菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫(kù)
菁優(yōu)備課
開放平臺(tái)
菁優(yōu)測(cè)評(píng)
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請(qǐng)校本題庫(kù)
智能組卷
錯(cuò)題庫(kù)
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測(cè)評(píng)
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會(huì)員
操作視頻
高中歷史
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語(yǔ)文
英語(yǔ)
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語(yǔ)文
英語(yǔ)
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語(yǔ)文
英語(yǔ)
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語(yǔ)文
英語(yǔ)
推薦
章節(jié)挑題
知識(shí)點(diǎn)挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專輯
細(xì)目表組卷
組卷圈
當(dāng)前位置:
2022-2023學(xué)年北京市大興區(qū)亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一(上)期中歷史試卷
>
試題詳情
文明間的交流與傳播一直以來(lái)都是人類社會(huì)的重要內(nèi)容,閱讀材料,完成下列問(wèn)題。
材料一 漢代,印度佛教傳入了中國(guó)。佛教在中國(guó)初傳,主要是作為信仰和方術(shù)(舊時(shí)指醫(yī)、卜、星、相、煉丹等技術(shù))流行于民間的。佛教被廣大知識(shí)分子所接受,是從兩晉(公元265年至316年為西晉,公元317年至420年為東晉)時(shí)期開始的。知識(shí)分子特別感興趣的是佛教的思想理論,尤其是佛教提出的一些中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)較少研究的理論問(wèn)題。到了南北朝(公元420~589年)時(shí)期,佛教的影響越來(lái)越大,幾乎遍及整個(gè)中國(guó)。
——摘編自張明、于井堯《中外文化交流史》
(1)根據(jù)材料一,說(shuō)明印度佛教傳入中國(guó)并逐漸普及的有利條件。
材料二 唐朝統(tǒng)治者其有“華夷一家”的觀念,與300多個(gè)國(guó)家和地區(qū)保持友好往來(lái)。來(lái)到唐朝的各國(guó)使者、商人、教徒、藝人等絡(luò)繹不絕,日本派遣的“遣唐使”就達(dá)13次。佛教盛行,景教、祅教、拜火教也在唐朝得到尊重。外國(guó)人還可以通過(guò)科舉考試在唐朝入仕為官。據(jù)韓愈記載,“嶺之南,其州七千……外國(guó)之貨日至,珠、香、象、犀、玳瑁、稀世之珍,溢于中國(guó),不可勝用”。唐朝在廣州設(shè)置了管理對(duì)外貿(mào)易機(jī)構(gòu)市舶司,并在長(zhǎng)安、揚(yáng)州等地為來(lái)華經(jīng)商的波斯、阿拉伯僑民設(shè)有“蕃坊”特區(qū),發(fā)展為繁華商業(yè)區(qū)。
——摘編自李慶新《唐代廣州貿(mào)易與嶺南經(jīng)濟(jì)社會(huì)變遷》
(2)根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí),指出唐朝對(duì)外開放的表現(xiàn),并指出唐朝對(duì)外開放形成的條件。
【考點(diǎn)】
中華文化對(duì)外來(lái)思想的吸收與融合
;
魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展
.
【答案】
見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部?jī)?nèi)容及下載
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59
組卷:0
引用:2
難度:0.6
相似題
1.
魏晉南北朝時(shí),佛與菩薩的造像藝術(shù)具有較強(qiáng)的印度特質(zhì),姿態(tài)呆板、樣式單一。宋代以后,觀音造像的形象變化也是佛教雕塑藝術(shù)世俗化的典型體現(xiàn),民間百姓根據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)造出渡海觀音、送子觀音、千手觀音、藥師觀音等形象。這一變化表明( ?。?/h2>
A.社會(huì)思想文化多元化
B.三教合流趨勢(shì)日漸明顯
C.佛教呈現(xiàn)本土化特征
D.華夏認(rèn)同觀念日益增強(qiáng)
發(fā)布:2024/10/23 18:0:1
組卷:2
引用:2
難度:0.5
解析
2.
閱讀材料,完成下列要求。
材料一 很明顯,儒家學(xué)說(shuō)之所以在漢武帝時(shí)期走上獨(dú)尊的道路,除了人事的因素外,主要還是取決于儒家思想更合乎當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要。西漢建國(guó)之初,反秦道而行之,大封諸侯。有些諸侯由于擁有較優(yōu)越的自然條件,其社會(huì)經(jīng)濟(jì)較中央集權(quán)直接管轄的地區(qū)更為發(fā)達(dá)。儒生們帶著實(shí)踐中提出的問(wèn)題,援經(jīng)義以折衷是非,力圖在儒家經(jīng)典中找出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方案。而董仲舒等人所學(xué)的《春秋公羊傳》中的大一統(tǒng)的理論模式恰恰給他們提供了這種方便。他們根據(jù)這一原則,重建了以天子為人間至高無(wú)上的等級(jí)社會(huì)結(jié)構(gòu),并將早期儒家中“君君臣臣、父父子子”的理想系統(tǒng)化、模式化。這樣,便為西漢中央政權(quán)阻止諸侯分裂、維護(hù)中央集權(quán)提供了切實(shí)可行的方案。
--摘編自龐樸《中國(guó)儒學(xué)》
材料二 明清之際的社會(huì),陷于激烈動(dòng)蕩之中思想家經(jīng)歷了明王朝的衰敗與滅亡,從亡國(guó)之痛中重新評(píng)價(jià)儒學(xué)和理學(xué),提出不少新論說(shuō)。學(xué)術(shù)界一時(shí)呈現(xiàn)諸家爭(zhēng)鳴的活躍局面黃宗羲親歷明朝亡國(guó)之禍,痛感宋儒把“君臣之義”視為天理的倫常觀,助成君主專制,誤國(guó)害民。他著《明夷待訪錄》《原君》《原臣》等篇,依托“民貴君輕”的經(jīng)義,對(duì)君權(quán)作了犀利的剖析。顧炎武認(rèn)為,儒家的治學(xué)經(jīng)世之道,主要是“博學(xué)于文”“行己有恥”,可見(jiàn)他的基本思想是:治學(xué)應(yīng)當(dāng)博覽廣識(shí),目的則在經(jīng)世修身。王夫之認(rèn)為“道”是“器”中產(chǎn)生的,是“器”的規(guī)律,這表明他在哲學(xué)上反對(duì)“理在氣先”的唯心論觀點(diǎn),而接近于唯物主義。王夫之還認(rèn)為人類社會(huì)由上古的野蠻變?yōu)楹笫赖奈拿?,是歷史的趨勢(shì),也是歷史的規(guī)律。
--摘編自范文瀾等主編《中國(guó)通史》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括漢代儒學(xué)的主要思想,并說(shuō)明其成為正統(tǒng)思想的原因。
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括指出與宋明理學(xué)相比明清之際儒學(xué)的發(fā)展。
(3)綜合上述材料,針對(duì)漢代以來(lái)儒學(xué)的發(fā)展變化,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
發(fā)布:2024/11/14 8:0:1
組卷:2
引用:1
難度:0.5
解析
3.
佛像在隋唐以前是額寬鼻隆,眉眼細(xì)長(zhǎng),頭發(fā)呈波浪狀,具有印度風(fēng)格。至盛唐時(shí)則發(fā)展為面容典雅豐腴,含蓄飄逸,具有中國(guó)特點(diǎn),這一變化反映了( )
A.外來(lái)文化趨向中國(guó)化
B.中外藝術(shù)風(fēng)格交融
C.藝術(shù)發(fā)展受時(shí)代影響
D.佛教吸收儒家思想
發(fā)布:2024/11/13 12:30:1
組卷:20
引用:7
難度:0.8
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進(jìn)菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見(jiàn)反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號(hào)
公網(wǎng)安備44030502001846號(hào)
?2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場(chǎng)監(jiān)管
主體身份認(rèn)證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營(yíng)許可證
出版物經(jīng)營(yíng)許可證
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來(lái)源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正