黃昏里的男孩
余華      這天下午，秋天的陽光照耀著這個男孩，他的雙手被反綁到了身后，繩子從他的脖子上勒過去，使他沒法低下頭去，他只能仰著頭看著前面的路，他的身旁是他渴望中的水果，可是他現(xiàn)在就是低頭望一眼都不可能了，因?yàn)樗牟弊颖焕兆×?。只要有人過來，就是順路走過，孫福都要他喊叫：
      “我是小偷?！?br />      孫福坐在水果攤位的后面，坐在一把有靠背的小椅子里，心滿意足地看著這個男孩。他不再為自己失去一只蘋果而惱怒了，他開始滿意自己了，因?yàn)樗プ×诉@個偷他蘋果的男孩，也懲罰了這個男孩，而且懲罰還在進(jìn)行中。他讓他喊叫，只要有人走過來，他就讓他高聲喊叫，正是有了這個男孩的喊叫，他發(fā)現(xiàn)水果攤前變得行人不絕了。
      很多人都好奇地看著這個喊叫中的男孩，這個被捆綁起來的男孩在喊叫“我是小偷”時如此賣力，他們感到好奇。于是孫福就告訴他們，一遍又一遍地告訴他們，他偷了他的蘋果，他又如何抓住了他。如何懲罰了他，最后孫福對他們說：
      “我也是為他好?！?br />      孫福這樣解釋自己的話：“我這是要讓他知道，以后再不能偷東西?！?br />      說到這里，孫福響亮地問男孩：“你以后還偷不偷？”
      男孩使勁地?fù)u起了頭，由于他的脖子被勒住了，他搖頭的幅度很小，速度卻很快。
      “你們都看到了吧？”孫福得意地對他們說。
      這一天的下午，男孩不停地喊叫著，他的嘴唇在陽光里干裂了，他的嗓音也沙啞了。到了黃昏的時候，男孩已經(jīng)喊叫不出聲音了，只有咝咝的摩擦似的聲音，可是他仍然在喊叫著：
      “我是小偷?！?br />      走過的人已經(jīng)聽不清他在喊些什么了，孫福就告訴他們：
      “他是在喊‘我是小偷’?！?br />      然后，孫福給他解開了繩子。這時候天就要黑了，孫福將所有的水果搬上板車，收拾完以后，給他解開了繩子。孫福將繩子收起來放到了板車上時，聽到后面“撲通”一聲，他轉(zhuǎn)過身去，看到男孩倒在了地上，他就對男孩說：
      “我看你以后還敢不敢偷東西？”
      說著，孫福騎上了板車，沿著寬闊的道路向前騎去了。男孩躺在地上。他饑渴交加，精疲力竭，當(dāng)孫福給他解開繩子后，他立刻倒在了地上。孫福走后，男孩繼續(xù)躺在地上，①他的眼睛微微張開著，仿佛在看著前面的道路，又仿佛是什么都沒有看。男孩一動不動地躺了一會以后，慢慢地爬了起來，又靠著一棵樹站了一會，然后他走上了那條道路，向西而去。
      男孩向西而去，他瘦小的身體走在黃昏里，一步一步地微微搖晃著走出了這個小鎮(zhèn)。有幾個人看到了他的走去，他們知道這個男孩就是在下午被孫福抓住的小偷，但是②他們不知道他的名字，也不知道他來自何處，當(dāng)然更不會知道他會走向何處。
      他們都注意到了男孩的右手，那中間的手指已經(jīng)翻了過來，和手背靠在了一起，他們看著他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里。
（1）下列對文中人物分析，不正確的一項(xiàng)是

C

C

A.孫福心滿意足地看著男孩，他不再因?yàn)樘O果被偷而惱怒，他要讓男孩付出更加沉重的代價(jià)。
B.孫福一遍又一遍地告訴路人男孩偷蘋果的事情，是因?yàn)樗庾R到他擁有對男孩的裁判權(quán)力。
C.圍觀者們沒有阻止孫福的行為，他們顯然不是故意在為難孩子，而是為了正義，為了道德，為了良心。
D.男孩的右手中間的手指已經(jīng)翻過來和手背靠在一起，此刻男孩的身心經(jīng)歷了非人的折磨。
（2）下列對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.為了使小說更加接近真實(shí)，作者在作品中善于采用第三人稱敘述視角來講述故事。
B.作者用他的神來之筆，把復(fù)雜的問題簡而化之，用冷靜客觀的筆鋒為讀者講述一個最平凡不過的抓小偷的故事。
C.作者直接引用人物原話，故意把自己與故事人物和讀者隔離，讓讀者實(shí)現(xiàn)憑借自己所見所聞完成對主題思想的構(gòu)建過程。
D.小說如實(shí)轉(zhuǎn)述孫福和圍觀者的直接對話，帶給讀者親身經(jīng)歷的現(xiàn)場感，摒棄了他人間接引用話語時可能夾雜的再加工因素。
（3）小說開頭描寫男孩被捆綁的細(xì)節(jié)有重要作用。請結(jié)合文本，簡要分析。
（4）文中兩處劃橫線的句子含義深刻，請結(jié)合小說內(nèi)容分別加以分析。