2022年安徽省六安市舒城中學(xué)高考語文仿真試卷（三）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        絲綢之路自開通以來，不斷向東西延展，在數(shù)千年的經(jīng)貿(mào)和文化交流中不斷養(yǎng)護(hù)著東西方世界。這條道路上不僅有用來進(jìn)行貿(mào)易的絲綢、茶葉、瓷器、青金石、金銀器、碧玉，還有來自不同國(guó)家不同膚色人群的文化，可以說，絲綢之路構(gòu)建起了一架文明融合的橋梁。
        和而不同，是文明互鑒的原則。孔子有云：“君子和而不同，小人同而不和?！庇捎趥€(gè)體認(rèn)識(shí)的局限性，也因個(gè)體立場(chǎng)的不同，“君子”對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)也許存在差異，但是彼此之間互相尊重?！靶∪恕彪m然表面上認(rèn)同彼此的觀點(diǎn)，但是內(nèi)心卻挾持偏見。和而不同是古代先賢的做人準(zhǔn)則，影響了中國(guó)社會(huì)數(shù)千年。
        絲綢之路上的敦煌莫高窟就對(duì)此作了一個(gè)完美的闡釋。佛教來自古代印度，傳入中國(guó)之后，和古代漢地文化融合，形成富有特色的佛教文化。莫高窟雖然是一所佛教殿堂，但是它并沒有排斥其他文化的存在和發(fā)展。以莫高窟第285窟為例，在這個(gè)佛教殿堂里，工匠依據(jù)佛教典籍，對(duì)傳自古印度的佛教圖像加以改造和創(chuàng)新繪制出來，同時(shí)按照《山海經(jīng)》等漢地典籍，又繪制了神仙世界的圖像；不僅如此，他們還吸收了古代波斯瑣羅亞斯德教經(jīng)典中的圖像元素。
        開放包容，是文明互鑒的前提。人類的進(jìn)步離不開文明的交流與借鑒。文明的發(fā)展也不可能建構(gòu)在“閉門造車”基礎(chǔ)之上。只有對(duì)外開放，互相包容，彼此之間才會(huì)增進(jìn)了解，開展對(duì)話。
        唐代是中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的鼎盛時(shí)期，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都展示出無與倫比的大國(guó)風(fēng)貌。究其原因，開放的對(duì)外政策，海納百川的氣度，是其中之一。唐朝長(zhǎng)安作為絲綢之路的起點(diǎn)，成為人們心目中東方世界的經(jīng)濟(jì)、文化中心，不斷吸引著來自世界各地的到訪者。他們有政府使節(jié)、商人、藝術(shù)家、僧人，還有來華留學(xué)生。為了處理日益紛雜的外交事務(wù)，唐王朝專門在中央設(shè)置了鴻臚寺。據(jù)記載，唐朝和世界上70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)通使交好。匯集在長(zhǎng)安的外國(guó)人部分短暫停留，也有人長(zhǎng)期定居并逐漸融入這里生活，有的經(jīng)商，有的甚至入朝為官。
        經(jīng)貿(mào)合作，互惠互利，是文明互鑒的有效途徑。絲綢之路繁盛的時(shí)代，貿(mào)易往來，互通有無，在維護(hù)絲路沿線國(guó)家的和平穩(wěn)定方面起到了舉足輕重的作用。隋煬帝曾經(jīng)派遣裴矩在甘肅張掖設(shè)立互市，管理對(duì)外貿(mào)易，裴矩依照胡商所述西域各國(guó)情況，撰成《西域圖記》。唐王朝實(shí)行積極對(duì)外開放政策，在邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)置互市監(jiān)、市舶使。絡(luò)繹不絕的使節(jié)帶來的不僅是遙遠(yuǎn)國(guó)家的友好問候，更有迫切的經(jīng)貿(mào)需求。據(jù)專家研究，唐朝時(shí)期來自歐洲以及亞洲周邊國(guó)家的使團(tuán)入華之時(shí)，在沿途和長(zhǎng)安都會(huì)開展貿(mào)易活動(dòng)。
        經(jīng)貿(mào)合作，交換有無，自始至終是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的需求。任何一種文明不可能生產(chǎn)自身所需要的所有物品。也正因此，來自西方的石榴、葡萄、黃瓜、胡椒、西瓜……擺上了我們的餐桌；也正因此，我們欣賞到了琵琶所發(fā)出的“大珠小珠落玉盤”的美妙聲音。
        人類文明的交流融匯是不可阻擋的，和平相處是發(fā)展的主流。在千年絲綢之路發(fā)展歷史中，中華民族以海納百川的氣度和自信，迎接來自世界各地的到訪者，在人類文明交流融匯的進(jìn)程中一直扮演著大國(guó)應(yīng)有的角色。
  （摘編自魏迎春《絲綢之路與文明互鑒》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.孔子認(rèn)為，由于個(gè)體認(rèn)識(shí)的局限性與立場(chǎng)的不同，“君子”和“小人”對(duì)“和而不同”的認(rèn)識(shí)與做法正好相反。
  B.莫高窟第285窟雖為佛教殿堂，但也融入了漢地神仙世界的圖像和古代波斯宗教經(jīng)典中的圖像元素。
  C.正因?yàn)閷?shí)行開放包容的對(duì)外政策，唐代才得以成為中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展鼎盛時(shí)期，各方面都無與倫比。
  D.經(jīng)貿(mào)合作、互惠互利是文明互鑒的有效途徑和人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的必然需求，足以維護(hù)國(guó)家和平穩(wěn)定。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章采用總分總式論證結(jié)構(gòu)，先提出觀點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)方面展開論述，最后進(jìn)行總結(jié)，層次分明。
  B.文章在論證上一個(gè)鮮明特色是材料翔實(shí)，有經(jīng)典名言、歷史事實(shí)、文獻(xiàn)資料等，可謂旁征博引。
  C.文章以唐工朝在邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)置互市監(jiān)、市舶使為例，有力地論證互惠互利是文明互鑒的原則。
  D.文章站在人類文明的高度觀照絲綢之路的歷史意義，旨在說明需重建絲綢之路，推動(dòng)文明互鑒。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.絲綢之路不僅是一條經(jīng)貿(mào)往來之路，也是一架東西方文明融合的橋梁；它的千年發(fā)展史正是一部文明交流融匯的歷史。
  B.唐朝時(shí)期日本人阿倍仲麻呂在中國(guó)生活了50余年，取了漢名晁衡，并在朝廷任職，可見和而不同的確為文明互鑒的原則。
  C.唐王朝專門在中央設(shè)置了鴻臚寺以處理日益紛雜的外交事務(wù)，這一史實(shí)反映了唐代開放包容的氣度和對(duì)外交往的活躍。
  D.假如沒有歷史上的絲綢之路，今天我們很可能品嘗不到美味的石榴、葡萄、黃瓜、西瓜等，也欣賞不到美妙動(dòng)聽的琵琶曲。
  組卷：10引用：3難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
  “雙減”不僅能有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更為學(xué)生的全面發(fā)展撐起一片天。從提供配音、演說等個(gè)性化作業(yè)供自主選擇，到邀請(qǐng)書法、音樂、舞蹈等名家進(jìn)校園，再到組織參與體育鍛煉、學(xué)農(nóng)實(shí)踐，很多學(xué)校順應(yīng)“雙減”后學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間分配的變化，開展豐富多彩的課后服務(wù)，幫助學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)愛好，讓更多孩子在減負(fù)擔(dān)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)、興趣和能力。從這個(gè)意義上講，不斷提高“減”的效果，需要學(xué)校持續(xù)做好“增”的文章。
        學(xué)校是教育的主陣地，但提升“雙減”效果不能只在校園里尋找方案，家長(zhǎng)的作用也不可忽視。比如，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。落實(shí)“雙減”工作不是某一方的事，相關(guān)各方形成合力、一起推動(dòng)，政策成效才有可能更好顯現(xiàn)。
  （摘編自《推動(dòng)“雙減”進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)效》《人民日?qǐng)?bào)》2022年2月9日）      材料二：
        教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛介紹，2021年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)“雙減”工作成效明顯。據(jù)悉，2022年教育部將圍繞“鞏固提高、深化落實(shí)、創(chuàng)新突破”三個(gè)關(guān)鍵詞展開工作。要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，繼續(xù)把落實(shí)“雙減”作為學(xué)校工作的重中之重，重點(diǎn)從提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)水平、提高均衡發(fā)展水平四個(gè)方面持續(xù)鞏固提高學(xué)校“雙減”工作水平。
  （摘編自《落實(shí)“雙減”仍是學(xué)校工作的重中之重》新華社2022年2月15日）      材料三：
        大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到向“45分鐘”要效率、要效果。比如，提升教師的授課質(zhì)量和水平，打通學(xué)科界限、將多學(xué)科知識(shí)融合，在尊重學(xué)生個(gè)性基礎(chǔ)上分層布置作業(yè)等。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與作業(yè)布置的科學(xué)化、智慧化與個(gè)性化，才能讓學(xué)生在校園內(nèi)“吃得飽”“吃得好”。
        從根本上改變當(dāng)前部分義務(wù)教育階段學(xué)?？荚嚧螖?shù)過多、考試形式單一、考試質(zhì)量不高和“唯分?jǐn)?shù)”傾向等問題，降低考試壓力，改進(jìn)考試辦法，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)。同時(shí)，需要進(jìn)一步完善選拔評(píng)價(jià)方式，深化招生改革，優(yōu)化考試“指揮棒”，暢通和拓寬人才成長(zhǎng)的通道。應(yīng)以評(píng)價(jià)之“尺”，引導(dǎo)社會(huì)從對(duì)分?jǐn)?shù)、排名和升學(xué)的關(guān)注，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生身心健康、興趣特長(zhǎng)、意志品質(zhì)與實(shí)際獲得的關(guān)注。
  （摘編自《“雙減”也需做好教育管理“加法”》《人民日?qǐng)?bào)》2022年3月15日）      材料四：
  “五育并舉”是我國(guó)教育的重要任務(wù)，然而，“五育”在我國(guó)當(dāng)前的校內(nèi)外教育中還沒有完全受到同等重視，許多學(xué)校將知識(shí)“訓(xùn)練”置于核心地位，輕視德育、體育、美育、勞動(dòng)教育?！半p減”政策是給兒童“松綁”，要遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的道德品質(zhì)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，積累勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。落實(shí)“雙減”政策就是要實(shí)現(xiàn)教育要素的良好協(xié)同，不斷優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，讓孩子像孩子的樣子，讓學(xué)校有學(xué)校的樣子，讓教育回歸“育人初心”，還教育以風(fēng)清氣正。
  （摘編自《“雙減”讓教育回歸初心使命》《中國(guó)教育報(bào)》2022年3月17日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.孩子對(duì)電子產(chǎn)品的合理使用，良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)等均需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的配合。
  B.作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、課堂教學(xué)、均衡發(fā)展四方面水平的提高，是學(xué)校“雙減”工作鞏固提高的重點(diǎn)。
  C.提升教師授課質(zhì)量和水平，分層布置作業(yè)，就是向“45分鐘”要效率、要效果，大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
  D.“雙減”要遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，讓教育回歸育人初心，還教育以風(fēng)清氣正。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”為學(xué)生的全面發(fā)展撐起一片天，只要持續(xù)做好課后服務(wù)等“增”的文章，就能不斷提高“減”的效果。
  B.落實(shí)“雙減”是2022年學(xué)校工作的重中之重，這是在去年下半年“雙減”工作取得明顯成效的基礎(chǔ)上提出的。
  C.實(shí)施“雙減”以來，社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注已經(jīng)從分?jǐn)?shù)、排名和升學(xué)轉(zhuǎn)向身心健康、興趣特長(zhǎng)、意志品質(zhì)與實(shí)際獲得。
  D.考試次數(shù)過多、考試形式單一、考試質(zhì)量不高等問題普遍存在，表明“五育”在校內(nèi)外教育中沒有受到重視。
  （3）“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，概括說明如何才能推進(jìn)“雙減”政策成效更好顯現(xiàn)。
  組卷：6引用：6難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  在橋邊
  [德]海因里希?伯爾^①      他們替我縫補(bǔ)了腿，給我一個(gè)可以坐著的差使：要我數(shù)在一座新橋上走過的人。他們以用數(shù)字來表明他們的精明能干為樂事，一些毫無意義的空洞的數(shù)目字使他們陶醉。整天，整天，我的不出聲音的嘴像一臺(tái)計(jì)時(shí)器那樣動(dòng)著，一個(gè)數(shù)字接著一個(gè)數(shù)字積起來，為了在晚上好送給他們一個(gè)數(shù)字的捷報(bào)。當(dāng)我把我上班的結(jié)果報(bào)告他們時(shí)，他們的臉上放出光彩，數(shù)字愈大，他們愈加容光煥發(fā)。他們有理由心滿意足地上床睡覺去了，因?yàn)槊刻煊谐汕先f的人走過他們的新橋……
        但是他們的統(tǒng)計(jì)是不準(zhǔn)確的。我很抱歉，但它是不準(zhǔn)確的。我是一個(gè)不可靠的人，雖然我懂得，怎樣喚起人們對(duì)我有誠(chéng)實(shí)的印象。
        我以此暗自高興，有時(shí)故意少數(shù)一個(gè)人；當(dāng)我發(fā)起憐憫來時(shí)，就送給他們幾個(gè)。他們的幸福掌握在我的手中。當(dāng)我惱火時(shí)，當(dāng)我沒有煙抽時(shí)，我只給一個(gè)平均數(shù)，或更低的數(shù)字；精神愉快時(shí)，我就用五位數(shù)字來表示我的慷慨。他們多么高興?。∶看嗡麄冟嵵仄涫碌卦谖沂种邪呀Y(jié)果拿過去，眼睛閃閃發(fā)光，還拍拍我的肩膀。他們什么也沒有料想到！然后，他們就開始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。他們算出，今天每分鐘有多少人過橋，10 年后將有多少人過橋。他們喜歡這個(gè)未來完成式，未來完成式是他們的專長(zhǎng)——可是，抱歉得很，這一切都是不準(zhǔn)確的……
        當(dāng)我的心愛的姑娘過橋時(shí)（她一天走過兩次），我的心簡(jiǎn)直就停止了跳動(dòng)。我那不知疲倦的心跳簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音，直到她轉(zhuǎn)入林蔭道消失為止。所有在這個(gè)時(shí)間內(nèi)走過的人，我一個(gè)也沒有數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個(gè)人的，我不讓他們侵占去。當(dāng)她晚上又從冷飲店里走回來時(shí)（這其間我打聽到，她在一家冷飲店里工作），當(dāng)她在人行道的那一邊，在我的不出聲音、但又必須數(shù)的嘴前走過時(shí)，我的心又停止了跳動(dòng)；當(dāng)不再看見她時(shí)，我才開始數(shù)起來。所有一切有幸在這幾分鐘內(nèi)在我朦朧的眼睛前面一列列走過的人，都不會(huì)進(jìn)入統(tǒng)計(jì)中去而永垂不朽了：他們?nèi)切┠心信挠撵`，不存在的東西，都不會(huì)在統(tǒng)計(jì)的未來完成式中一起過橋了……
        這很清楚，我愛她。但是她什么也不知道，我也不愿意讓她知道。她不該知道，她用何等可怕的方式把一切計(jì)算都推翻了，她應(yīng)該無憂無慮、天真無邪地帶著她的長(zhǎng)長(zhǎng)的棕色頭發(fā)和溫柔的腳步走進(jìn)冷飲店，她應(yīng)該得到許多小費(fèi)。我在愛她。這是很清楚的，我在愛她。
        最近他們對(duì)我進(jìn)行了檢查。坐在人行道那一邊數(shù)汽車的礦工及時(shí)地警告了我，我也就分外小心。我像發(fā)瘋似地?cái)?shù)著，一臺(tái)自動(dòng)記錄公里行程的機(jī)器也不可能比我數(shù)得更好。那位主任統(tǒng)計(jì)員親自站在人行道的那一邊數(shù)，然后拿一小時(shí)的結(jié)果同我的統(tǒng)計(jì)數(shù)字相比較。我比他只少算了一個(gè)人。我心愛的姑娘走過來了，我一輩子也不會(huì)把這樣漂亮的女孩子轉(zhuǎn)換到未來完成式中去；我這個(gè)心愛的小姑娘不應(yīng)該被乘、被除、變成空洞的百分比。我的心都碎了，因?yàn)槲冶仨殧?shù)，不能再目送她過去，我非常感激在對(duì)面數(shù)汽車的礦工。這直接關(guān)系到我的飯碗問題。
        主任統(tǒng)計(jì)員拍著我的肩膀，說我是個(gè)好人，很忠實(shí)、很可靠。“一小時(shí)內(nèi)只數(shù)錯(cuò)了一個(gè)人，”他說，“這沒有多大關(guān)系。我們反正要追加一定的百分比的零頭。我將提議，調(diào)您去數(shù)馬車?！?br />      數(shù)馬車當(dāng)然是美差。數(shù)馬車是我從來沒有碰到過的運(yùn)氣。馬車一天最多只有25輛，每半小時(shí)在腦中記一次數(shù)字。這簡(jiǎn)直是交了鴻運(yùn)！
        數(shù)馬車該多美！4點(diǎn)到8點(diǎn)時(shí)根本不準(zhǔn)馬車過橋，我可以去散散步或者到冷飲店去走走，可以長(zhǎng)久地看她一番，說不定她回家的時(shí)候還可以送她一段路呢，我那心愛的、沒有計(jì)算進(jìn)去的小姑娘……
  （孫坤榮譯）【注】①伯爾，德國(guó)小說家，1972 年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！对跇蜻叀肥撬麆?chuàng)作于1949年的短篇小說，此時(shí)“二戰(zhàn)”后的德國(guó)正在重建，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷，創(chuàng)傷依然在德意志民族心中隱隱作痛。
  （1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“主任統(tǒng)計(jì)員的檢查”是故事情節(jié)的發(fā)展部分，雖然很短，但由于前面的鋪墊足夠充分，所以就能很快從情節(jié)的開端部分過渡到高潮。
  B.“新橋”這一物象，是德國(guó)戰(zhàn)后重建的象征，對(duì)“新橋”通過的人員、車輛的統(tǒng)計(jì)，表現(xiàn)了一種十分不可靠、近乎癡妄和盲目的樂觀。
  C.小說開篇點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，全文雖無一字提到戰(zhàn)爭(zhēng)，但反映出它帶來的創(chuàng)傷還駐留于人們的生活，由此，全篇重心仍是“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
  D.小說語言除了簡(jiǎn)練和不斷妙用反諷之外，還有一種優(yōu)美，盡管表現(xiàn)主人公的不幸處境，可是調(diào)子不低沉，從字里行間透出一股輕松感。
  （2）“過橋的姑娘”并沒有正面出場(chǎng)，甚至連姓名都沒有，但是她像一口池塘引入的一股活水，具有重要作用，這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）曲折是小說情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力之一，小說情節(jié)的運(yùn)行過程，常常是曲折的過程?！对跇蜻叀返那楣?jié)在短短的篇幅中就幾經(jīng)曲折，“我”內(nèi)心的情緒也隨之變化，造就了小說的節(jié)奏感。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明。
  組卷：18引用：5難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        病毒是一種個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只含有一種核酸，必須在活細(xì)胞內(nèi)寄生并以復(fù)制方式增殖的非細(xì)胞型生物。核酸檢測(cè)是新冠肺炎患者確診的金標(biāo)準(zhǔn)之一。核酸包括脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），①

   

  ，病毒中特異性RNA序列是區(qū)分該病毒與其他病原體的標(biāo)志物。如果能在患者樣本中檢測(cè)到新冠病毒的特異性核酸序列，②

   

  。
        疫情基發(fā)初期，為流調(diào)溯源，除了進(jìn)行核酸檢測(cè)。③

   

  ?？贵w檢測(cè)針對(duì)的是新冠病毒成染人體后刺激機(jī)體免疫反應(yīng)產(chǎn)生的機(jī)體，以判斷人群中是否存在感染或是協(xié)助臨床判斷。但現(xiàn)在幾乎不進(jìn)行抗體檢測(cè)，原因很簡(jiǎn)單，截至2022年3月17日，我國(guó)新冠病毒疫苗全程接種率已經(jīng)達(dá)到87.85%，接種將苗后就會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生新舒病高指休，此時(shí)面檢測(cè)括休沒有任何意義。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過65個(gè)字。
  組卷：10引用：3難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        有數(shù)據(jù)顯示，嫦娥五號(hào)月球探測(cè)器發(fā)射后，在由地球通往月球的過程中，其實(shí)只有 3%的時(shí)間在正確航道上運(yùn)行，其余97%的時(shí)間則一直在不斷地修正航道。最重要的是，它出發(fā)了，前往它要去的地方；而且通過修正，它最終預(yù)期到達(dá)月球。
        以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)寫一篇文章，闡述你的看法。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：20引用：5難度：0.6

  解析