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2020-2021學(xué)年安徽省阜陽市臨泉縣九年級(上)期末化學(xué)試卷
>
試題詳情
在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,甲、乙、丙、丁四個小組的同學(xué)分別做了A、B、C、D四個實驗,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。
(1)A實驗:在實驗過程中觀察到氣球的變化是
先增大后變小
先增大后變小
。
(2)丙組同學(xué)認(rèn)為C實驗說明了質(zhì)量守恒,請你從原子的角度說明守恒的原因
反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目、質(zhì)量未發(fā)生改變,因此反應(yīng)前后質(zhì)量守恒
反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目、質(zhì)量未發(fā)生改變,因此反應(yīng)前后質(zhì)量守恒
。
(3)乙、丁兩組同學(xué)得到的結(jié)論是:化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不守恒。老師引導(dǎo)學(xué)生分析了B、D兩個實驗。你認(rèn)為B實驗天平不平衡的原因是
反應(yīng)中有氧氣生成,逸出到空氣中
反應(yīng)中有氧氣生成,逸出到空氣中
,實驗B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H
2
O
2
M
n
O
2
2H
2
O+O
2
↑
2H
2
O
2
M
n
O
2
2H
2
O+O
2
↑
。實驗D中理論上鎂條燃燒后的質(zhì)量應(yīng)該比反應(yīng)前增重,原因是
鎂條與氧氣反應(yīng)生成固體氧化鎂,固體中增加了氧元素的質(zhì)量
鎂條與氧氣反應(yīng)生成固體氧化鎂,固體中增加了氧元素的質(zhì)量
。
(4)通過上述實驗,得到的啟示是:有氣體參加或生成的反應(yīng),在驗證質(zhì)量守恒定律時應(yīng)該在
密閉
密閉
裝置中進(jìn)行實驗。
【考點】
質(zhì)量守恒定律的實驗探究
.
【答案】
先增大后變??;反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目、質(zhì)量未發(fā)生改變,因此反應(yīng)前后質(zhì)量守恒;反應(yīng)中有氧氣生成,逸出到空氣中;2H
2
O
2
M
n
O
2
2H
2
O+O
2
↑;鎂條與氧氣反應(yīng)生成固體氧化鎂,固體中增加了氧元素的質(zhì)量;密閉
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59
組卷:101
引用:2
難度:0.3
相似題
1.
質(zhì)量守恒定律的定量研究對學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
(1)驗證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
①實驗中,錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
。
②氣球的作用是
。
③反應(yīng)后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
。
(2)小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質(zhì)量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
。
②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕,原因是
。
B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大,原因是
。
發(fā)布:2024/11/2 8:0:1
組卷:24
引用:1
難度:0.5
解析
2.
某化學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)通過實驗探究物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化。
【查閱資料】無水硫酸銅是一種白色固體,遇水變藍(lán)色,可以檢驗是否有水,也可以吸收水。
【提出問題】反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量存在什么關(guān)系?
【提出假設(shè)】參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等。
【設(shè)計實驗】甲同學(xué)設(shè)計的實驗如A圖所示,乙同學(xué)設(shè)計的實驗如B圖所示,他們反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察,甲同學(xué)實驗過程中觀察到氣球先膨脹后縮小。
【實驗結(jié)論】甲認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量相等;乙認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量不相等,你認(rèn)為
(填:“甲”或“乙”)結(jié)論正確,請解釋導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因
。
【結(jié)論分析】請你從原子的角度說明質(zhì)量守恒的原因
。
【反思拓展】(1)小明設(shè)計了實驗C來驗證質(zhì)量守恒定律,小剛認(rèn)為該實驗設(shè)計是錯誤的,原因是
。
(2)實驗D中丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后生成物的質(zhì)量大于參加反應(yīng)的鎂條質(zhì)量,認(rèn)為這個反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律。丁同學(xué)對此提出了異議,丁同學(xué)的理由是
。
(3)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律從元素的角度解釋為什么不能“點石成金”(石頭的主要成分是CaCO
3
)
。
【交流應(yīng)用】為了測定蠟燭元素組成,小華設(shè)計蠟燭燃燒實驗并用下列裝置吸收反應(yīng)生成的二氧化碳和水(假定每步吸收完全),實驗過程已省略。測定質(zhì)量結(jié)果如下表:
A裝置
B裝置
C裝置
反應(yīng)前的質(zhì)量/g
65.9
80
105
反應(yīng)后的質(zhì)量/g
64.4
81.8
109.4
請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算:
(1)蠟燭中碳元素和氫元素的質(zhì)量比為
。
(2)蠟燭中
(填“含”或“不含”)氧元素。
發(fā)布:2024/11/13 14:0:2
組卷:145
引用:3
難度:0.5
解析
3.
甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗,并按圖進(jìn)行了實驗操作,以此來驗證質(zhì)量守恒定律。
(1)實驗中觀察到
(在字母A、B、C、D中選填)實驗后天平依然保持平衡,因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律,你認(rèn)為他的說法是否正確(填是或否)
并說明原因
,C中的反應(yīng)現(xiàn)象
;
(2)D實驗后天平不平衡,其中D實驗天平不平衡的原因是
;
(3)A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
,發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
;A實驗中,當(dāng)藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪,請你幫他們分析一下最有可能的原因
。
發(fā)布:2024/11/2 8:0:1
組卷:12
引用:1
難度:0.5
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