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閱讀材料,回答問題。
材料一 具有先進農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)的漢族勞動人民,和具有漢族封建傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的漢族士人的流入,壯大了拓跋氏的政權(quán)實力。拓跋珪建國后,開始重視和發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,農(nóng)業(yè)在北魏社會經(jīng)濟中的比重逐漸增加,成為北魏統(tǒng)治的重要社會經(jīng)濟基礎(chǔ);他還提倡儒學(xué),任用漢族人為官……這為北魏政權(quán)統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。
材料二 遷都后,孝文帝下詔改用漢姓,改穿漢服,改說漢語,推行漢族的官制和律令。于是,胡食、胡床、畜牧選種等草原文化因子也逐漸融入漢族人民的生活中。
(1)根據(jù)材料一,概括北魏政權(quán)統(tǒng)一北方的原因有哪些?
(2)據(jù)材料二歸納此次改革涉及到哪些方面。
(3)根據(jù)材料二,概括此次改革的特點。并結(jié)合所學(xué)知識回答,這場改革為北魏的發(fā)展提供了什么條件。

【考點】北魏孝文帝改革
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:9引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.(孝文帝)“詔不得以北俗之語言于朝廷,若有違者,免所居官。……”這則材料表明北魏孝文帝進行的改革措施是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/15 10:30:4組卷:8引用:1難度:0.8
  • 2.某“元”姓同學(xué)對自己的姓氏產(chǎn)生了興趣,在上網(wǎng)查詢時才發(fā)現(xiàn)歷史上曾有將拓跋氏改為元姓的歷史。請問它發(fā)生在( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/18 0:30:5組卷:27引用:3難度:0.4
  • 3.統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展是中國古代歷史上的一個重要現(xiàn)象。某校七年級(2)班同學(xué)制定了以下活動方案,請你參與完成。
    活動一:【讀圖學(xué)史——時空觀念】
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    活動二:【提取信息——史料實證】
    春秋戰(zhàn)國時期,中原的“諸華”“諸夏”與周邊的少數(shù)民族匈奴、東胡、戎、越等族通過經(jīng)濟文化交流和戰(zhàn)爭,接觸頻繁,促進了民族交融。這一交融兼并過程,為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎(chǔ)。魏晉南北朝時期,西南地區(qū)的漢族與少數(shù)民族聯(lián)系加強,長江中下游的山越和漢族共同開發(fā)了江南,內(nèi)遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族與漢族聯(lián)系日益密切。北魏統(tǒng)一黃河流域后,出現(xiàn)了民族大交融的趨勢。北魏孝文帝改革促進了北方的民族大交融,這次大交融的高潮在南北朝時期。
    活動三:【編寫簡史——歷史解釋】
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    活動四:【提升認識——家國情懷】
    請回答:
    (1)根據(jù)活動一,對比秦朝與西漢的形勢圖,歸納異同點。
    (2)結(jié)合活動二中的材料你可以概括出民族交融有哪些方式?并根據(jù)所學(xué)知識回答,北魏孝文帝的改革措施有哪些?
    (3)請你依據(jù)活動三當(dāng)中的思維導(dǎo)圖,簡述三國鼎立局面的形成。
    (4)通過本次探究活動,你對中國統(tǒng)一多民族國家的形成有何認識?

    發(fā)布:2024/11/12 10:0:1組卷:41引用:2難度:0.5
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