2022-2023學(xué)年江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué)高三（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是當(dāng)代中國(guó)文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶，也是中國(guó)文化創(chuàng)新的寶藏。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，中華民族以自強(qiáng)不息的決心和意志，篳路藍(lán)縷，跋山涉水，走過了不同于世界其他文明體的發(fā)展歷程。
        我們黨歷來用歷史唯物主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法看待中華民族歷史，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。早在1938年，毛澤東同志就說過：“我們這個(gè)民族有數(shù)千年的歷史，有它的特點(diǎn)，有它的許多珍貴品。對(duì)于這些，我們還是小學(xué)生。今天的中國(guó)是歷史的中國(guó)的一個(gè)發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)前的偉大的運(yùn)動(dòng)，是有重要的幫助的?！?br />      文物和文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優(yōu)秀文明資源。我們要積極推進(jìn)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，挖掘文物和文化遺產(chǎn)的多重價(jià)值，傳播更多承載中華文化、中國(guó)精神的價(jià)值符號(hào)和文化產(chǎn)品。
        中國(guó)共產(chǎn)黨人不是歷史虛無(wú)主義者、文化虛無(wú)主義者，不能數(shù)典忘祖、妄自菲薄。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要敬畏歷史、敬畏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工作，為歷史和考古工作者開展研究、學(xué)習(xí)深造、研修交流提供更多政策支持。要營(yíng)造傳承中華文明的濃厚社會(huì)氛圍，廣泛宣傳中華文明探源工程等研究成果，教育引導(dǎo)群眾特別是青少年更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。
  （摘編自習(xí)近平《把中國(guó)文明歷史研究引向深入 增強(qiáng)歷史自覺堅(jiān)定文化自信》）       材料二：
        呈現(xiàn)在電視熒屏的電視節(jié)目，其本質(zhì)卻是為了提升觀眾的文化修養(yǎng)。以古論今，《考古公開課》通過講述與文物相關(guān)的歷史故事，傳授觀眾古典文化，從而作用于社會(huì)生活，承載著“啟民智、易風(fēng)俗”的社會(huì)效果。正如《毛詩(shī)序》中所言，“厚人倫、美教化、移風(fēng)俗”，電視節(jié)目在其中扮演著重要角色。
        電視節(jié)目有著傳播主流思想價(jià)值觀念的職責(zé)和義務(wù)，愛國(guó)愛家是永恒課題。國(guó)寶級(jí)文物除了材質(zhì)珍貴，往往有一定家國(guó)文化參照。通過電視節(jié)目傳達(dá)的意識(shí)形態(tài)可讓個(gè)人意識(shí)同國(guó)家意識(shí)保持一致，與偉大的中國(guó)夢(mèng)相向而行。文博類電視節(jié)目做到了美育和德育的統(tǒng)一。文物以及文物背后的故事，讓觀眾接受思想的洗滌和文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)精神的升華。
        文化類電視節(jié)目可呈現(xiàn)古今中外不同民族和地區(qū)的文化底蘊(yùn)，傳遞優(yōu)秀文化基因，文博類節(jié)目便是較好的代表。文物可溝通歷史與現(xiàn)在，蘊(yùn)含了所屬時(shí)代的文化與審美，體現(xiàn)著所處社會(huì)的文化認(rèn)知。譬如，“后母戊青銅鼎”上的饕餮紋體現(xiàn)出殷商時(shí)期社會(huì)的美學(xué)追求，《考古公開課》中的《西水坡星圖之謎》便植入了“青龍”“白虎”以及“北斗星圖”等古老的中國(guó)文化?？脊盼牟╊愲娨暪?jié)目亦雜糅了現(xiàn)代文化，在《考古公開課》中的《人骨里的秘密》中，嘉賓便講解了通過“碳14”測(cè)定人骨所屬的年代。文化厚度決定一個(gè)民族的發(fā)展高度，電視節(jié)目作為文化的重要傳播載體，起著承上啟下、繼往開來的作用。
        電視節(jié)目除具有娛樂作用外，還具有認(rèn)知和教育作用?！犊脊殴_課》中邀請(qǐng)的均是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)界的權(quán)威專家或具有豐富考古經(jīng)驗(yàn)一線人員，從專業(yè)的角度進(jìn)行講解，注重考古知識(shí)的橫向擴(kuò)展。節(jié)目的內(nèi)容可追溯到中華早期文明，涉及秦漢、盛唐等多個(gè)朝代，既有歷史視野，又不乏生動(dòng)詼諧。節(jié)目不僅讓文物重回大眾視野，喚醒公眾保護(hù)文物的意識(shí)，也是對(duì)中華文化的繼承和發(fā)展。用文物溝通古今，不僅利于國(guó)民在歷史維度上立體感知民族文明，更增強(qiáng)了國(guó)民的文化自信與文化自覺。
        文化興，則國(guó)運(yùn)興。在國(guó)家大力弘揚(yáng)文化強(qiáng)國(guó)的理念下，中央電視臺(tái)等主流官方媒體，先后主導(dǎo)創(chuàng)辦多項(xiàng)文博類電視節(jié)目。通過文物追溯中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的文化特征，同時(shí)又展現(xiàn)古代能工巧匠的高超技藝，呼應(yīng)當(dāng)代主推的“工匠精神”，為弘揚(yáng)中華文化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
        近年娛樂類節(jié)目的泛濫，造成青少年審美追求有所歪曲，塑造正確的價(jià)值觀念成為首要任務(wù)。先后出臺(tái)《限古令》《限薪令》及《限籍令》等政策，以及關(guān)停、整改多個(gè)娛樂節(jié)目，可看出國(guó)家正努力糾正青少年的價(jià)值觀。通過扶持文化類節(jié)目從而引導(dǎo)受眾審美重回正軌。通過創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的益智文化類節(jié)目吸引受眾，從而影響其價(jià)值觀念?？脊盼牟╊愲娨暪?jié)目主推中華文化，以多樣的形式和豐富的內(nèi)容，打造一個(gè)中國(guó)原創(chuàng)電視節(jié)目的浩大IP（“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”簡(jiǎn)稱），此類節(jié)目成為中國(guó)影視文化的又一符號(hào)。
  （摘編自王烙斌《論考古文博類電視節(jié)目的創(chuàng)新和價(jià)值引領(lǐng)——以＜考古公開課＞為例》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．中華文明是當(dāng)代中國(guó)文化的根基，我們要用歷史唯物主義的眼光繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
  B．在保護(hù)、管理好文物的同時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)其研究和利用，有利于歷史和考古工作的進(jìn)一步展開。
  C．了解文物蘊(yùn)含所屬時(shí)代的文化與審美，我們必須依靠如“碳14”這樣的雜糅了現(xiàn)代文化的技術(shù)手段。
  D．文博類節(jié)目橫向拓展考古知識(shí)，縱向追溯各朝代文明，利于觀眾在歷史維度上立體感知民族文明。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．兩則材料都提及文物和文化遺產(chǎn)的價(jià)值和重要性，但兩者論述的重心并不相同。
  B．通過講述海外文物回家的故事，文博類節(jié)目讓家國(guó)情懷深入人心，堅(jiān)定了文化自信。
  C．文博類節(jié)目融娛樂、認(rèn)知、教育作用于一體，“讓收藏在博物館里的文物活起來”。
  D．娛樂類節(jié)目不利于青少年形成正確的價(jià)值觀念和審美追求，國(guó)家應(yīng)予以關(guān)停和整改。
  （3）下列最能作為論據(jù)支撐電視節(jié)目具有“厚人倫、美教化、移風(fēng)俗”作用這一觀點(diǎn)的是

   

  
  A．紀(jì)錄片《本草中國(guó)》講述本草“藥食同源”“化毒為藥”的功效，展示了中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的博大精深。
  B．《端午節(jié)奇妙游》以四位唐俑少女視角，向觀眾呈現(xiàn)賽龍舟、吃粽子、艾草祛病等一系列端午習(xí)俗。
  C．通過《如果國(guó)寶會(huì)說話》節(jié)目，觀眾得知青銅器“何尊”銘文里有“中國(guó)”二字最早的文字記載。
  D．青年京劇演員王珮瑜參加《跨界歌王》《朗讀者》《開學(xué)第一課》等節(jié)目，積極推動(dòng)京劇文化傳播。
  （4）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》中提出要實(shí)施“拯救老屋行動(dòng)”，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。請(qǐng)結(jié)合材料一談?wù)勀銓?duì)這一行動(dòng)的理解。
  （5）考古文博類電視節(jié)目具有價(jià)值引領(lǐng)作用。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，以《考古公開課》為例談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。
  組卷：19引用：6難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  講師之聲
  張放        分配來指導(dǎo)我進(jìn)修的教師是個(gè)四十歲左右的講師，姓周，據(jù)系主任介紹擅長(zhǎng)魯迅研究。
        周講師身材高瘦硬朗但微顯佝僂，從貼了塊膠布的眼鏡框里射出來的目光，溫和而又迂執(zhí)地盯著我，盯得我真有點(diǎn)尷尬。我向默視著我的講師說“周老師，今后請(qǐng)您多指教，我水平很差，人也還幼稚……”
        說完話我精神上做好了接受周講師溫言細(xì)語(yǔ)的準(zhǔn)備，不料他一開口，卻幾乎嚇了我一跳，因?yàn)樗脕砗臀易鲗?duì)面交談的聲音足足可以在幾百人的集會(huì)上做講演用：“哪里，哪里，互相學(xué)習(xí)！嘿嘿……水平差和幼稚都是不要緊的！魯迅先生說過，只要成長(zhǎng)起來就好！嘿嘿！”
        周講師的異常宏亮的聲音和爽朗的態(tài)度，給了我一個(gè)好印象，我不由得和他多談了一會(huì)兒。分手后我剛走了一節(jié)路，又猛聽到他宏亮的聲音在背后響。我以為他在叫我，忙轉(zhuǎn)身，卻見他在和另一個(gè)人打招呼，用的是同樣大的音量：“你好！昨天下綿雨！我關(guān)節(jié)一直痛！……”他說話聲音極大卻很少用力比手勢(shì)，相反，全身挺立，兩手垂放腿邊，活像一個(gè)儀仗隊(duì)的軍官在向外國(guó)元首報(bào)告。我心中不禁好笑，覺得擺閑話大可不必用那么大的音量，莫非他耳朵有點(diǎn)背？但這個(gè)想法立刻就被否定了，因?yàn)閯偛盼揖兄?jǐn)?shù)男÷曊f話，他都能聽見，分明是耳聰目慧的嘛。
        這以后不久，一天，我打了兩瓶開水正走在林蔭道上，背后突然傳來一聲斷喝：“xx！”我猛吃一驚，差點(diǎn)將左右手中兩只水瓶頃刻報(bào)銷。我扭過頭去，見是周講師，貼膠布的眼鏡閃著光，雖是仲秋，兩個(gè)耳朵上都已各戴著一個(gè)防凍的黑色耳套。他走近來，十分高興地說：“好！好！你的論文我看過了！進(jìn)步很大！把魯迅前期后期思想作對(duì)比！的確看得出是從進(jìn)化論到唯物論的飛躍！你把《野草》看作徘徊期很合適！但對(duì)藝術(shù)特點(diǎn)的分析，還不夠大膽！……”
        他的教誨本是很真誠(chéng)很中肯的，但由于他聲音出奇地大，旁人都驚詫地望著我們。女學(xué)生們的眼光中還似乎帶著憐憫的成分。這使我十分尷尬，好像我不是做了篇有關(guān)魯迅的論文，而是偷了件魯迅的什么東西似的。我慌忙仰起頭對(duì)他說：“周老師，老師，您這會(huì)兒忙，我待會(huì)兒到教研室找您請(qǐng)教。”說罷便逃竄似地走開去。
  以后再打開水，我總要盡量繞開這條和周講師住宅靠近的林蔭道，以免再給人留下他當(dāng)眾訓(xùn)斥我的錯(cuò)誤印象。從那以后，我就只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見他在宿舍門口喊他獨(dú)生兒子，“周——航遠(yuǎn)——”，那聲音剛健嘹遠(yuǎn)，分外響亮，我一聽見就覺得好笑。
        但我不久就終于明白周講師嗓門特大的緣由了。
        一天晚飯后，我應(yīng)約到他家去討論論文。他的家安在一幢教堂式的老房子中，這幢樓，目前教職工、學(xué)生混合使用。周講師家占著樓底潮濕的大約十四五平方。他用儀仗隊(duì)的姿式和宏亮的聲音熱情迎我進(jìn)屋，坐到一張堆滿書本的木桌邊，便開始討論論文。我立即便感到此地說話、聽話都很費(fèi)勁，因?yàn)橹v師家對(duì)門的鄰居，正用四喇叭落地式收錄機(jī)的最大音量播放電影，而樓上聲音像是一群年輕人在比賽彈跳，使樓板隨時(shí)都好像有塌下來的趨勢(shì)。
        周講師見我環(huán)顧周圍，便笑著努力用壓倒所有雜音的高聲解釋說：“這兒鬧是不是？嘿嘿！習(xí)慣了就無(wú)所謂了！”說到這兒，他用手摸摸黑耳套，我方才明白他不到冬天就戴耳套的原委，頓時(shí)感到欲笑不能。他說：“對(duì)門住的電工一家，他業(yè)余承包修理收錄機(jī)，隨時(shí)都響。樓上是學(xué)生娛樂室，白天晚上都熱鬧得很！嘿嘿！”
        話音剛落，突然一雙利爪閃電一般從周講師身后猛撲上來，吊住了他瘦長(zhǎng)的脖子。周一個(gè)趔趄，差點(diǎn)沒連人帶凳一同滾翻在地。我定睛看時(shí)，見是講師那約六歲的寶貝兒子，抱著一只大貓，從遠(yuǎn)方一個(gè)虎跳而來。這兒子模樣除了沒有一副眼鏡外，完完全全是周講師的縮影，只是多一層淘氣神情。據(jù)說周講師致力學(xué)業(yè)，耽誤了青春，七八年前才由組織幫助解決了個(gè)人問題，膝下只有這一個(gè)寶貝。在周講師并不真正動(dòng)怒和他愛人真正動(dòng)怒的聯(lián)合呵斥下，寶貝兒子被母親拖走了。但沒一會(huì)兒就聽見門外喧嚷之聲大作，原來是講師兒子出去后和對(duì)門電工兒子打醉拳打痛了，雙方都用最大哭聲表示委屈。于是在兩家大人的齊聲勸慰中，好不容易才使沖突暫得解決。我們松口氣，才又繼續(xù)談?wù)撐摹?br />      然而，突然之間，剛鎮(zhèn)靜下來集中注意力的我，又被窗外一陣如同迎面馳來的列車的汽笛聲嚇了一跳，禁不住一個(gè)虎跳站了起來。周講師忙安慰我：“不怕得！不怕得！窗外是學(xué)校煤氣鍋爐房！白天晚上都要放氣！”我松了口氣，不禁開口詢問周講師咋不另搬個(gè)安靜住處，便于工作。他叫我放大點(diǎn)聲音重復(fù)了一遍問話，臉上竟帶了點(diǎn)少女似的羞慚，低眼說道：“沒得銀子！沒得銀子！嘿嘿，學(xué)校規(guī)定，娃兒得有十五歲才能分講師級(jí)的正規(guī)住宅，我沒資格，暫時(shí)就在這兒住著，等以后我航遠(yuǎn)滿十五歲了，再搬也不遲！嘿嘿嘿！”
        沒等鍋爐放第二道氣和講師兒子第二次襲擊，我便告辭出來，手里捏著周講師贈(zèng)送的一本專著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》，心中默想著這個(gè)寫書教書的魯迅的同姓家門在“圍攻”的喧囂聲中的境遇，真是笑意和敬意同時(shí)升起。
        不料回到學(xué)生新樓寢室里，我一開口說話，竟將同室的進(jìn)修生小吳嚇了一跳，站起來疑懼地望著我，說：“你……今晚喉嚨安了擴(kuò)音器怎么的？這么大聲武氣?！?br />      我一愣，立刻就明白過來，拍著后腦笑道：“哎呀，簡(jiǎn)直不覺得，剛才在周講師家就是這么大的聲音說話！哦，怪不得講師他……”
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說第二段對(duì)周講師的外貌描寫用筆簡(jiǎn)潔，形神兼?zhèn)?，“貼了膠布的眼鏡框”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出他樸素、節(jié)儉的品格。
  B.“嘿嘿”的笑是周講師說話時(shí)的突出特征，小說運(yùn)用反復(fù)手法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，充分表現(xiàn)了周講師活潑愛笑的性格特點(diǎn)。
  C.小說在寫完“終于明白周講師嗓門特大的緣由了”后，以鄰居喧鬧、孩子吵嚷、鍋爐放氣等情節(jié)，慢慢揭示緣由。
  D.小說語(yǔ)言富有特色，既有融入方言和口語(yǔ)的活潑淳樸，又有運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法的形象生動(dòng)，饒有趣味。
  （2）關(guān)于文中“我”去周講師家所見所聞的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.周講師對(duì)學(xué)生的熱情迎接和滿桌的書，與他居處狹窄潮濕的環(huán)境形成鮮明對(duì)比，凸顯了令人敬重的知識(shí)分子形象。
  B.摸摸黑耳套的動(dòng)作讓“我”恍然大悟，這個(gè)細(xì)節(jié)遙相呼應(yīng)上文對(duì)他仲秋時(shí)節(jié)便戴黑耳套的描寫，情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)。
  C.對(duì)周請(qǐng)師的兒子種種淘氣言行的細(xì)致描寫，烘托出周講師家庭環(huán)境的嘈雜，也從側(cè)面體現(xiàn)出周講師對(duì)兒子的寵愛。
  D.面對(duì)“我”為什么不搬家的詢問，周講師“臉上竟帶了點(diǎn)少女似的羞慚”，通過神態(tài)描寫傳達(dá)出微妙的心理變化。
  （3）小說安排周講師贈(zèng)送“我”專著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》這個(gè)情節(jié)有何用意？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?br />（4）小說在設(shè)置懸念方面別出心裁，進(jìn)行了層層渲染，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  組卷：19引用：4難度：0.5

  解析

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        中山眼科中心主任醫(yī)師顏建華提醒家長(zhǎng)注意：孩子習(xí)慣在陽(yáng)光下瞇起一只眼睛，①

   

  ，可能是患有斜視，因?yàn)槲饭獠趴赡茏龀鲞@樣的動(dòng)作。如果家長(zhǎng)注意到孩子的目光有時(shí)會(huì)不自覺往眼角“飄”，就需要盡早找眼科醫(yī)生需求幫助了。
        中山眼科中心斜視與弱視科主任醫(yī)師余新平指出，至今并沒有明確證據(jù)證明間歇性外斜視會(huì)加速近視的發(fā)展，②

   

  ：相當(dāng)一部分間歇性外斜視患者合并有近視，近視患者也有部分合并有外隱斜，還可能從外隱斜惡化成間歇性外斜視。間歇性外斜視的治療主要包括手術(shù)治療和非手術(shù)治療，非手術(shù)治療有佩戴棱鏡治療、視覺訓(xùn)練、肉毒素治療等。在治療過程中，醫(yī)生需要對(duì)每位病患進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，并對(duì)斜視對(duì)其外觀、視覺和心理等產(chǎn)生的影響加以綜合分析，才能判斷哪種治療方式更合適。
  “研究顯示，手術(shù)治療在孩子七歲之前進(jìn)行比較好，但也需根據(jù)患者個(gè)體情況決定，并不絕對(duì)?！鳖伣ㄈA表示，如果治療不當(dāng)，③

   

  。因此對(duì)于手術(shù)治療，醫(yī)生都會(huì)采取慎重的態(tài)度，并非“越早進(jìn)行手術(shù)就越好”。
  （1）下列句子中的引號(hào)，與上述文字第一段的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是

   

  
  A．《紅燭》化用“蠟炬”這一意象，賦予它新的含義，贊美了點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神。
  B．閱讀這些文章，看看文中列舉了哪些錯(cuò)誤現(xiàn)象，作者是如何給出精妙“藥方”的。
  C．于是就靠裝樣子嚇人，以為這一嚇，人家就會(huì)閉口，自己就可以“得勝回朝”了。
  D．韓愈“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存”的觀點(diǎn)透徹精辟而振聾發(fā)聵。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
  組卷：4引用：7難度：0.6

  解析

五、作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2021年11月3日，2020年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，顧誦芬和王大中兩位院士獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
        包括兩位獲獎(jiǎng)?wù)咴趦?nèi)的歷屆獲獎(jiǎng)?wù)?，如吳文俊、袁隆平、黃昆、程開甲、于敏、趙忠賢、侯云德、王澤山等等，其中許多人的名字并不為大眾所熟知。他們幾十年埋頭耕耘，對(duì)外界而言，似乎名氣很小；他們即使受國(guó)家表彰，享有崇高榮譽(yù)，依然心懷謙遜，把自己看得很小。
        但同時(shí)，他們身上還有著很多“大”：他們貢獻(xiàn)巨大，有力地推進(jìn)了我國(guó)科技的發(fā)展；他們志向很大，奮勇爭(zhēng)先趕超國(guó)外；他們胸懷博大，不計(jì)名利，一心為國(guó)為民。
        中國(guó)科學(xué)家們身上所體現(xiàn)出來的“小”和“大”，引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：9引用：8難度：0.2

  解析