2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
“每到四五月份，辦公電話就成了熱線，十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么。”近日，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，與轉(zhuǎn)專業(yè)相對(duì)的是高考生報(bào)志愿時(shí)的迷茫：“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己的興趣點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)。”有調(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。
“新高考背景下，中學(xué)生需要盡早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)了解社會(huì)，積極探索自我，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向。”石家莊市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英介紹。
（摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》） 材料二：
浙江省高中學(xué)生自我認(rèn)知情況調(diào)查表
| 選項(xiàng) |
非常了解（%） |
了解（%） |
不是很了解（%） |
一點(diǎn)不了解（%） |
沒(méi)有考慮過(guò)（%） |
| 個(gè)性 |
30.2 |
60.3 |
7 |
1.9 |
0.6 |
| 興趣 |
28.5 |
49.7 |
18.1 |
3.2 |
0.5 |
| 能力 |
27.9 |
53.2 |
15.6 |
2.5 |
0.8 |
| 選項(xiàng) |
很強(qiáng)（%） |
較強(qiáng)（%） |
一般（%） |
不具備（%） |
沒(méi)有考慮過(guò)（%） |
| 合作意識(shí) |
19.7 |
32.4 |
45.8 |
1.2 |
0.9 |
| 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) |
21.3 |
24.5 |
45.6 |
5.4 |
3.2 |
| 創(chuàng)新意識(shí) |
15.5 |
33.3 |
41.9 |
5.9 |
3.4 |
| 社會(huì)適應(yīng)能力 |
23.5 |
21.2 |
51 |
0.3 |
4 |
| 人際交往能力 |
22.6 |
37.9 |
36.7 |
0.3 |
2.5 |
（摘編自《浙江省首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》）
材料三：
在生涯發(fā)展及其各個(gè)維度上，性別、科別、學(xué)校性質(zhì)、是不是獨(dú)生子女等變量的影響未達(dá)到顯著作用；年級(jí)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于生涯發(fā)展及其各個(gè)維度有顯著作用，并且年級(jí)越高，生涯發(fā)展水平越高，成績(jī)?cè)胶?，生涯發(fā)展水平越高，父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高。
（摘編自盧淑芳《高中生生涯發(fā)展的影響因素及其干預(yù)研究》） 材料四：
高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。
在新高考背景下，學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境不斷調(diào)整并繼續(xù)發(fā)展的。任何一個(gè)階段的規(guī)劃都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。
新高考改革下，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其高中階段的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。
高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇?；诖?，學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是
A．超過(guò)70%的大學(xué)生想重新選擇專業(yè)，這可能與他們?cè)谔顖?bào)高考志愿時(shí)，由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿有關(guān)。
B．在張惠英看來(lái)，中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。
C．據(jù)材料二可知，“社會(huì)適應(yīng)能力”是被采樣學(xué)生最容易忽視的因素，而“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的。
D．相對(duì)于準(zhǔn)確自我評(píng)估和課程選擇來(lái)說(shuō)，課程意義、生涯選擇、社會(huì)需求、個(gè)人發(fā)展及人生的價(jià)值和責(zé)任等，也是高中生要明確認(rèn)知的。
（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是
A．在填報(bào)高考志愿時(shí)，中學(xué)生需要了解自己，了解社會(huì)，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向。
B．年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶茫改甘芙逃潭仍礁?，生涯發(fā)展水平越高，生涯規(guī)劃可以不用考慮性別、獨(dú)生子女等因素。
C．學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。
D．高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。
（3）根據(jù)上述材料，分析說(shuō)明國(guó)家推行高中生生涯教育想要解決的問(wèn)題有哪些。
