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閱讀下面的文字,完成下列各題。
      互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)的普遍應(yīng)用,構(gòu)筑了一個數(shù)字化的信息空間,改變了人們的生活方式。從社交、娛樂、購物到出行,人們越來越依賴各種網(wǎng)絡(luò)平臺。這一變化在賦能數(shù)字產(chǎn)業(yè)、釋放科技創(chuàng)新紅利的同時,也帶來了諸多不容忽視的挑戰(zhàn),短視頻沉迷現(xiàn)象就是其中一種。應(yīng)對數(shù)字化時代的挑戰(zhàn),需要提升數(shù)字素養(yǎng),運用數(shù)字化時代的倫理智慧加以調(diào)適。
      近年來,數(shù)字倫理問題一直備受關(guān)注。所謂數(shù)字倫理,是指立足以人為本,在數(shù)字技術(shù)的開發(fā)、利用和管理等方面應(yīng)該遵循的要求和準(zhǔn)則,涉及數(shù)字化時代人與人之間、個人和社會之間的行為規(guī)范。比如,在社會層面,如何彌補“數(shù)字鴻溝”,讓數(shù)字技術(shù)的發(fā)展更加公平可持續(xù)?在企業(yè)層面,怎樣避免技術(shù)濫用、不當(dāng)采集用戶數(shù)據(jù),以正向社會價值創(chuàng)造為目標(biāo)?在個人層面,應(yīng)該怎樣區(qū)分現(xiàn)實與虛擬,化解網(wǎng)絡(luò)成癮、短視頻沉迷等困擾,解決注意力缺失、知識碎片化等問題?正確應(yīng)對數(shù)字化時代帶來的挑戰(zhàn),才能讓人們成為數(shù)字化時代的主人,而不是被數(shù)字和算法驅(qū)使。
      短視頻沉迷等現(xiàn)象成為很多人的困擾,這在一定程度上是科技加速創(chuàng)新,而觀念、倫理和法律等相對滯后造成的。對此,應(yīng)該充分運用系統(tǒng)思維,在創(chuàng)新發(fā)展與社會公平正義之間尋求動態(tài)平衡。一方面,對那些明顯不正當(dāng)?shù)钠髽I(yè)行為和嚴(yán)重的侵權(quán)行為,相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強監(jiān)管,比如最近對平臺壟斷、侵害用戶權(quán)益等行為開展的治理行動:另一方面,應(yīng)通過價值觀、倫理規(guī)范等柔性調(diào)節(jié),促使社會、企業(yè)和個人等多元主體更加重視數(shù)字倫理、提升數(shù)字素養(yǎng),實現(xiàn)數(shù)字化時代的協(xié)同治理,邁向更加美好的數(shù)字生活。其中的關(guān)鍵,是明確造福人類、可持續(xù)發(fā)展、公眾利益優(yōu)先、共享科技紅利等科技倫理原則,并通過制度安排、產(chǎn)品設(shè)計和服務(wù)規(guī)范,將之嵌入數(shù)字技術(shù)研究與應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)。
      對于生活在數(shù)字化時代的個體而言,數(shù)字素養(yǎng)意味著更好地面對生存方式和生活方式的數(shù)字化。今天,人們越來越多地獨自面對各種電子屏幕和數(shù)字界面,每個人的注意力和行為數(shù)據(jù)也成為數(shù)字技術(shù)持續(xù)獲取的目標(biāo)。這一趨勢不僅產(chǎn)生了隱私泄露、信息繭房、大數(shù)據(jù)殺熟、算法歧視與陷阱等問題,還造成了注意力缺失、游戲與短視頻成癮等心理與行為失調(diào)的現(xiàn)象。改變的關(guān)鍵,在于個體能夠在數(shù)字生活實踐中反思數(shù)字技術(shù)對人的認(rèn)知與行為的影響,學(xué)會自我調(diào)適、適度節(jié)制,讓自己掌握獲取信息和遨游數(shù)字世界的主動權(quán),而不是被碎片信息淹沒,甚至沉溺于數(shù)字娛樂不能自拔。要讓數(shù)字娛樂和虛擬生活成為現(xiàn)實生活的補充,進而借助虛擬生活提高現(xiàn)實生活的質(zhì)量,讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實所需。
      科學(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響著國家的前途命運,從來沒有像今天這樣深刻影響著人民的生活福祉。隨著數(shù)字化時代的到來,讓科技造福社會和人民,需要全社會提升數(shù)字素養(yǎng),讓科技成為實現(xiàn)自我與追求美好生活的階梯。
(摘編自段偉文《數(shù)字化時代需要“數(shù)字素養(yǎng)”-共同營造健康向上的數(shù)字生活》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
C
C

A.數(shù)字化技術(shù)改變了人們的生活方式,也帶來了諸多挑戰(zhàn),需要提升數(shù)字素養(yǎng)、運用倫理智慧加以調(diào)適。
B.在數(shù)字時代,我們應(yīng)重視數(shù)字倫理,在數(shù)字技術(shù)的開發(fā)、利用和管理中遵守一定的準(zhǔn)則。
C.導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮、短視頻沉迷等現(xiàn)象的根本原因是觀念、倫理和法律等相對滯后于科技創(chuàng)新。
D.科技深刻影響著國家前途和人民福祉,所以要提升數(shù)字素養(yǎng)來讓科技更好地造福社會和人民。
(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
C
C

A.文章以“數(shù)字素養(yǎng)”為核心話題,論證了它在應(yīng)對數(shù)字化時代挑戰(zhàn)中的價值。
B.文章從社會、企業(yè)和個人等角度進行闡述,強調(diào)了認(rèn)識數(shù)字倫理的重要性。
C.文章第三段在論述如何應(yīng)對短視頻沉迷等問題時,以“總一分一總”的論證結(jié)構(gòu)展開論述。
D.文章第四段論證了數(shù)字素養(yǎng)能使個體更好地應(yīng)對生存與生活方式的數(shù)字化。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是
D
D

A.數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字倫理屬于兩種不同概念,前者比后者更重要。
B.成為數(shù)字化時代的主人,只需解決注意力缺失、知識碎片化等問題。
C.提升多元主體的數(shù)字素養(yǎng)能有效解決平臺壟斷和侵害用戶權(quán)益等問題。
D.提升數(shù)字素養(yǎng)能讓數(shù)字化時代的個人更好地面對生存方式和生活方式的數(shù)字化。

【答案】C;C;D
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:8引用:1難度:0.4
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,完成各題。
          勞動與人的關(guān)系是密切的。恩格斯說:“勞動創(chuàng)造了人本身?!本鸵话愕娜粘@斫舛?,勞動是付出體力或腦力進行工作,以期滿足生產(chǎn)生活需要或者換取酬勞的活動。但如何從一般意義上的“勞動創(chuàng)造人”推演出勞動的育人價值,卻不能一蹴而就。從教育學(xué)的立場出發(fā),要探明“勞動獨特的育人價值”,就需要說明勞動教育有哪些區(qū)別于德育、智育、體育、美育的地方,其他四育薄弱和缺失的環(huán)節(jié)又如何能通過勞動教育得以完善。
          首先,需要厘清勞動教育和德育的關(guān)系。部分學(xué)者認(rèn)為勞動價值觀的培育是勞動教育的首要目的,甚至認(rèn)為“勞動教育雖然包括勞動技能學(xué)習(xí)、調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)生活等功能,但其最核心、最本質(zhì)的價值目標(biāo)卻只能是:培育學(xué)生尊重勞動的價值觀”。價值觀的形成毫無疑問是勞動教育的主要目標(biāo)之一,但是對勞動價值觀的過度強調(diào),也有可能遮蔽更加豐富的教育意義。勞動作為對體力和腦力的使用,對外部世界的改變和對人自身的塑造,應(yīng)該具有從身到心,從體到德更加豐富的內(nèi)涵。如果只聚焦于價值觀的培養(yǎng),就有可能又把勞動教育變成了某種變相的德育或政治教育,這同樣是對勞動教育整體目標(biāo)的偏離。
          其次,需要辯證地理解勞動教育中體力和腦力的關(guān)系。部分研究者認(rèn)為勞動教育中的“勞動”,并不包括“狹義的腦力勞動”和“純粹智力活動”。另一部分研究者往往又強調(diào)不能僅僅把勞動視為體力勞動,要重視當(dāng)下“腦力勞動的比重不斷增加、新形態(tài)的勞動不斷形成”的特征,若一味強調(diào)“出力流汗”,勞動教育就會嚴(yán)重脫離時代與社會實際。這種沖突促使我們進一步反思:怎樣考慮勞動教育中的身體和智力的關(guān)系?勞動形態(tài)的擴展是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然趨勢,是成人勞動世界的結(jié)構(gòu)和分類,然而這種變化是青少年兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)勞動的應(yīng)然參照嗎?教育者需要深入反省身體和精神的對立,將其還原到身心發(fā)展的層次和順序上去,形成可供勞動教育參照的身心關(guān)系。
          最后,勞動教育也要區(qū)別于生計教育或職業(yè)教育。誠然,從學(xué)校畢業(yè)之后,多數(shù)人都會進入各類勞動崗位,這是教育服務(wù)于社會的功能。但是,從教育本身的立場而言,如果沒有生計或者職業(yè)的需求,我們還需要勞動教育嗎?勞動教育對人還有意義嗎?只有這個問題能夠得到肯定回答,勞動教育才有本質(zhì)的合法性,而不僅是外在的功能性意義。
          因此,就教育學(xué)意義而言,開展勞動教育最本質(zhì)的理由,不是因為不勞動就吃不上飯,也不是因為當(dāng)前社會對勞動者有迫切需求,而是勞動這種自由自覺、帶有創(chuàng)造和改造意義的活動,擁有對“人”的普遍意義。在這個基礎(chǔ)上,我們所談的才是真正的勞動獨特的“育人價值”。青少年兒童的勞動教育需要還原到符合人的自然天性和身心發(fā)展過程的形態(tài)上去,也要體現(xiàn)對“全人”的培養(yǎng)價值。也就是說,勞動的獨特育人價值,應(yīng)該體現(xiàn)在對兒童的身體、技藝、心靈的每一方面都有獨特而不可替代的培養(yǎng)。一方面,“體、技、心”是屬于人之個體的,因此,對這三方面的培養(yǎng),都真正地屬于“育人”,而非外在的社會經(jīng)濟價值。另一方面、“體、技、心”這三者涵蓋了人的身體與精神、內(nèi)在與外在、生存與活動、并能以多種方式勾連個人與群體。因此,這是一個可以完整體現(xiàn)“育人”的框架。
    (摘編自婁雨《什么是“勞動的獨特育人價值”》)
    (1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
     

    A.馬克思和恩格斯雖提出了“勞動創(chuàng)造人”的論斷,但無助于探明“勞動獨特的育人價值”問題。
    B.部分學(xué)者將“培育學(xué)生尊重勞動的價值觀”作為勞動教育核心價值目標(biāo),作者對此持否定態(tài)度。
    C.目前勞動教育中體力勞動和智力勞動的分類,不可簡單地作為青少年勞動教育身心關(guān)系的參照。
    D.開展勞動教育最本質(zhì)的理由是,勞動教育帶有創(chuàng)造和改造意義,它擁有著對“人”的普遍意義。
    (2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
     

    A.作者從恩格斯的經(jīng)典論述出發(fā),結(jié)合目前學(xué)界“勞動教育”的研究現(xiàn)狀,提出了自己的見解。
    B.文章反復(fù)強調(diào)“教育學(xué)立場”,鮮明地標(biāo)示出了本文區(qū)別于一般結(jié)論的研究角度和研究價值。
    C.文章在多方面的比較和反思中層層推進論述,充分體現(xiàn)了寬廣的學(xué)術(shù)視野和濃厚的辯證色彩。
    D.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),“體、技、心”三方面分別照應(yīng)中間三段,綜合體現(xiàn)了勞動的獨特育人價值。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
     

    A.弄清勞動教育與德育、智育、體育、美育的區(qū)別及其對四育的完善途徑,有助于從教育學(xué)的立場理解勞動的獨特育人價值。
    B.勞動教育研究中關(guān)于體力勞動和腦力勞動的現(xiàn)有研究結(jié)論存在著沖突,也有欠缺之處,但仍為作者的深入思考提供了幫助。
    C.即使沒有生計或職業(yè)的需求也依然需要勞動教育,這是勞動教育的特性決定的,推廣勞動教育無需考慮生計或職業(yè)的需求。
    D.在某班“熱愛勞動”主題班會上,一名同學(xué)“勞動創(chuàng)造財富,勞動贏得尊嚴(yán)”的發(fā)言要點,與本文作者所持觀點不盡一致。

    發(fā)布:2024/11/2 13:30:2組卷:13引用:11難度:0.7
  • 2.《勸學(xué)》中說“學(xué)不可以已”,下面各項中最不適合作為其論據(jù)( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/10/1 9:0:4組卷:5引用:1難度:0.8
  • 3.閱讀下面的文字,完成下面小題。
          知識無價,但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展,正帶來知識產(chǎn)品和知識服務(wù)的變革,讓知識付費成為一股新潮流。
          如何評價某部熱門影視作品?中國傳統(tǒng)顏色怎樣應(yīng)用到設(shè)計實踐中?網(wǎng)絡(luò)平臺上的知識問答區(qū)、內(nèi)容打賞區(qū)及付費社群內(nèi),貼滿了五花八門的問題和解答。可以明顯感覺到,今天知識生產(chǎn)的方式更個性化,知識獲取的渠道更多元,知識傳播和知識學(xué)習(xí)在數(shù)字時代呈現(xiàn)出新的面貌。
          理論上說,大部分的知識獲得都有經(jīng)濟成本,知識付費并不是新鮮事。無論是舊時的私塾,還是今日的網(wǎng)課,都可以算作廣義的知識付費。而今,知識付費作為一個話題被提出,很大程度上源于互聯(lián)網(wǎng)上免費資源浩如煙海,免費知識已經(jīng)鋪天蓋地,為何還要付費獲取知識?
          這就涉及信息社會人們對知識的雙重需求。一方面,科技高速發(fā)展的時代,也是一個知識饑渴、本領(lǐng)恐慌的時代。人們?yōu)樽陨碛邢薜募寄芎驼J(rèn)知而焦慮,擔(dān)心跟不上科技步伐,終身學(xué)習(xí)越來越成為共識。另一方面,互聯(lián)網(wǎng)降低信息傳播的成本,帶來海量信息甚至信息過載,篩選出高價值、個性化知識的成本越來越高。
          知識付費帶來的首要改變,就是讓隨時隨地學(xué)習(xí)和個性化知識需求得到滿足?;ヂ?lián)網(wǎng)上的知識學(xué)習(xí)不受時空限制,主打碎片化時間學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容更是具有個性化和針對性。調(diào)查顯示,目前最熱門的知識付費品類是職業(yè)技能類,尤其是和時間管理、互聯(lián)網(wǎng)技能相關(guān)的產(chǎn)品。除此以外,投資理財類、生活興趣類、專業(yè)知識類也是用戶購買較多的品類。
          對此,平臺運營方有明確的產(chǎn)品定位,大力開發(fā)那些用戶感興趣、普通人與專業(yè)人士有較大信息差、可以用簡明易懂的方式進行講解的知識領(lǐng)域和內(nèi)容。實際上,除卻這些目標(biāo)明確的知識付費項目,還有許多泛知識類產(chǎn)品也在蓬勃生長。理工博士趣講科技新知、網(wǎng)紅教授用夾雜著方言的普通話介紹古典文學(xué),類似的知識科普視頻在青少年喜歡的視頻網(wǎng)站上受到追捧。定位明確的培訓(xùn)課程也好,輕松活潑的泛知識產(chǎn)品也罷,都將知識的大門進一步敞開,而且可以激勵普通人貢獻自己的知識積累和認(rèn)知盈余,參與到知識生產(chǎn)和傳播中來。
          對知識付費所代表的碎片化學(xué)習(xí)以及碎片化知識,有些人表示質(zhì)疑。然而,科技的發(fā)展、媒介的變革、生活節(jié)奏的加快,讓我們?nèi)粘5男畔⒔邮芎椭R學(xué)習(xí)難免碎片化。哪怕是碎片化的知識,對于我們提高知識更新頻率、拓寬認(rèn)知邊界都有幫助。關(guān)鍵是在碎片化學(xué)習(xí)之后,能否進一步延展、整合、深化,對碎片化知識進行系統(tǒng)淬煉。
          目前知識付費平臺普遍存在復(fù)購率低、完課率低、使用時長低的問題。這些問題既與平臺的內(nèi)容提供有關(guān)——暢銷的知識付費產(chǎn)品不少都是功能性甚至是功利性的,存在將知識狹隘化、內(nèi)容同質(zhì)化的弊端;還折射出知識付費背后更深層的問題——我們究竟是為了獲取知識,還是為了獲得一種關(guān)于知識的“體驗”,抑或只是為了緩解知識焦慮而付費?
          購買不等于獲得,躺在收藏夾里的知識離內(nèi)化為個人收獲,還有很長一段距離。我們越來越滿足于知識可以隨時查閱、隨時調(diào)用,卻忽視了知識并不只是一個結(jié)果,更是一個過程,速成不得?!皩W(xué)而時習(xí)之”“如切如磋,如琢如磨”,古人的這些為學(xué)之道,今天品味起來,像是來自歷史深處的善意提醒。
    (改編自胡妍妍《知識付費成為知識服務(wù)新潮流》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
     

    A.今天知識的生產(chǎn)、獲取、傳播和學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn)一系列變化,這與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有關(guān)。
    B.人們要為知識付費的原因之一,是人們無論何時都對自身有限的技能和認(rèn)知感到焦慮。
    C.知識付費項目蓬勃發(fā)展,將知識的大門進一步敞開,也激勵著普通人參與知識的生產(chǎn)和傳播。
    D.—部分暢銷的知識付費產(chǎn)品是功能性和功利性的,存在將知識狹隘化、內(nèi)容同質(zhì)化的弊端。
    (2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
     

    A.文章在論述知識付費帶來的改變時,注重以調(diào)查結(jié)果和具體事例為依據(jù),使論證更具說服力。
    B.針對人們對碎片化學(xué)習(xí)和碎片化知識的質(zhì)疑,作者基于現(xiàn)實提出自己的觀點,具有啟發(fā)意義。
    C.文章最后一段作者引用古代的名人名言,意在強調(diào)知識并不只是一個結(jié)果,更是一個過程。
    D.文章采用并列式結(jié)構(gòu),論證了知識付費成為潮流的原因和帶來的改變,并分析了出現(xiàn)的問題。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
     

    A.知識付費帶來許多改變,比如讓知識學(xué)習(xí)不受時空限制,讓所學(xué)內(nèi)容更有個性化和針對性。
    B.平臺運營方有明確的產(chǎn)品定位,這就使得明確定位的培訓(xùn)課程要比泛知識產(chǎn)品更加熱門。
    C.碎片化學(xué)習(xí)后,能否對碎片化知識進行系統(tǒng)化淬煉,是影響碎片化學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。
    D.當(dāng)前知識付費平臺存在一定的問題,與平臺提供的內(nèi)容和購買者的動機都有一定的關(guān)系。

    發(fā)布:2024/9/27 9:0:1組卷:9引用:2難度:0.5
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