2022年安徽省合肥市高考語文第二次質(zhì)檢試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        中國繪畫中的工筆畫，有著久遠(yuǎn)的歷史和深厚的傳統(tǒng)。它留給美術(shù)史的篇章是燦爛的，它留給人們的文化記憶是富麗而典雅、嚴(yán)整而舒朗、端莊而浪漫……工筆畫區(qū)別于國外重視裝飾性的細(xì)密畫，它是對繪畫“用筆”之筆性、筆力、筆法、筆意的綜合表達(dá)，是中國畫家駕馭毛筆，用來揮寫乾坤、直抒性情的精神媒介，是中國藝術(shù)家對歷史積淀和大千萬象的邏輯梳理，更是藝術(shù)主體對自然客體現(xiàn)象的認(rèn)識與歸納。
        工筆畫亦區(qū)別于主張“尚意輕形”的寫意畫，它有著中國藝術(shù)精神里迥異于道家崇尚自然無為、平淡天真的另一極審美特質(zhì)，透現(xiàn)的是儒家“格物”的謹(jǐn)嚴(yán)和“致知”的精到，反映了藝術(shù)主體與客觀世界相互感應(yīng)所激發(fā)出的積極有為的品格。
        古之有訓(xùn)，過猶不及，適可而止。工筆畫若一味追求工細(xì)謹(jǐn)嚴(yán)，便喪失了藝術(shù)的本質(zhì)，反愈顯蒼白空洞，愈顯意境索然。工筆畫之制作性同樣如此，若過于繁瑣，涓滴不遺，雖有強(qiáng)化視覺感受之效，卻因此放逐了情感的凝聚以及思想的銳度。由是可見，有所不及方能有所及。從“寫意”一詞“抒發(fā)心意”的本義來看，工筆畫實應(yīng)歸屬于中國畫的“寫意”范疇——只不過它以工致的態(tài)度與風(fēng)格呈現(xiàn)，在“盡其精微”中乃臻“意境高遠(yuǎn)”。進(jìn)而言之，畫家創(chuàng)作工筆畫時，應(yīng)通過漸行功夫由技入道，在細(xì)致的繪制過程中將情感融入對象與畫面，以細(xì)致入微的表現(xiàn)建構(gòu)超越形式語言的精神空間，營造出一個鐫刻著工匠精神的寫意世界。
        作為畫跡形態(tài)的工筆畫，最早可以追溯到兩千多年前的戰(zhàn)國帛畫，“細(xì)畫”“細(xì)筆”“工筆”則是其概念指稱。五代兩宋之際，傳統(tǒng)工筆畫達(dá)到了高峰。元代以降，文人寫意畫開始勃興，工筆畫的光芒則逐漸被其掩蓋。直至20世紀(jì)中葉，工筆畫在現(xiàn)實主義創(chuàng)作理念的影響下吸收西方造型意識，超越傳統(tǒng)的陳陳相因而再次迸發(fā)出生命活力。隨著多元文化的不斷融合，工筆畫題材進(jìn)一步貼近生活、反映時代和發(fā)掘內(nèi)心，工筆畫也廣泛汲取其他繪畫形式的技法：不僅勾勒渲染，亦有涂刷拓??；不僅具象寫實，亦有裝飾抽象、現(xiàn)代構(gòu)成。
        于此，不同材料的視覺特性和美感屬性結(jié)合著不同處理技巧，極大拓展了工筆畫表情達(dá)意的范圍，使其表現(xiàn)體系在古與今、中與外的交融中彌散出強(qiáng)烈的風(fēng)格特征。故而，工筆畫的復(fù)興，絕不限于語言形式的變革，而是上承傳統(tǒng)思想文脈，下接世界藝術(shù)資源，巧妙地運用本土經(jīng)驗化解強(qiáng)勢文化的殖入，將“工”的境界與“寫”的意象虛渾融滲，去實現(xiàn)那“化”的高妙之境。
        文運與國運相牽，文脈與國脈相連。新時代工筆畫之盛，在某種意義上也折射出了中華民族的偉大復(fù)興之勢。隨著古老民族的涅槃新生和古老文化的盛世重光，工筆畫中所蘊(yùn)涵的縝密態(tài)度、理性精神及道德美感恰與新時代所需建構(gòu)的當(dāng)代中國文化價值相得益彰。而工筆畫創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)實的建設(shè)性介入，則不啻為一種開放姿態(tài)下對傳統(tǒng)進(jìn)行的重塑，并因此在審美之外又發(fā)揮了其引導(dǎo)、培養(yǎng)乃至塑造觀眾的空間觀、價值觀和未來觀的功能。
  （摘編自吳為山《以工求意》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.工筆畫體現(xiàn)中國畫家對自然風(fēng)景的認(rèn)識與歸納，是其用來直抒性情的精神媒介。
  B.工筆畫具有較為鮮明的審美特質(zhì)，反映了積極有為而不是自然無為的精神品格。
  C.工筆畫始于戰(zhàn)國帛畫，在達(dá)到歷史高峰之后，因文人寫意畫的勃興而趨于衰微。
  D.工筆畫的復(fù)興不在于變革語言形式，而在于承接傳統(tǒng)思想文脈和世界藝術(shù)資源。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章將工筆畫與細(xì)密畫、寫意畫分別加以比較，有助于闡釋工筆畫的文化內(nèi)涵。
  B.文章運用假設(shè)論證的方法，直接論證工筆畫創(chuàng)作以漸行功夫由技入道的重要性。
  C.文章對工筆畫發(fā)展歷程進(jìn)行了簡要的梳理，有利于更好理解工筆畫的復(fù)興路徑。
  D.文章闡釋工筆畫與民族復(fù)興的聯(lián)系，為鼓勵創(chuàng)作者建設(shè)性介入現(xiàn)實提供了支撐。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確一項是

   

  
  A.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句詩的詩意與詩境，適合于創(chuàng)作端莊而浪漫的工筆畫。
  B.繪制工筆畫需要具有工匠精神，也需要融入情感，以營造意境高遠(yuǎn)的寫意世界。
  C.如果繪制工筆畫《武漢方艙戰(zhàn)“疫”圖》，可以采用涂刷拓印和裝飾抽象等技法。
  D．欣賞工筆畫可培養(yǎng)當(dāng)代青年的道德美感，也可彌補(bǔ)當(dāng)代中國所缺乏的理性精神。
  組卷：11引用：3難度：0.7

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        第一次在世界灣區(qū)圈露面的粵港澳大灣區(qū)具備得天獨厚的優(yōu)勢?；浉郯拇鬄硡^(qū)科技發(fā)展既有傳統(tǒng)的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)，也有強(qiáng)勁的高科技產(chǎn)業(yè)作為支撐。2017年，廣東科學(xué)研究與試驗發(fā)展的經(jīng)費投入連續(xù)兩年居全國首位，相關(guān)從業(yè)人員名列全國第一。同時，粵港澳大灣區(qū)已經(jīng)積攢了一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能量。據(jù)統(tǒng)計，2017年粵港澳大灣區(qū)（珠三角9市加港澳2區(qū)）以不到全國0.6%的土地和不到5%的人口，創(chuàng)造了全國約13%的經(jīng)濟(jì)總量。與同類世界級灣區(qū)相比，粵港澳大灣區(qū)的占地面積超過舊金山、紐約和東京灣區(qū)面積的總和；港口吞吐量是以上三個世界級灣區(qū)總和的5倍，位居世界第一；同時其人口年齡的結(jié)構(gòu)也相對較輕，勞動力人口比重高，具有可持續(xù)發(fā)展的人口動力強(qiáng)勁等優(yōu)勢。此外，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，香港的金融貿(mào)易、深圳的高科技、東莞的制造業(yè)，粵港澳大灣區(qū)的每一地域可謂分工明確，聯(lián)系緊密，內(nèi)部均衡，使之成為世界著名灣區(qū)應(yīng)是水到渠成。
  （摘編自劉曉琰、樊海旭《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢》）材料二：
        我國的粵港澳大灣區(qū)目前已上升為國家戰(zhàn)略，對比分析粵港澳大灣區(qū)與紐約灣區(qū)的發(fā)展情況，研究國際灣區(qū)發(fā)展歷程及經(jīng)驗，或可為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)提供有益借鑒。
        從紐約灣區(qū)經(jīng)濟(jì)歷史的演進(jìn)來看，由于毗鄰港口并占據(jù)了有利的區(qū)位優(yōu)勢，灣區(qū)經(jīng)濟(jì)的開端往往起源于港口經(jīng)濟(jì)，但隨著其經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵不斷豐富，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不斷擴(kuò)張，之后會經(jīng)歷工業(yè)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)這三個不同階段。紐約灣區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷成熟，與合理的行政規(guī)劃、明確的產(chǎn)業(yè)分工、開放的貿(mào)易格局等分不開。
  圖1  紐約灣區(qū)的發(fā)展演進(jìn)路徑

  年  代	演  進(jìn)  路  徑
  19世紀(jì)初 ～20世紀(jì)20年代	單級城市，以港興市 基于港口發(fā)展商業(yè)貿(mào)易和加工制造業(yè)；美國制造業(yè)中心
  20世紀(jì)20年代 ～20世紀(jì)末	城市群，資本之城 以紐約為核心城市，形成衛(wèi)星城環(huán)繞的都市圈；全球金融中心
  21世紀(jì)至今	世界級灣區(qū)，創(chuàng)新崛起 跨國金融機(jī)構(gòu)集中地；依附著名大學(xué)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制

  圖2  紐約灣區(qū)核心城市紐約的經(jīng)濟(jì)增幅（1980年至今）
  
  圖3  四大灣區(qū)高等教育競爭力排行

  	TOP10	TOP50	TOP100	TOP200	TOP500	TOP1000	TOP1468
  灣  區(qū)	大學(xué)數(shù)量	大學(xué)數(shù)量	大學(xué)數(shù)量	大學(xué)數(shù)量	大學(xué)數(shù)量	大學(xué)數(shù)量	大學(xué)數(shù)量
  紐約灣區(qū)	5	13	15	20	42	64	70
  粵港澳大灣區(qū)	0	0	2	6	10	18	20
  東京灣區(qū)	0	1	1	1	5	15	34
  舊金山灣區(qū)	1	3	7	7	9	9	10
  總  計	6	17	25	34	66	106	134

  （摘編自林勇、沈玲娣等《紐約灣區(qū)對粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的啟示》）材料三：
        逆全球化和新冠肺炎疫情的全球蔓延，給世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局帶來巨大沖擊，深刻改變著人類生產(chǎn)生活方式，四大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也出現(xiàn)了新變化、新趨勢。國外三大灣區(qū)都加大了對5G等新一代信息技術(shù)、人工智能等高端產(chǎn)業(yè)的研發(fā)力度，個別領(lǐng)域甚至出現(xiàn)新的爭奪戰(zhàn)。舊金山灣區(qū)與東京灣區(qū)發(fā)展緊盯科技前沿，將計算機(jī)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級，力爭在“工業(yè)4.0”時代的未來產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中把握更多的發(fā)展先機(jī)。在紐約灣區(qū)，除了繼續(xù)保持金融領(lǐng)域的絕對優(yōu)勢以外，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。
        國外三大灣區(qū)的研發(fā)機(jī)構(gòu)和企業(yè)大都全球布局，供應(yīng)鏈遍及世界各地。受疫情影響，產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈一度阻斷。各國紛紛鼓勵制造業(yè)回歸本土，爭相就近布局產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈。國外三大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正從“全球穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈體系”向“區(qū)域穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈體系”轉(zhuǎn)變。
  （摘編自劉佳駿《全球四大灣區(qū)：特色鮮明各放異彩》）（1）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.紐約灣區(qū)從19世紀(jì)初開始就依托港口貿(mào)易和制造業(yè)逐步發(fā)展，隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)升級和產(chǎn)業(yè)分工。
  B.紐約灣區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史上分為以港興市、資本之城和創(chuàng)新崛起三個時期，由一個美國制造業(yè)中心最終發(fā)展成科技創(chuàng)新中心。
  C.紐約灣區(qū)與其核心城市紐約在發(fā)展演進(jìn)路徑上并不完全一致，現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)增幅較低的紐約正處于自1980年以來的發(fā)展強(qiáng)盛期。
  D.紐約灣區(qū)的高等教育競爭力處于優(yōu)勢地位，這就為紐約灣區(qū)能夠依附眾多的著名大學(xué)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制奠定了堅實的基礎(chǔ)。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.粵港澳大灣區(qū)在占地面積、港口吞吐量、人口動力等方面具備得天獨厚的優(yōu)勢，有著超越舊金山、紐約和東京灣等世界級灣區(qū)的潛力。
  B.由于粵港澳大灣區(qū)把科技發(fā)展作為傳統(tǒng)的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)以及高科技產(chǎn)業(yè)的支撐，廣東省加大了對科學(xué)研究與實驗發(fā)展的經(jīng)費投入。
  C.相較于其他三大灣區(qū)，舊金山灣區(qū)入選TOP1468的大學(xué)只有10所，數(shù)量最少，只有粵港澳大灣區(qū)的一半，可知其整體經(jīng)濟(jì)實力不強(qiáng)。
  D.逆全球化和新冠肺炎疫情的全球蔓延業(yè)已重塑世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，原本相對穩(wěn)定的全球產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈體系正在發(fā)生著巨大的改變。
  （3）粵港澳大灣區(qū)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上怎樣才能進(jìn)一步大放異彩？請根據(jù)材料一、材料三概括說明。
  組卷：3引用：2難度：0.2

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  冷湖
  凌晨      平坦的原野中忽然升起無數(shù)城堡，擋住了前進(jìn)的視線。那是一座一座獨立的土丘，形狀各異，卻有著同樣灰白的土色，朝著同一個方向突兀。周身是一圈圈的紋路，暗示著風(fēng)和水共謀，才有了現(xiàn)在的奇特模樣。
  “這就是俄博梁啊。”佳智興奮地說，“全世界最大的雅丹地貌之一，果然像外星世界?！?br />      佳智吵嚷著要走青海看柴達(dá)木好些年了，只是張霞一直在找各種理由推托。所以丈夫把“火星夏令營”的申請表拿給她看時，她象征性地表示了一下不高興，最后還是在敦煌機(jī)場租了車子，親自送兩個孩子到冷湖火星營地。路上正遇到以前的熟人馬安北。
        皮卡繼續(xù)奔馳。忽然前方飛沙走石，天空中瞬間烏云翻滾，云層厚得仿佛就要墜落。雨點噼里啪啦打在地上，驚起一片沙土，天地之間頓時渾濁了。
  “雨太大了，我們等一下再走?！瘪R安北說。雨霧中隱隱約約有一道矮小的圍墻，還有個高高的白色物體聳立在那里。張霞覺得似曾相識，有些惶恐，問道：“這是哪里？”
        馬安北閉目靠著椅背，并不回答。
        張霞打開車門，才開了一條縫，外面的雨水就嘩啦啦往里鉆。她急忙關(guān)緊車門，直覺得心臟撲通通跳。
  “媽媽，這是在哪兒??？”佳智問。
  “我說不好。應(yīng)該是……公墓?！睆埾嘉诶錃?，“沒錯，青海油田冷湖四號公墓?！?br />      佳慧頓時傷感：“哦，爺爺奶奶在這里?！?br />“還有太爺爺?！睆埾佳a(bǔ)充，“爸爸講過的，太奶奶是尋找油田的地質(zhì)勘探隊員，一九五七年在俄博梁那邊雅丹地區(qū)失蹤。太爺爺帶著只有十歲的爺爺過來找她，尋不到，就留了下來。五年后，爺爺成了冷湖年齡最小的石油工人。”
        佳智說：“爺爺奶奶我知道。他們退休后到大連來和我們住，可是住不慣又回冷湖去了。后來爸爸說，他們病逝了，葬在冷湖?！?br />      那時佳智、佳慧還小，張霞留在大連照顧他們，丈夫獨自回冷湖料理老人的后事，回來帶了張照片給她看。她對那張照片印象深刻：孩子爺爺奶奶的墓碑上刻了529、530兩個號碼，他們是在冷湖安葬的第五百二十九、第五百三十位石油戰(zhàn)士。太爺爺和太奶奶則是247號和29號。馬興國是451號。
        張霞記得馬老爺子下葬的情形，很多人從敦煌趕來給他送行。還是在老爺子病床前，馬安北說要當(dāng)好張霞的師傅，老爺子臉色暗沉：“什么師傅……讓她出去讀書……”
        二〇〇三年，她真的有了機(jī)會去大連讀書。那時還不是婆婆的丈夫媽媽，把冷湖的一袋沉砂，放到她貼身的衣兜里。老人家說：“不管你以后回不回來，你的根在這里?！?br />      張霞再次打開車門，雨停了。
        雨后的天地，干凈肅穆。張霞環(huán)顧四周，一個個墳包圍繞著白色的紀(jì)念碑。她踩著松軟的沙土，踉踉蹌蹌走動著，尋找自己熟悉的墓碑。
        佳智、佳慧也下了車，他們面前的墓地十分簡單：圍墻低矮，沒有任何綠植，大片墳包的沙土都連在了一起，彼此很難界定，只有那些簡樸的墓碑，說明沙土下的英魂是誰。
        佳智腿快，走到紀(jì)念碑前，碑身上鐫刻著：為發(fā)現(xiàn)柴達(dá)木石油工業(yè)而光榮犧牲的同志永垂不朽。佳智再往前走，沒有門的公墓大門口，兩側(cè)也刻了字。
  “志在戈壁尋寶業(yè)績與祁連同在，獻(xiàn)身石油事業(yè)英名與昆侖并存?！奔阎且粋€字一個字地念。
  “知道這說的是什么嗎？”馬安北出現(xiàn)在佳智身后，問他。
  “說的是埋葬在這里的，都是為了尋找石油獻(xiàn)身的人?！奔阎腔卮?，“我爸說，有好幾百人呢?！?br />“五百三十七人?！瘪R安北說，“年齡最小的只有十九歲。你看到那個位置了嗎？我死后要葬在那里?！?br />      那個位置在公墓最里面的角落中，現(xiàn)在只是一塊光禿禿的黃土。
  “伯伯……”佳智一貫話多，此刻卻找不到任何語言來描述心情。占據(jù)他思維空間的火星人一時被甩到腦后，不重要了。
        馬安北挽住佳智的手往公墓里走，溫和地說：“別難過，人終究一死。我這一輩子，都走不完柴達(dá)木的路。小伙子，要記住，只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生?！?br />“爺爺奶奶他們到這兒來找石油，一開始很苦吧？”佳智問。
  “一卷行李一口鍋，牽著駱駝戰(zhàn)沙漠，渴了抓把昆侖雪，餓了啃口青稞饃?！瘪R安北隨口說，“不過沒人在乎，自個兒怎么苦都沒關(guān)系，關(guān)鍵是要把石油挖出來！這邊油層淺，一兩千米就能出油。地中四井鉆到六百五十米就井噴，連噴三天三夜都不停?！瘪R安北越說越激動，“一九五八年九月十三日，每個冷湖人都為之自豪的日子。從那天起，冷湖油田就源源不斷出油，一直到一九九二年因油氣枯竭關(guān)停了大部分油井。不過，這個世紀(jì)還會重現(xiàn)當(dāng)年的輝煌，相信我，這附近還有大型油氣田?！?br />      馬安北絮絮叨叨說著，拉著佳智走到公墓深處。張霞正給一些墳包重新壘土，佳慧在旁幫忙。
  “都看到了？”馬安北問。
        張霞點頭：“是，孩子的爺爺奶奶、太爺爺太奶奶，還有你父親。他們都是堅毅的戰(zhàn)士，在這里鉆井找油……”
  “我為祖國找石油，祖國的需要就是他們的信仰?！瘪R安北說，“天上無飛鳥，地上不長草，風(fēng)吹石頭跑——這樣的環(huán)境，只是挑戰(zhàn)，不是考驗。”
        張霞仰望著馬安北，慢慢地說：“我想回來。腳踩在這里，心里才有踏實的感覺。”
  （選自凌晨《星光》，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說描寫了俄博梁的雅丹地貌，“忽然升起無數(shù)城堡”一句化靜為動，寫出了群峰之美，巧妙地暗示了車中人的驚喜之情。
  B.小說人物對過去的回憶冷靜而克制，如張霞回憶所見照片中一個個冰冷的號碼，馬安北敘述冷湖興衰時一個個具體的數(shù)字。
  C.小說善于描寫人物語言，“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”一句簡潔生動，擲地有聲，寫出馬安北內(nèi)心的堅毅和豪邁。
  D.小說中佳智、佳慧本為火星夏令營而來，卻從先輩獻(xiàn)身石油事業(yè)的事跡中得到啟迪，深化了小說冷湖精神世代相傳的主旨。
  （2）請結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析張霞心態(tài)轉(zhuǎn)變的過程。
  （3）小說是怎樣敘述冷湖開拓者故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。
  組卷：13引用：5難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        當(dāng)下很多年輕人接觸過信貸產(chǎn)品，這似乎強(qiáng)化了某種道德判斷：年輕人 ①_______。消費便是消費，是正常的經(jīng)濟(jì)行為，一旦加上“主義”二字，好像便具有了價值判斷的特征。其實，看待經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，②_______。以“剛需”為例，在食物支出占消費總支出比重不斷下行的當(dāng)下，如果還將其理解為基本的吃穿用度，那當(dāng)然會覺得年輕人正在陷入消費陷阱。我們?nèi)绻麑徱暤哪抗庵糜趧討B(tài)框架之下，就會發(fā)現(xiàn)年輕人敢于借貸、直面風(fēng)險的底氣來自對自身能力和社會前景的判斷。年輕人消費或許時有沖動，③_______。
        擔(dān)憂往往來源于陌生。過往幾十年的社會經(jīng)驗，有時很難詮釋當(dāng)代年輕人的消費圖景，但這在后發(fā)國家是很正常的情況?！皶r空壓縮”的發(fā)展速率，一定會不停地制造各種新奇的現(xiàn)象。對于新現(xiàn)象，不妨以動態(tài)、開放的心態(tài)去看待。中國改革開放幾十年的歷程表明，人們在經(jīng)濟(jì)上的選擇自由，是社會發(fā)展最起碼的標(biāo)志之一。從這個角度說，尊重年輕人的生活方式，就是尊重市場經(jīng)濟(jì)的基本邏輯。
  （1）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。
  （2）簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過65個字。
  組卷：12引用：7難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        近期，一檔《但是還有書籍》的紀(jì)錄片引發(fā)人們對生活與閱讀的思考。攝影鏡頭記錄了閱讀者在喧囂中保持精神寧靜的風(fēng)景，見證了他們對生命里這種純粹熱愛的堅守。
        閱讀可以是一人靜坐之樂，可以是兩人對談之樂，還可以是眾人分享之樂。在我們?nèi)粘５拈喿x活動中，可以通過分享的方法更好地讀懂一本書，讓這本書真正屬于自己。
        在第27個“世界讀書日”即將來臨之際，復(fù)興中學(xué)計劃深入推進(jìn)“師生同讀一本書”閱讀分享活動，請你以“攜手雕刻時光，共創(chuàng)豐盈人生”為主題，完成一篇倡議書。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：20引用：3難度：0.6

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