2022-2023學(xué)年山東省濟(jì)寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一（下）月考語(yǔ)文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
  “國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展，這是我的責(zé)任，也是一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任?！敝袊?guó)月球探測(cè)工程首任首席科學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士歐陽(yáng)自遠(yuǎn)這一句話看似簡(jiǎn)單，卻凝聚了幾代科學(xué)家半個(gè)多世紀(jì)的堅(jiān)持與奮斗、傳承與弘揚(yáng)。也正是一代又一代的科技工作者將自己的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，開創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)的科技創(chuàng)新局面，創(chuàng)造了一次又一次的科學(xué)技術(shù)奇跡，積累了一筆又一筆的寶貴精神財(cái)富，從而激勵(lì)著一批又一批的科技工作者，忠于國(guó)家、敢于擔(dān)當(dāng)，積極投身到科學(xué)事業(yè)當(dāng)中，從“對(duì)祖國(guó)母親赤膽忠心，把全部青春年華獻(xiàn)給祖國(guó)，托起了民族的脊梁”的錢學(xué)森，到“倘若生命終結(jié)后可再生，我依然會(huì)選擇中國(guó)，選擇中國(guó)的核事業(yè)”的鄧稼先；從“一生只干了航天這一件事”的任新民，到“沒有找到存在的證據(jù)，不等于找到了不存在的證據(jù)”的南仁東……國(guó)家的需要，就是“我們”的選擇，或許這正是新時(shí)代對(duì)科學(xué)家精神的時(shí)代注腳。而新時(shí)代下的科學(xué)家精神，更是賦予了廣大科技工作者新的時(shí)代責(zé)任與科技挑戰(zhàn)。
        在中華民族偉大復(fù)興的征程上，一代又一代科學(xué)家心系祖國(guó)和人民，不畏艱難，無(wú)私奉獻(xiàn)，為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、人民生活改善、中華民族發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。
        傳承老一代科學(xué)家愛國(guó)奉獻(xiàn)、淡泊名利的優(yōu)良品質(zhì)，把人生理想融入為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的奮斗中，是一代代科學(xué)家孜孜不倦為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)而奮斗的精神內(nèi)核。
  （摘編自“光明網(wǎng)”《探尋新時(shí)代征程下的科學(xué)家精神》）材料二：
        并非人人都能成為科學(xué)家，但人人都能從杰出科學(xué)家的經(jīng)歷中汲取不竭的精神力量?？茖W(xué)家主題電影通過對(duì)科學(xué)家輝煌成就的介紹和心靈世界的探尋，揭示他們作出非凡貢獻(xiàn)的現(xiàn)實(shí)背景和精神動(dòng)力，展現(xiàn)他們博大的胸懷和崇高的思想境界，為渴望超越平庸、實(shí)現(xiàn)更高人生價(jià)值的人們提供了榜樣。
        科學(xué)家主題電影中的主人公們，置身中華民族從危難走向新生、從貧弱走向富強(qiáng)的歷史進(jìn)程中，他們深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，并為之不懈奮斗。他們將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融匯于民族自立自強(qiáng)的歷程中?！跺X學(xué)森》突出反映了新中國(guó)成立初期國(guó)家經(jīng)濟(jì)一窮二白、安全受到威脅的時(shí)代背景下，錢學(xué)森歸國(guó)的特殊意義和他強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。錢學(xué)森拋棄國(guó)外優(yōu)越的生活待遇和研究環(huán)境、突破重重封鎖回國(guó)，是因?yàn)樽鎳?guó)在他的心中無(wú)可替代；克服千難萬(wàn)險(xiǎn)也要讓原子彈升空，是出于保衛(wèi)祖國(guó)和平的強(qiáng)烈責(zé)任感。紀(jì)錄片《詩(shī)與真》中的嚴(yán)東生，制定中國(guó)第一個(gè)耐火材料的生產(chǎn)、檢驗(yàn)和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，緊急受命解決我國(guó)第一代洲際導(dǎo)彈端頭防熱的難題，無(wú)不著眼于國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)防的迫切需求。這種對(duì)特定歷史背景的還原，為科學(xué)家不計(jì)功利、獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的壯舉找到了強(qiáng)大的精神支撐，在喚起觀眾的愛國(guó)之情與主人公達(dá)成情感共鳴的基礎(chǔ)上，也激勵(lì)觀眾把個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)命運(yùn)結(jié)合起來，成就更加壯美的人生。
        科學(xué)家主題電影離不開對(duì)科學(xué)精神的生動(dòng)闡釋，也少不了對(duì)科學(xué)家人文情懷的充分展示。求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神是取得科學(xué)成就的力量源泉，悲天憫人、心懷大愛的人文情懷則賦予科學(xué)研究向善而行的價(jià)值取向。《我是醫(yī)生》中的肝膽外科醫(yī)生吳孟超，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)就是事實(shí)本身”，決不放棄任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其背后的支撐是“把每一個(gè)病人都背過河”的信念?！对∑健分?，袁隆平百折不撓研究雜交水稻的初衷和目標(biāo)，是讓地球上有限的土地收獲更多的糧食，讓人類遠(yuǎn)離饑餓?！冻参磥怼分?，北斗三號(hào)衛(wèi)星系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師林寶軍用“湛盧劍”來比喻北斗，比喻其無(wú)堅(jiān)不摧卻從不稱霸，盡顯中國(guó)科學(xué)家的浪漫和仁心。這種對(duì)科學(xué)家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學(xué)創(chuàng)新的終極目標(biāo)，是解決全人類生存與發(fā)展中的困境，讓世界更美好。
        黨的二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。知識(shí)英雄正日益成為民族崛起的中流砥柱，他們的工作不僅塑造著中國(guó)的未來，更塑造著全人類的未來。在科學(xué)家主題電影中，他們從普通人成長(zhǎng)為卓越科學(xué)家的過程得以展現(xiàn)，他們的家國(guó)情懷、人格魅力和精神境界得以彰顯，既可以在青少年中發(fā)揮良好的榜樣示范效應(yīng)，也是一個(gè)讓世界更好認(rèn)識(shí)中國(guó)的窗口?？茖W(xué)家主題電影的進(jìn)一步繁榮值得期待。
  （摘編自呂珍珍《科學(xué)家主題電影，何以鼓舞人》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展離不開科學(xué)家們的奮斗，也正是科技工作者將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相連，開創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)科技創(chuàng)新局面。
  B.鄧稼先、錢學(xué)森等科學(xué)家們心系祖國(guó)，將他們個(gè)人的選擇與國(guó)家需要相結(jié)合，為科技進(jìn)步和中華民族的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
  C.處于中華民族從危難走向新生、從弱到強(qiáng)之際的嚴(yán)東生不計(jì)功利、獻(xiàn)身科學(xué)，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融匯于民族自立自強(qiáng)的歷程中。
  D.科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)英雄已經(jīng)成為民族崛起的中流砥柱，他們的工作塑造著全人類的未來。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.兩則材料都關(guān)涉科學(xué)家精神，一則談其時(shí)代意義，一則談其在電影中的表現(xiàn)及作用。
  B.悲天憫人、心懷大愛的人文情懷，促使袁隆平選擇了讓人類遠(yuǎn)離饑餓的雜交水稻研究。
  C.北斗三號(hào)衛(wèi)星系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師林寶軍用“湛盧劍”來命名北斗，取其銳利剛強(qiáng)、無(wú)堅(jiān)不摧之意。
  D.《我是醫(yī)生》的科學(xué)家電影，既有對(duì)科學(xué)精神的生動(dòng)闡釋，也有對(duì)科學(xué)家人文情懷的充分展示。
  （3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.卓仁禧院士屢擔(dān)國(guó)家重任，從研制光學(xué)玻璃防霧劑到研發(fā)彩色錄像磁帶黏合劑等，攻堅(jiān)克難，成功解決了不少關(guān)乎國(guó)防及民生的難題。
  B.面對(duì)國(guó)外嚴(yán)密的技術(shù)封鎖，黃旭華帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自力更生、艱苦奮斗，攻克技術(shù)難關(guān)，突破核潛艇最關(guān)鍵的技術(shù)，鑄成中國(guó)的“鋼鐵蛟龍”。
  C.30年來，撈紙大師周東紅秉持“擇一事終一生”的執(zhí)著，保持著成品率100%的突出紀(jì)錄，他加工的紙也成為國(guó)家畫院的“御用畫紙”。
  D.為國(guó)鑄核盾的中國(guó)爆炸力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域著名專家林俊德說：“我是搞核試驗(yàn)的，一不怕苦，二不怕死，現(xiàn)在最需要的是時(shí)間?！?br />（4）請(qǐng)結(jié)合材料一，簡(jiǎn)要概括“科學(xué)精神”的內(nèi)涵。
  （5）在中國(guó)科技館4D影院展映的《袁隆平》等國(guó)產(chǎn)科學(xué)家主題電影，獲得了廣大觀眾的關(guān)注和好評(píng)。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勅绾未蛟煲徊績(jī)?yōu)秀的科學(xué)家主題電影。
  組卷：6引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  欲栽大木柱長(zhǎng)天
  黃暉
  “何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐，謂之修身。修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書人，一個(gè)想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要?jiǎng)?wù)呢？?jī)蓚€(gè)字：立志！”
        教室里，楊昌濟(jì)^【注】正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。
        他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而心自純潔！”
        他走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，說道：“我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開始吧。”
        周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)?！睏畈凉?jì)頗感興趣地問：“哦，為什么？”
  “我小時(shí)候每天早上都看到學(xué)校的門口，所有的學(xué)生向校長(zhǎng)敬禮。我想我長(zhǎng)大了，也要像他一樣，那么威嚴(yán)，那么受人尊敬?！?br />“很好。”楊昌濟(jì)微微一笑，說，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)?！薄盀閲?guó)為民，舍生取義，做一個(gè)像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國(guó)家有事，則奮不顧身，死而后已?！?br />      楊昌濟(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說……”
        楊昌濟(jì)鼓勵(lì)他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢(mèng)想吧？不妨一說，姑且言之嘛。”
  “我……我想當(dāng)三國(guó)里的關(guān)云長(zhǎng)大將軍?！币子榔柙捯舨怕洌淌依锞陀胁簧偻瑢W(xué)小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實(shí)在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長(zhǎng)聯(lián)系起來。
  “嗯，縱橫沙場(chǎng)，精忠為國(guó)。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)?！?br />      劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了，他站起來，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好讀書，將來做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會(huì)精英，憑自己的學(xué)問和才能，傲立于天地之間。”
  “傲立于天地之間？因?yàn)閷W(xué)問而傲嗎？”楊昌濟(jì)問。“是，老師。只有學(xué)識(shí)出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英?！?br />      楊昌濟(jì)似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”
        毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道?！薄安恢溃俊痹谌嗤瑢W(xué)的竊竊私語(yǔ)中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問：“一個(gè)人對(duì)自己的未來怎么會(huì)沒有一點(diǎn)想法呢？難道你從來就沒有想過？”
  “我想過，經(jīng)常想?？墒?，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心。“嗯，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求學(xué)即求索?！?br />      楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說：“你坐下吧?！薄袄蠋?，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個(gè)問題？您的志向是什么？”
        他的大膽實(shí)在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對(duì)的剛毅。一片靜默中，楊昌濟(jì)走上講臺(tái)，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：
  自閉桃源稱太古
  欲栽大木柱長(zhǎng)天
        一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)說：“昌濟(jì)平生，無(wú)為官之念，無(wú)發(fā)財(cái)之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空，則吾愿足矣。”
        一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門時(shí)，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”
        毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個(gè)字的人會(huì)是一個(gè)什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長(zhǎng)天……時(shí)至今日，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學(xué)校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰(shuí)說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我答應(yīng)您，老師。”
        下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會(huì)沒有理想呢？這個(gè)學(xué)生真怪啊?！?br />“是的，他什么也沒說?！睏畈凉?jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時(shí)候，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的?！?br />“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑。
  “不會(huì)的。”楊昌濟(jì)肯定地回答。
  “為什么？就因?yàn)槲恼聦懙煤脝?？?br />      楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長(zhǎng)地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅(jiān)定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)。”
  “爸，你什么時(shí)候變成看相先生了？”
  “爸爸可不會(huì)看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了，“爸爸看的，是那股精氣神?！?br />（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改）【注】楊昌濟(jì)：（1871-1920），湖南長(zhǎng)沙人，教育家。先后留學(xué)日本、英國(guó)，回國(guó)后任教于湖南公立第一師范學(xué)校。
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話題，他認(rèn)為這是人修身的第一要?jiǎng)?wù)。
  B.由文中的細(xì)節(jié)看，楊昌濟(jì)對(duì)劉俊卿的回答不太滿意，但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正。
  C.小說設(shè)置的場(chǎng)景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。
  D.小說語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，富于個(gè)性化；尤其楊昌濟(jì)先生的語(yǔ)言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。
  （2）關(guān)于楊家父女在小院中的對(duì)話部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個(gè)開明而溫暖的家庭，父女倆無(wú)話不談。
  B.楊昌濟(jì)父女之間的對(duì)話，側(cè)面展現(xiàn)了一個(gè)富有才華、個(gè)性突出、有胸懷抱負(fù)的青年毛澤東形象。
  C.面對(duì)楊開慧對(duì)毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟(jì)用非常肯定的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)毛澤東的認(rèn)可。
  D.楊昌濟(jì)通過對(duì)毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠。
  （3）“大軸”是一個(gè)戲曲名詞，指一臺(tái)戲的最后一出，這一出一定會(huì)由劇團(tuán)中最棒的角兒擔(dān)任主演。毛澤東的出場(chǎng)就有“大軸”的意味，試分析這樣安排的好處。
  （4）“欲栽大木柱長(zhǎng)天”是楊昌濟(jì)在教書育人上的抱負(fù)和追求，小說中楊昌濟(jì)是怎樣踐行這句話的？
  組卷：107引用：7難度：0.7

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題。9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        讀文學(xué)作品時(shí)，從自己的感受出發(fā)，用簡(jiǎn)要的文字把自己對(duì)作品的理解、分析和評(píng)價(jià)寫出來，①       。寫文學(xué)短評(píng)，有利于梳理、積累個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學(xué)審美能力。
        寫文學(xué)短評(píng)，必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn)真讀作品，對(duì)作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評(píng)論。比如杜甫《登高》中蘊(yùn)含的身世之悲和憂國(guó)之情，白居易《琵琶行》對(duì)音樂的傳神描寫，②       。
        寫文學(xué)短評(píng)要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動(dòng)我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評(píng)論的點(diǎn)很多。寫短評(píng)時(shí)要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。注意選擇小的切入口，可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)。
        寫文學(xué)短評(píng)主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式，要在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開分析和評(píng)論?！皵ⅰ币?dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰、態(tài)度鮮明，最好有自己獨(dú)到的見解。③        ，才能將見解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。
  （1）下列句子巾的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是 

   

  
  A．同志們，出現(xiàn)問題時(shí)，我們一定會(huì)考慮到大家的利益。
  B．你這么不講理，讓我們?cè)趺崔k？
  C．張校長(zhǎng)叮囑同學(xué)們：“我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”。
  D．我們必須融入到時(shí)代的發(fā)展之中。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
  組卷：1引用：6難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        尼采曾說，“我們的眼睛就是我們的監(jiān)獄，而目光所及之處就是監(jiān)獄的圍墻”。
        杉本博司則在《直到長(zhǎng)出青苔》中有過比喻：“這一生依靠著倒映于視網(wǎng)膜上映出的虛像，人類不斷地測(cè)量著世界和自己的距離?！?br />      青年人觀照世界，拓展視野，難免有局限，需要在探索世界中突破自我，去擁抱更廣大的舞臺(tái)和更光明的愿景。
        請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇文章談?wù)勀愕母形蚝退伎肌?br />      要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：6難度：0.5

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