為研究動物的行為，小雨同學進行了小白鼠走迷宮獲取食物的實驗。在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，實驗前將小白鼠饑餓處理12小時，再放進迷宮入口，表格中的數(shù)據(jù)是他的實驗記錄，圖甲為“迷宮”示意圖，圖乙為不同時間內(nèi)小白鼠走迷宮平均轉(zhuǎn)錯的次數(shù)的曲線圖。

次數(shù)	找到食物的時間
第一次	267秒
第二次	193秒
第三次	90秒

（1）從行為獲得的途徑來看，小白鼠走迷宮獲取食物的行為屬于

學習

學習

行為，主要是通過

環(huán)境因素

環(huán)境因素

的作用，由

生活經(jīng)驗

生活經(jīng)驗

和

學習

學習

獲得的。
（2）上述實驗中，在迷宮上方蓋上一層玻璃板，然后把小白鼠換成蜜蜂，食物換為蜜蜂喜愛的食物。
①讓蜜蜂從入口進入，到出口處找到食物，結果蜜蜂難以在短時間內(nèi)找到食物，說明動物越

高等

高等

，學習能力越強。這種學習能力的強弱是由體內(nèi)的

遺傳物質(zhì)

遺傳物質(zhì)

決定的。
②通常蜜蜂找到食物后會通過舞蹈等形式告訴同伴，起到了

信息

信息

傳遞的作用。
③蜜蜂營群體生活，成員之間形成一定的組織，有明確的

分工

分工

，這是

社會

社會

行為的重要特征。
（3）實驗前將小白鼠饑餓處理的目的是

增強小白鼠取食的欲望，有利于實驗的順利進行

增強小白鼠取食的欲望，有利于實驗的順利進行

。
（4）由圖乙可知隨著訓練天數(shù)的增加，小白鼠走迷宮時

平均轉(zhuǎn)錯的次數(shù)

平均轉(zhuǎn)錯的次數(shù)

逐漸減少，由此得出的結論是

經(jīng)過訓練，小白鼠逐漸獲得了走迷宮的學習行為

經(jīng)過訓練，小白鼠逐漸獲得了走迷宮的學習行為

。