3．為研究動(dòng)物的行為，小雨同學(xué)進(jìn)行了小白鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)。在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛(ài)的食物，實(shí)驗(yàn)前將小白鼠饑餓處理12小時(shí)，再放進(jìn)迷宮入口，表格中的數(shù)據(jù)是他的實(shí)驗(yàn)記錄，圖甲為“迷宮”示意圖，圖乙為不同時(shí)間內(nèi)小白鼠走迷宮平均轉(zhuǎn)錯(cuò)的次數(shù)的曲線圖。
| 次數(shù) |
找到食物的時(shí)間 |
| 第一次 |
267秒 |
| 第二次 |
193秒 |
| 第三次 |
90秒 |
（1）從行為獲得的途徑來(lái)看，小白鼠走迷宮獲取食物的行為屬于
行為，主要是通過(guò)
的作用，由
和
獲得的。
（2）上述實(shí)驗(yàn)中，在迷宮上方蓋上一層玻璃板，然后把小白鼠換成蜜蜂，食物換為蜜蜂喜愛(ài)的食物。
①讓蜜蜂從入口進(jìn)入，到出口處找到食物，結(jié)果蜜蜂難以在短時(shí)間內(nèi)找到食物，說(shuō)明動(dòng)物越
，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。這種學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱是由體內(nèi)的
決定的。
②通常蜜蜂找到食物后會(huì)通過(guò)舞蹈等形式告訴同伴，起到了
傳遞的作用。
③蜜蜂營(yíng)群體生活，成員之間形成一定的組織，有明確的
，這是
行為的重要特征。
（3）實(shí)驗(yàn)前將小白鼠饑餓處理的目的是
。
（4）由圖乙可知隨著訓(xùn)練天數(shù)的增加，小白鼠走迷宮時(shí)
逐漸減少，由此得出的結(jié)論是
。
