的理解,不正確的一項(xiàng)是
C
C

A.以圣德遭季世
孔子擁有至高無上的道德,卻遭逢衰敗的時代
B.以學(xué)顯于當(dāng)世
孟子、荀子等人在當(dāng)時憑所持學(xué)說而聲名顯揚(yáng)
C.亦未遑庠序之事也
叔孫通沒有時間顧及興辦學(xué)校的事情
D.天下學(xué)士靡然鄉(xiāng)風(fēng)矣
天下學(xué)士自然而然地向往并鉆研儒學(xué)
(4)根據(jù)文意,下列理解與推斷,不正確的一項(xiàng)是
D
D

A.在周幽王、周厲王統(tǒng)治時期,六藝之學(xué)沒能得到推崇。
B.孔子的好學(xué)精神是他能夠?qū)⑷鍖W(xué)發(fā)揚(yáng)光大的重要原因。
C.吳起能夠成為君王的老師,體現(xiàn)了儒者的影響力之大。
D.魯國儒士愿意歸附陳涉的原因是他出身卑微卻能稱王。
(5)請簡述孔子之后儒學(xué)的發(fā)展變化。

【考點(diǎn)】散文;一般實(shí)詞;;;文言翻譯內(nèi)容理解
【答案】A;C;C;D
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:34引用:3難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下面的文言文,完成下列各題。
    勸學(xué)?荀子       君子曰:學(xué)不可以已。
          青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參乎己,則知明而行無過矣
          吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也。吾嘗而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。
          積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;而不舍,石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心也。
    (1)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是
     

    A.君子博學(xué)而日參乎己 ?。菏〔臁?/td>
    B.吾嘗而望矣 跂:提起腳后跟。
    C.而舍之,朽木不折 鍥:刻。
    D.用心 躁:急躁。
    (2)下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.《勸學(xué)》作者是荀子。名況,字卿,春秋時期趙國人,是儒家學(xué)派的代表人物。
    B.江河:古代許多文章中,“江”專指長江,“河”專指黃河。
    C.金:金屬制品,文中指金屬制的刀劍等。
    D.跬步古代稱跨出一腳為“跬”,跨出兩腳為“步”。
    (3)下列有關(guān)原文內(nèi)容的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.作者用人們生活中常見的靛青的提取、車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻,說明了“學(xué)不可以已”的道理。
    B.“跂而望”“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟揮”,幾個不同的比喻連用,使讀者加深對同一道理的理解。
    C.《勸學(xué)》雖然以論述思想品德的學(xué)習(xí)修養(yǎng)為主,但作者也著力論述了學(xué)習(xí)文化知識,蔣別是科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)方法。
    D.荀子提出的“君子生非異也,善假于物也”的觀點(diǎn),富有深刻的哲理性,它啟發(fā)和鼓勵人們利用外物來增強(qiáng)人的能力。
    (4)把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
    ①君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。
    ②假舟楫者,非能水也,而絕江河。

    發(fā)布:2024/11/5 2:0:2組卷:3引用:3難度:0.6
  • 2.閱讀下面的文言文,完成問題。
    師說
    韓愈
           古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。
          嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛?!眴韬簦煹乐粡?fù),可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
          圣人無常師??鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。孔子曰:三人行,則必有我?guī)煛J枪实茏硬槐夭蝗鐜?,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。
          李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時,學(xué)于余。余嘉其能行古道,作《師說》以貽之。
    (1)下列句子中,加點(diǎn)詞意里相同的一項(xiàng)是
     

    A.孰能無 于其身也,則恥師焉,
    B.之所存 之不傳也久矣
    C.之所存也 猶且從而問焉
    D.其人也遠(yuǎn)矣 其皆于此乎
    (2)下列對句子的翻譯有誤的一項(xiàng)是
     

    A.師者,所以傳道受業(yè)解惑也。
    翻譯:老師,是依靠他來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解除疑惑的人。
    B.夫庸知其年之先后生于吾乎?
    翻譯:怎么知道他的年齡比我小呢?
    C.小學(xué)而大遺,吾未見其明也。
    翻譯:小的方面要學(xué)習(xí),大的方面卻放棄了,我沒有看出來他的明智之處。
    D.位卑則足羞,官盛則近諛
    翻譯:以地位低者為師,就感到十分恥辱;以官職高者為師,就覺得是近乎諂媚。
    (3)下列選項(xiàng)中“而”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是
     

    例:其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。
    A.人非生而知之者
    B.惑而不從師
    C.擇師而教之
    D.則群聚而笑之
    (4)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
    ①是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。
    ②假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。
    (5)用原文填空。
          韓愈在第二段中運(yùn)用對比論證,批判了社會上“①
     
    ”的不良風(fēng)氣。首先,把“古之圣人”和“今之眾人”作對比,得出“②
     
    ”的結(jié)論;其次,以擇師教子與自己“恥師”作對比,得出“③
     
    ”的結(jié)論;最后,以“④
     
    ”與“士大夫之族”作對比,揭示尊卑貴賤與智力高下成反比的奇怪現(xiàn)象。

    發(fā)布:2024/11/5 0:0:1組卷:2引用:3難度:0.6
  • 3.閱讀下面的文言文,完成各題。
    屈原廟賦
    蘇軾
           浮扁舟以適楚兮,過屈原之遺宮。覽江上之重山兮,曰惟之故鄉(xiāng)。昔放逐兮渡江濤而南遷去家千里兮生無所歸而死無以為墳悲夫人固有一死兮處死之為難。徘徊江上欲去而未決兮,俯千仞之驚湍。賦《懷沙》以自傷兮,嗟子獨(dú)何以為心。忽終章之慘烈兮,逝將去此而沉吟。
    “吾豈不能高舉而遠(yuǎn)游兮,又豈不能退默而深居?獨(dú)嗷嗷其怨慕兮,恐君臣之愈疏。生既不能力爭而強(qiáng)諫兮,死猶冀其感發(fā)而改行。茍宗國之顛覆兮,吾亦獨(dú)何愛于久生。托江神以告冤兮,馮夷(傳說中的黃河之神,即河伯)教之以上訴。歷九關(guān)而見帝兮,帝亦悲傷而不能救。懷瑾佩蘭而無所歸兮,獨(dú)煢煢乎中浦。”
          峽山高兮崔嵬,故居廢兮行人哀。子孫散兮安在?況復(fù)見兮高臺。自子之逝今千載兮,世愈狹而難存。賢者畏譏而改度兮,隨俗變化,斫方以為圓。黽勉于亂世而不能去兮,又或?yàn)橹甲?。?bdo class="mathjye-underpoint2">丹青于玉瑩兮,彼乃謂子為非智。
    惟高節(jié)之不可以企及兮,宜夫人之不吾與。違國去俗死而不顧兮,豈不足免于后世?”
          嗚呼!君子之道,豈必全兮。全身遠(yuǎn)害,亦或然兮。嗟子區(qū)區(qū),獨(dú)為其難兮。雖不適中,要以為賢兮。夫我何悲?子所安兮。
    【注】①曰惟:句首語助詞。②伊:助詞。③處死:處理死的方式。④驚湍:驚人的急流。⑤逝:發(fā)語詞。⑥沉吟:猶豫不決。⑦退默:引退隱居。⑧九關(guān):九重天門。⑨中浦:水濱。⑩要:總結(jié)。
    (1)下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
     

    A.伊昔/放逐兮渡江濤/而南遷去家千里兮/生無所歸而死無以為墳/悲夫人/固有一死兮/處死之為難
    B.伊昔放逐兮/渡江濤而南遷去家/千里兮/生無所歸/而死無以為墳/悲夫人/固有一死兮/處死之為難
    C.伊昔放逐兮/渡江濤而南遷/去家千里兮/生無所歸而死無以為墳/悲夫/人固有一死兮/處死之為難
    D.伊昔放逐兮/渡江濤而南遷/去家千里兮/生無所歸/而死無以為墳悲/夫人固有一死兮/處死之為難
    (2)下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,正確的一項(xiàng)是
     

    A.子:中國古代對男子的通稱。也可以加在姓氏或數(shù)詞后面作為對人的尊稱,如程氏子。這里可以譯為“你”。
    B.丹青:“丹”“青”本是兩種可作顏料的礦物。因?yàn)槲覈糯L畫常用黃色和青色,丹青成為繪畫藝術(shù)的通稱。
    C.君子:古代對統(tǒng)治者和貴族男性的通稱,常與“小人”或“野人”對舉;后來也指人格高尚、道德品行兼好之人。
    D.區(qū)區(qū):指微小,自稱的謙辭;也可指一心一意,本文“嗟子區(qū)區(qū)”是一心一意的意思。
    (3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項(xiàng)是
     

    A.本文是采取“騷體賦”的形式寫成的,是為了紀(jì)念“騷體賦”的創(chuàng)始人屈原而作,其詞氣與屈原作品有暗合之處。
    B.本賦熔敘事、議論、抒情為一爐,敘寫了江峽的崔嵬山峰、峭壁驚湍、江畔荒涼寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上、怨慕楚王、思念故園的矛盾心情,抒發(fā)了作者追慕屈原高潔的人品,渴望匡時濟(jì)世的情感。
    C.蘇軾認(rèn)為,在艱難的人生旅途中,要同邪惡勢力巧妙靈活地周旋,君子不一定要追求完美,保全生命,遠(yuǎn)離禍害無疑是正確的。
    D.本文同《離騷》一樣,大量運(yùn)用句尾助詞“兮”字,使文章唱嘆有致,哀婉纏綿而又悲壯遒勁,讀來使人有蕩氣回腸之感。
    (4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
    ①懷瑾佩蘭而無所歸兮,獨(dú)煢煢乎中浦。
    ②惟高節(jié)之不可以企及兮,宜夫人之不吾與。

    發(fā)布:2024/11/4 19:30:2組卷:19引用:4難度:0.5
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