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菁優(yōu)網(wǎng)在“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”實驗中,小科設(shè)計了下圖所示電路。
(1)在連接電路時發(fā)現(xiàn),還缺少一個元件,他應(yīng)該在電路中再接入的元件是
開關(guān)
開關(guān)
。
(2)為粗略判斷a、b兩點間導(dǎo)體電阻的大小,可觀察
燈泡亮度
燈泡亮度
。
(3)另有甲、乙兩位同學(xué)分別對小科的電路作了如下的改進:甲把燈泡更換為電流表;乙在原電路中串聯(lián)接入電流表。你認(rèn)為
同學(xué)的改進更好一些,理由是
燈泡對電路有保護作用
燈泡對電路有保護作用

(4)同學(xué)們?yōu)榱送瓿商骄炕顒?,從實驗室借來了四根不同?guī)格的電阻絲(如下表),則選擇A、B兩根電阻絲進行實驗是為了探究導(dǎo)體電阻大小與
長度
長度
的關(guān)系。
編號 材料 長度/m 橫截面積/mm2
A 鎳鉻合金 0.5 0.5
B 鎳鉻合金 1.0 0.5
C 鎳鉻合金? 0.5 1.0
D 錳銅合金 1.0 0.5

【答案】開關(guān);燈泡亮度;乙;燈泡對電路有保護作用;長度
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/11/19 15:0:1組卷:71引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.小明為了比較蘿卜、土豆、番薯的導(dǎo)電能力,將它們切成大小相同的長方條,分別接在如圖1電路a、b間。菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)該實驗探究目的類似課本中“研究導(dǎo)體電阻大小與
    的關(guān)系”;
    (2)實驗設(shè)計中,小明想通過觀察比較
    來比較三者導(dǎo)電能力的大?。?br />(3)在實際操作過程中,小明發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯,無法達到實驗?zāi)康摹Kㄟ^查閱資料發(fā)現(xiàn),有一種電波感應(yīng)器(如圖2所示),能向物體發(fā)射電波,并根據(jù)物體反射回來的電波強弱來判斷物體的導(dǎo)電能力,物體對電波反射越弱,則導(dǎo)電能力越強。若向蘿卜、土豆、番薯發(fā)射相同強度的電波,反射回來的電波結(jié)果如表(+號越多電波越強),則蘿卜、土豆、番薯中導(dǎo)電能力最強的是
    。
    感應(yīng)器接受導(dǎo)反射回來的電波強弱
    蘿卜 ++++
    土豆 +++++++
    番薯 ++

    發(fā)布:2024/11/10 6:0:1組卷:156引用:4難度:0.5
  • 2.在“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”的活動中,小明發(fā)現(xiàn)實驗器材中金屬絲只有一根,其他器材足夠,下面實驗探究活動中他不可能完成的是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/8 22:30:1組卷:47引用:1難度:0.5
  • 菁優(yōu)網(wǎng)3.如圖所示,實驗探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素,演示板上固定有a、b、c、d四根合金絲,長度關(guān)系為a=b<c=d,橫截面積關(guān)系為a=b=c<d;a、c、d均為鎳鉻合金絲,b為錳銅合金絲。將導(dǎo)線P、Q分別接在同一根合金絲兩端的接線柱上,下列說法正確的是(  )

    發(fā)布:2024/11/16 6:0:1組卷:130引用:1難度:0.5
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