交往?交流?交融
材料一秦漢時(shí)期我國的民族關(guān)系呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域特征，即南方地區(qū)的開發(fā)和融合加強(qiáng)，西部的貿(mào)易和交流頻繁，北方邊境戰(zhàn)爭不斷。
——《中學(xué)歷史教學(xué)參考》（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，指出西漢時(shí)期“西部的貿(mào)易和交流頻繁”相關(guān)事件。
材料二：三國兩晉南北朝，是個(gè)分裂與動(dòng)蕩的時(shí)期，主要分為三國（曹魏、蜀漢、東吳）、西晉、東晉和南北朝時(shí)期，由于長期的封建割據(jù)和連綿不斷的戰(zhàn)爭，使這一時(shí)期中國文化的發(fā)展受到特別的影響。然而，透過歷史的表象，又可發(fā)現(xiàn)這也是一個(gè)文化交流與融合頻繁發(fā)生的時(shí)期。而且其交融范圍之廣，內(nèi)容之豐富，形式之多樣，影響之深遠(yuǎn)，在中國文化史上都殊為可觀。
——摘編自百度百科（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，說出三國兩晉南北朝時(shí)期的特點(diǎn)。說出這一時(shí)期曾短暫統(tǒng)一全國的王朝。
材料三：太和十八年（公元494年）十二月壬寅，（孝文帝）革衣服之制……太和十九年六月己亥，詔不得以北俗之語，言于朝廷，若有違者，免所居官?！旁赂?，六宮及文武盡遷。
——《魏書》
（3）指出材料三所反映的歷史事件。結(jié)合所學(xué)，列舉該事件中促進(jìn)民族交融的具體措施。
（4）習(xí)近平總書記指出“要深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。”綜合上述材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該樹立怎樣的民族意識(shí)。