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“人類(lèi)生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的?！边@句話(huà)運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)出了這些資源原先的可再生性，突出了這些資源現(xiàn)在的不可再生性。
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（判斷對(duì)錯(cuò)）

【考點(diǎn)】說(shuō)明方法．

【答案】×

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/10/18 14:0:1組卷：4引用：2難度：0.0

相似題

1．閱讀下面的文章，完成各題。
_____       ①病毒，在人們的印象中，是地球上最小的生物種類(lèi)之一，卻能在很短的時(shí)間內(nèi)奪走世間無(wú)數(shù)條生命。在15世紀(jì)末，美洲大陸還居住著3000萬(wàn)的印第安人，歐洲人把天花等病毒帶給他們后，印第安人的人口在不到100年的時(shí)間內(nèi)，下降到100萬(wàn)！可見(jiàn)病毒的殺傷力，比槍炮還猛。
      ②但是你知道嗎，我們?nèi)祟?lèi)的基因組中，有大約8%的DNA來(lái)自病毒。這些DNA在起什么作用？有人認(rèn)為，它們是埋藏在我們體內(nèi)的定時(shí)炸彈。實(shí)際上，正好相反，它們是來(lái)保護(hù)我們的。
      ③有一種叫內(nèi)共生學(xué)的學(xué)說(shuō)認(rèn)為，植物體內(nèi)的葉綠體，在幾十億年前是一種獨(dú)立的微生物，后來(lái)它們把自己的DNA寫(xiě)入某種真核生物的基因組中，這些真核生物后來(lái)演化成了植物，而葉綠體則成為植物的一部分，跟隨植物遍布全世界，依靠這種方式成為地球歷史上“最成功的生物”。
      ④而最近發(fā)表在《科學(xué)》（Science）雜志上的一篇新論文指出，在人類(lèi)進(jìn)化的千萬(wàn)年時(shí)光中，有不少病毒感染人類(lèi)并將自己的基因嵌入人類(lèi)基因組。人類(lèi)基因組中的病毒DNA，可以作為抗病毒武器，保護(hù)人類(lèi)細(xì)胞免受某些現(xiàn)代病毒的侵害。這種模式跟葉綠體將自己的DNA寫(xiě)入植物的基因組有點(diǎn)相似。
      ⑤先前的研究就表明，在小鼠、雞、貓和羊的基因組中，被稱(chēng)為內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒DNA的古老病毒DNA片段能夠阻止某些病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞，為宿主提供對(duì)源自體外的現(xiàn)代病毒的免疫力。分子生物學(xué)和遺傳學(xué)教授塞德里克?費(fèi)肖特（Cedr ic Feschotte）也曾提出：“在人類(lèi)基因組中，有一個(gè)蛋白質(zhì)DNA庫(kù)，這些蛋白質(zhì)有可能阻斷多種病毒?！边@些研究表明，病毒能通過(guò)嵌入人類(lèi)基因發(fā)揮抗病毒作用。
      ⑥還有一種學(xué)術(shù)認(rèn)為，病毒能參與人體的免疫，幫助人類(lèi)共同建立防御外墻。新冠病毒流行以來(lái)已經(jīng)奪去了全球600萬(wàn)人的生命，并造成了前所未有的破壞，但它身上也可能暗藏治愈癌癥的線(xiàn)索。據(jù)《每日郵報(bào)》10月7日?qǐng)?bào)道，美國(guó)科研人員在《癌癥》雜志發(fā)表科研文章稱(chēng)，一種改良版的新冠病毒刺突蛋白可以殺死最難治和最致命的肺癌細(xì)胞。
      ⑦這項(xiàng)研究很重要，因?yàn)檫M(jìn)一步的研究可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，病毒能與人類(lèi)的基因組共同作用，建立強(qiáng)大的免疫系統(tǒng)，抵御與抗擊外來(lái)的侵襲與危害。
      ⑧在每個(gè)人的印象中，病毒給人類(lèi)帶來(lái)的確實(shí)只有災(zāi)難和痛苦，但如果把眼光放到整個(gè)人類(lèi)進(jìn)化旅程上，我們不難發(fā)現(xiàn)，病毒其實(shí)一直在推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)化進(jìn)程，而且如上面所說(shuō)的，一直在優(yōu)化人類(lèi)的基因組結(jié)構(gòu)。因?yàn)槿祟?lèi)的基因組會(huì)在與病毒的某種相互作用中得到增強(qiáng)，比如建立了強(qiáng)大的免疫系統(tǒng)，又比如讓病毒把遺傳物質(zhì)整合到人類(lèi)的基因組中，為人類(lèi)基因組“錦上添花”。
（摘自“寰宇科學(xué)新觀察”公眾號(hào)2022—10—28，有刪改）（1）閱讀全文，填寫(xiě)下面的圖表。

（2）請(qǐng)品析第②自然段畫(huà)線(xiàn)句子作用。
（3）請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最合適的文章標(biāo)題，并闡述理由。
A.《病毒可怕嗎？》
B.《病毒！》
（4）文章第⑤⑥自然段的文字和下文的鏈接材料，都寫(xiě)到了科學(xué)家在研究病毒獲得的成果，卻采用了不同的表達(dá)方式，試結(jié)合文篇特點(diǎn)分析這樣寫(xiě)的原因。
【鏈接材料】“穿上這身軍裝，一切都是我應(yīng)該做的?！币淮未闻c致命病毒短兵相接，一次次在“無(wú)形戰(zhàn)場(chǎng)”拼死搏殺?！叭嗣裼⑿邸眹?guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者、生物安全專(zhuān)家、中國(guó)工程院院士——陳薇從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)、退縮過(guò)，總能以關(guān)鍵性的原創(chuàng)科研成果向祖國(guó)和人民交上合格答卷。她是科學(xué)家，是軍人，更是一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，一種“特別的使命感”讓她始終沖鋒在前，于危難之際挺身?yè)?dān)當(dāng)。
（選自“搜狐網(wǎng)”人物傳記專(zhuān)欄《陳薇：降伏病毒的將軍》，2022—09—19）
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：11引用：1難度：0.3
解析
2．閱讀下文，回答問(wèn)題。
為什么口音很難改變？??①俗話(huà)說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，一方水土也養(yǎng)出了一方口音?？v觀國(guó)內(nèi)外，哪怕說(shuō)著同一種語(yǔ)言的民族，來(lái)自五湖四海的他們也有著不同的鄉(xiāng)音，且很難改變。這是為什么呢？
??②雖然在中國(guó)960萬(wàn)平方千米的土地上，咱們?nèi)A夏兒女都用著同樣的文字，但大江南北卻有著各自的方言，聽(tīng)上去差異甚大。以至于當(dāng)大家都說(shuō)普通話(huà)的時(shí)候，也難免帶有或濃或淡的口音?？谝艟烤箯暮味鴣?lái)呢？
??③科學(xué)家認(rèn)為，口音的形成，主要源于天南海北不同的氣候特征。我國(guó)西北地區(qū)，海拔高、空氣干燥，聲波可以傳到很遠(yuǎn)的地方，所以西北人民說(shuō)話(huà)音調(diào)高亢嘹亮；四川盆地海拔低，氣候濕度大，聲波衰減快，聲音傳遞距離近，所以四川話(huà)尾音比較粗長(zhǎng)通透；而煙雨迷蒙的江浙地區(qū)，氣候溫潤(rùn)，所以“吳儂軟語(yǔ)”的語(yǔ)速總是很快，聲音清悅；廣東濕熱，海風(fēng)大，因此廣東人說(shuō)話(huà)鼻音重；東北氣候寒冷，東北人吸氣慢、呼氣快，主要靠嘴呼吸，所以說(shuō)話(huà)時(shí)口腔共鳴多，鼻腔共鳴少。
??④可見(jiàn)，正是不同的地理和氣候特征，造就了不同的方言特色。假設(shè)讓福建人的后代從小在北大荒成長(zhǎng)，讓東北人的后代在閩南地區(qū)出生長(zhǎng)大，相信數(shù)十年后，他們與父輩的口音也會(huì)差距甚大。
??⑤不知各位是否發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：當(dāng)一位幼兒園或小學(xué)的孩子跟隨工作調(diào)動(dòng)的父母，轉(zhuǎn)學(xué)到省外某地讀書(shū)后，過(guò)不了多久，小朋友說(shuō)起當(dāng)?shù)胤窖跃湍芾世噬峡?，與當(dāng)?shù)厝藥缀醴趾敛徊?；但一?0多歲的成年人背井離鄉(xiāng)，去遠(yuǎn)方打工多年，哪怕刻意學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖?，甭管過(guò)多少年，依舊鄉(xiāng)音難改。
??⑥這是因?yàn)榭谝敉ǔＰ纬捎谟變簳r(shí)期，年齡越大，口音越難發(fā)生明顯變化。嬰幼兒階段的人類(lèi)大腦，神經(jīng)突觸豐富敏感，具備強(qiáng)大的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)證明，人腦紋狀皮層的神經(jīng)突觸增長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期是在人出生2-4個(gè)月，在出生后8-12個(gè)月的時(shí)候達(dá)到頂峰，這個(gè)時(shí)候嬰幼兒的神經(jīng)突觸比成年人要多50%左右。隨后神經(jīng)突觸慢慢減少，到十多歲時(shí)，會(huì)喪失40%的神經(jīng)突觸，這些喪失的神經(jīng)突觸是被大腦自動(dòng)修剪掉的，導(dǎo)致青春期結(jié)束后人們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力逐年下降。這就是為什么現(xiàn)在的學(xué)校和家長(zhǎng)都讓孩子在很小的時(shí)候就學(xué)習(xí)外語(yǔ)，相比中學(xué)甚至大學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者，小朋友們可謂事半功倍。
??⑦語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)兒童而言有著碾壓成年人的優(yōu)勢(shì)，口音的形成更不例外?？茖W(xué)研究表明，一個(gè)人成年后很難改變他幼年形成的口音，即使此人能夠熟練地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流，但如果這門(mén)語(yǔ)言習(xí)得于青春期之后，那么他將永遠(yuǎn)無(wú)法掌握正宗的口音。
??⑧這就是為何當(dāng)你在美國(guó)紐約或者洛杉磯的大街上遇到一位華人老哥時(shí)，只要聽(tīng)他開(kāi)口說(shuō)幾句英語(yǔ)，哪怕再流利，也能很快判斷出他是出生在此地的美籍華人，還是臨時(shí)來(lái)這里出差辦事的同胞。
??⑨中國(guó)人說(shuō)外語(yǔ)難改中式發(fā)音，外國(guó)人說(shuō)中文同樣也有很奇怪的口音。這可以說(shuō)是一種普遍現(xiàn)象，比如日本人說(shuō)英語(yǔ)或中文、印度人說(shuō)英語(yǔ)或中文時(shí)也帶有獨(dú)特的發(fā)音。
???我們很容易發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，一開(kāi)始都是吞吞吐吐的，這是因?yàn)樾『⒆有枰ㄟ^(guò)口腔肌肉練習(xí)發(fā)音，隨著越來(lái)越熟練，口腔的肌肉形成下意識(shí)的動(dòng)作了，自然就出口成章了。而當(dāng)我們成年后學(xué)習(xí)外語(yǔ)，發(fā)音時(shí)口腔肌肉已經(jīng)習(xí)慣用說(shuō)母語(yǔ)的方式發(fā)音，這就是為何成年人矯正口音十分困難。
（1）下面表述符合文意的一項(xiàng)是

A.四川盆地海拔低，氣候濕度大，聲波衰減快，聲音傳遞距離近，所以四川話(huà)語(yǔ)速總是很快，聲音清悅。
B.到十多歲時(shí)，人會(huì)喪失40%的神經(jīng)突觸，青春期結(jié)束后人們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力完全喪失。
C.科學(xué)研究表明，一個(gè)人成年后無(wú)法改變他幼年形成的口音，即使此人能夠熟練地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流。
D.當(dāng)我們成年后學(xué)習(xí)外語(yǔ)，發(fā)音時(shí)口腔肌肉已經(jīng)習(xí)慣用說(shuō)母語(yǔ)的方式發(fā)音，所以成年人矯正口音十分困難。
（2）通讀全文，說(shuō)一說(shuō)為什么口音難以改變？
（3）文章第⑥自然段劃線(xiàn)句子用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？
（4）“科學(xué)家認(rèn)為，口音的形成，主要源于天南海北不同的氣候特征”中“主要”一詞能否刪掉？為什么？
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：13引用：1難度：0.5
解析
3．閱讀下面說(shuō)明文，完成后面小題。
植物也有語(yǔ)言
夏愛(ài)蘭       ①語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的工具，也是相互之間交流情感的橋梁。動(dòng)物也有屬于它們自己的語(yǔ)言，比如通過(guò)叫聲或者肢體去表達(dá)意圖。那么，植物有語(yǔ)言嗎？很多人覺(jué)得植物既不會(huì)動(dòng)也不會(huì)說(shuō)話(huà)，無(wú)論周邊環(huán)境發(fā)生怎樣的變化，它們都無(wú)動(dòng)于衷，怎么可能有自己的語(yǔ)言呢？
      ②20世紀(jì)70年代，一位澳大利亞科學(xué)家研究了植物對(duì)氣候環(huán)境的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在嚴(yán)重干旱時(shí)期，植物會(huì)發(fā)出一些奇特的聲音。通過(guò)進(jìn)一步的測(cè)量和收集數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)聲音的源頭在植物體內(nèi)的輸水管上，植物在缺水的情況下會(huì)發(fā)生微小的震動(dòng)。另一位加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物缺水時(shí)發(fā)出的響聲大小和缺水程度是有相關(guān)性的，缺水越嚴(yán)重，發(fā)出的響聲越大。但是，當(dāng)時(shí)還無(wú)法對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。倘若是因?yàn)橹参锶彼幸獍l(fā)出這種聲音的話(huà)，這種具有意識(shí)性的表現(xiàn)實(shí)在令人驚嘆。
      ③隨著研究的進(jìn)一步深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物的語(yǔ)言非常奇特且魅力十足，它們所發(fā)出的聲音往往會(huì)隨著外界環(huán)境的變化而變化。為了揭開(kāi)植物發(fā)聲的奧秘，英國(guó)科學(xué)家羅德和日本科學(xué)家?guī)r尾憲三發(fā)明了一種植物活性翻譯機(jī)，通過(guò)連接放大器和合成器，就能夠清晰地聽(tīng)到植物的聲音。利用這臺(tái)翻譯機(jī)，他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。比如有些植物若長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗之中，一旦受到強(qiáng)光的照射，會(huì)發(fā)出較高音調(diào)的聲音，如同人受到驚嚇一般；有些植物在遭遇強(qiáng)風(fēng)或者缺水時(shí)，發(fā)出的聲音是低音調(diào)的，如同人承受到很大的痛苦一般；有些植物在經(jīng)歷生長(zhǎng)環(huán)境變化后聲音會(huì)產(chǎn)生較大的差異，比如突然有舒適的陽(yáng)光照射在身上或者在缺水的狀態(tài)下突然被澆灌，聲音會(huì)從刺耳變得很悅耳，這便是它們表達(dá)愉悅的一種方式。
      ④科學(xué)家對(duì)不同種類(lèi)的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，物種間的聲音也會(huì)有所差別。為了探索植物之間的聲音差異，美國(guó)科學(xué)家通過(guò)儀器對(duì)植物的聲音進(jìn)行測(cè)量。在植物葉片的不同位置放置兩個(gè)微型電板，電極的作用是接收植物發(fā)出的信號(hào)，再通過(guò)一種特殊的儀器將這種信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲音，并通過(guò)增幅機(jī)進(jìn)行放大處理，形成一個(gè)完整的測(cè)試系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)比測(cè)試，不同種類(lèi)的植物會(huì)有其獨(dú)特的聲音。比如，豆科植物中有的聲音類(lèi)似口哨，有的聲音猶如哭泣；而茄科植物西紅柿卻能發(fā)出響亮動(dòng)聽(tīng)的聲音。
      ⑤植物的語(yǔ)言本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)外界環(huán)境變化做出的反應(yīng)，就像人類(lèi)感情中的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)植物的這一特性，人們便可知曉植物在生長(zhǎng)過(guò)程中的文化和需求，從而進(jìn)行針對(duì)性照顧，有效地提升它們的生命力。
選自《科普中國(guó)》，有刪改。（1）文章第②段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？
（2）文章第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？
科學(xué)家對(duì)不同種類(lèi)的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，物種間的聲音也會(huì)有所差別。
（3）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括植物語(yǔ)言的特點(diǎn)。
發(fā)布：2024/11/1 8:0:2組卷：1引用：1難度：0.4
解析

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