2021-2022學(xué)年陜西省西安市閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)高二（下）期中歷史試卷

一、選擇題：本大題共24小題，每小題2分，共48分。在每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。

• 1．春秋時(shí)期，很多諸侯國(guó)的人才出自君主所在宗室。但是，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)的君主都不太依賴(lài)宗室，比如魏國(guó)重用的李俚、楚國(guó)重用的吳起、秦國(guó)重用的商鞅，都不是國(guó)君宗室的后人。這反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（　?。?/h2>

  A．貴族勢(shì)力衰微	B．宗法觀念淡化
  C．君主專(zhuān)制出現(xiàn)	D．官僚政治形成
  組卷：14引用：1難度：0.5

  解析

• 2．漢文帝十二年（公元前168年），朝廷宣布免去當(dāng)年田租之半。次年六月，文帝下詔免收天下田租。文景時(shí)期一共免收全國(guó)田租十三年。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)（　?。?/h2>

  A．精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)

  B．鐵犁牛耕技術(shù)已經(jīng)成熟

  C．統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策

  D．國(guó)家統(tǒng)治進(jìn)入盛世狀態(tài)
  組卷：16引用：1難度：0.8

  解析

• 3．魏明帝（公元227年-239年在位）時(shí)，采納代理司徒董昭的建議，立郎吏課試法：“郎吏學(xué)通一經(jīng)，才任牧民；博士課試，耀其高第者，亟用；其浮華不務(wù)道本者，罷退之?！边@一做法（　?。?/h2>

  A．意在將選官權(quán)收歸中央	B．體現(xiàn)了唯才是舉的理念
  C．鞏固和完善了察舉制度	D．維護(hù)了世家大族的權(quán)益
  組卷：4引用：2難度：0.8

  解析

• 4．唐高祖李淵曾下詔，稱(chēng)“三教雖異，善歸一揆”。宋孝宗寫(xiě)《原道論》，提倡“以佛修心，以老治身，以儒治世”。這些論斷（　?。?/h2>

  A．體現(xiàn)了三教合流趨勢(shì)	B．調(diào)整了正統(tǒng)思想
  C．顛覆了傳統(tǒng)文化觀念	D．化解了三教分歧
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

• 5．如圖為《清明上河圖》局部圖，圖中所示“趙太示家”（太丞，宋太醫(yī)局所屬主管醫(yī)藥的官員）的藥鋪店外左右兩面招牌分別寫(xiě)著“治酒所傷真方集香丸”“大理中丸醫(yī)腸胃冷”。由此可知，宋代（　　）

  A．制藥技術(shù)較為先進(jìn)	B．商業(yè)廣告意識(shí)較強(qiáng)
  C．官商合辦模式流行	D．行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈
  組卷：8引用：4難度：0.5

  解析

• 6．《全元散曲》共收有元人小令380多首，套曲400多套。舉凡抒情、懷古、寫(xiě)景、詠物、敘事、投贈(zèng)、談禪、嘲謔，以至揭露社會(huì)矛盾，反映民間疾苦，直接諷刺時(shí)政等，無(wú)不入曲?？梢?jiàn)，元曲（　?。?/h2>

  A．題材具有廣泛性	B．宣揚(yáng)了民本思想
  C．揭露了民族壓迫	D．諷刺了科舉制度
  組卷：7引用：3難度：0.8

  解析

• 7．廷杖是皇帝處罰大臣的一種特殊刑罰。廷杖并非明朝獨(dú)創(chuàng)的，在明朝以前曾長(zhǎng)期實(shí)行，歷代相傳?？v觀整個(gè)中國(guó)古代，廷杖在明代實(shí)施的次數(shù)最多，受罰的人數(shù)最多，對(duì)后世的影響也最大。這反映出明朝（　　）

  A．法律制度尤為嚴(yán)苛	B．君主專(zhuān)制空前加強(qiáng)
  C．貪污腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重	D．監(jiān)察制度得到完善
  組卷：6引用：1難度：0.6

  解析

• 8．如表所示為順治至嘉慶年間兩湖地區(qū)（湖南、湖北）人口和耕地情況。由此可知，這一時(shí)期兩湖地區(qū)（　　）
  

  	順治十八年 （1661年）	康熙二十四年 （1685年）	雍正二年 （1724年）	乾隆十九年 （1754年）	嘉慶二十五年 （1820年）
  人口（千人）	3233	3324	4356	32832	47992
  耕地（萬(wàn)頃）	58.7	62.7	80.0	89.8	95.0
  人均（畝/人）	18.2	18.9	18.4	2.7	2.0

  A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率衰退	B．社會(huì)秩序動(dòng)蕩不安
  C．土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重	D．人地矛盾日益突出
  組卷：3引用：2難度：0.8

  解析

• 9．如表所示為有關(guān)福州船政學(xué)堂的若干史事。由此可知，福州船政學(xué)堂的設(shè)立（　?。?br />

  時(shí)間	相關(guān)史事
  1871年	船政學(xué)堂的外籍教官帶著駕駛專(zhuān)業(yè)的學(xué)生遠(yuǎn)航實(shí)習(xí)，南下菲律賓，新加坡，北上天津，遼東，去程由教官駕駛，婦程則由學(xué)生自己駕船航行
  1874年	部分外國(guó)雇員（教官）離開(kāi)，船政學(xué)堂畢業(yè)生已能設(shè)計(jì)（艦船）圖紙、建造船只，還能仿造輪船用的蒸汽機(jī)
  1877年	派出留學(xué)生前往歐洲留學(xué)，以嚴(yán)復(fù)為代表的留學(xué)生頗受生英公使郭嵩燾的器重；截至1911年，船政學(xué)堂成為清朝公派留學(xué)最多的機(jī)構(gòu)
  1894年	參與黃海大戰(zhàn)的中方13名將領(lǐng)中，11人為福州船政學(xué)堂的首屆畢業(yè)生，其中包括壯烈殉國(guó)的鄧世昌和林永升

  A．適應(yīng)了洋務(wù)派“求富”的需要

  B．改變了中國(guó)教育落后的局面

  C．培育了一批近代化稀缺人才

  D．加速了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的分化
  組卷：1引用：1難度：0.7

  解析

二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。

• 27．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 有學(xué)者提出近代中國(guó)不僅有“沉淪”，還有“上升”。所謂半殖民地半封建社會(huì)，半殖民地是對(duì)獨(dú)立國(guó)家而言的，半封建是對(duì)半資本主義而言的。半資本主義，對(duì)封建社會(huì)是一種歷史的進(jìn)步。半資本主義的存在，就是“上升”。所以，半殖民地半封建社會(huì)不僅有“沉淪”，而且有“上升”。這種“沉淪”和“上升”是同時(shí)并存的。
  ——摘編自張海鵬《關(guān)于中國(guó)近代史的分期及其“沉淪”與“上升”諸問(wèn)題》結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的“沉淪”與“上升”談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，論證充分，邏輯嚴(yán)密。）
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

• 28．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 對(duì)人性的本色的洞悉，是商鞅制定變法措施的重要前提。首先，商鞅從人性惡的角度出發(fā)，主張以刑去刑，他認(rèn)為一般的刑罰不足以讓犯錯(cuò)誤的人銘記錯(cuò)誤并加以改正。其次，商鞅利用了人性趨利避害的特點(diǎn)，一方面，他的變法措施使國(guó)民的利益和國(guó)家的利益高度統(tǒng)一，讓秦人可以通過(guò)耕戰(zhàn)來(lái)獲得更多利益，軍功授爵也讓秦國(guó)的普通民眾也看到了向上層社會(huì)晉升的希望和利益；另一方面，他利用連坐制度來(lái)加強(qiáng)對(duì)秦人的監(jiān)督，使人在連坐制度的壓力下，不敢再散漫無(wú)律。再次，商鞅注重合理規(guī)避人性中的惰性，如實(shí)行“分戶(hù)令”，讓秦國(guó)隱藏的勞動(dòng)力都參與到秦國(guó)的耕戰(zhàn)中來(lái)。最后，他利用了人性中對(duì)公平公正的渴望而宣揚(yáng)“刑無(wú)等級(jí)”，這極大地鼓勵(lì)了秦人遵循秦法的熱情。
  ——摘編自郝洪劍《商鞅變法的現(xiàn)代價(jià)值》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出商鞅變法基于“人性惡”的認(rèn)識(shí)所采取的變法舉措，并說(shuō)明商鞅“人性惡”認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的背景。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析商鞅采取這些舉措的意義。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析