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材料一：
“每到四五月份，辦公電話就成了熱線，十有八九是咨詢轉專業(yè)的。相當一部分學生在上大學前，都不知道所報考的專業(yè)到底要學什么?！苯眨晃桓咝＝虅仗庁撠熑吮硎?，與轉專業(yè)相對的是高考生報志愿時的迷茫：“高考學生都說不清楚自己的興趣點是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機構代為填報?！庇姓{(diào)查顯示，在填報高考志愿時，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。
“新高考背景下，中學生需要盡早進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動了解社會，積極探索自我，找到合適的目標，明確前行的方向?！笔仪f市教育科學研究所副所長張惠英介紹。
（摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育，讓學生找到前行航標》） 材料二：
浙江省高中學生自我認知情況調(diào)查表
| 選項 |
非常了解（%） |
了解（%） |
不是很了解（%） |
一點不了解（%） |
沒有考慮過（%） |
| 個性 |
30.2 |
60.3 |
7 |
1.9 |
0.6 |
| 興趣 |
28.5 |
49.7 |
18.1 |
3.2 |
0.5 |
| 能力 |
27.9 |
53.2 |
15.6 |
2.5 |
0.8 |
| 選項 |
很強（%） |
較強（%） |
一般（%） |
不具備（%） |
沒有考慮過（%） |
| 合作意識 |
19.7 |
32.4 |
45.8 |
1.2 |
0.9 |
| 競爭意識 |
21.3 |
24.5 |
45.6 |
5.4 |
3.2 |
| 創(chuàng)新意識 |
15.5 |
33.3 |
41.9 |
5.9 |
3.4 |
| 社會適應能力 |
23.5 |
21.2 |
51 |
0.3 |
4 |
| 人際交往能力 |
22.6 |
37.9 |
36.7 |
0.3 |
2.5 |
（摘編自《浙江省首屆新高考學生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》）
材料三：
在生涯發(fā)展及其各個維度上，性別、科別、學校性質(zhì)、是不是獨生子女等變量的影響未達到顯著作用；年級、學業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于生涯發(fā)展及其各個維度有顯著作用，并且年級越高，生涯發(fā)展水平越高，成績越好，生涯發(fā)展水平越高，父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高。
（摘編自盧淑芳《高中生生涯發(fā)展的影響因素及其干預研究》） 材料四：
高中生生涯教育包括學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學生在適當時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程。這個過程中，學生應全面展開自我評估，客觀進行生涯選擇，穩(wěn)妥進行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。
在新高考背景下，學生應全面評估自我，對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認識，并在此基礎上進行學業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導向性，是隨著學生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境不斷調(diào)整并繼續(xù)發(fā)展的。任何一個階段的規(guī)劃都有助于學生清晰認識到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。
新高考改革下，學生學會選擇是其高中階段的重要任務，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學生不僅要提前清晰認識評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認識到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會需要與個人發(fā)展的關系以及人生的價值和責任。
高中生選擇權的增加給予學生更多機會和權力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進而尋求個人價值和幸福。通過生涯教育，學生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認識，對高中學習、大學專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的認知，進而進行客觀地、主動地選擇?；诖?，學生思考評估后的選擇更能強化學生的學習目標，促進學生自我管理，形成良好的生活習慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實現(xiàn)。
（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解，正確的一項是
D
D
A．超過70%的大學生想重新選擇專業(yè)，這可能與他們在填報高考志愿時，由家長、教師甚至委托機構代為填報志愿有關。
B．在張惠英看來，中學生明確自己的興趣方向，結合對社會的了解，盡早地進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。
C．據(jù)材料二可知，“社會適應能力”是被采樣學生最容易忽視的因素，而“競爭意識”是最多學生認為自己缺少的。
D．相對于準確自我評估和課程選擇來說，課程意義、生涯選擇、社會需求、個人發(fā)展及人生的價值和責任等，也是高中生要明確認知的。
（2）下列對材料相關內(nèi)容的理解不正確的一項是
B
B
A．在填報高考志愿時，中學生需要了解自己，了解社會，找到合適的目標，明確前行的方向。
B．年級越高，成績越好，父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高，生涯規(guī)劃可以不用考慮性別、獨生子女等因素。
C．學生應全面展開自我評估，客觀進行生涯選擇，穩(wěn)妥進行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。
D．高中生選擇權的增加給予學生更多機會和權力去選擇滿意的生活方式，進而尋求個人價值和幸福。
（3）根據(jù)上述材料，分析說明國家推行高中生生涯教育想要解決的問題有哪些。
