在歷史學(xué)習(xí)過程中提升史學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的一個重要途徑。請圍繞下列民族發(fā)展的相關(guān)問題，完成以下探究活動。材料一：某同學(xué)依據(jù)唯物史觀，按照歷史上民族發(fā)展的順序設(shè)計了如下思維導(dǎo)圖。

（1）完善思維導(dǎo)圖中①②③的內(nèi)容。
（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖簡單歸納各時期民族交融的重要方式。
材料二：我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，歷代中央政府為促進統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展和鞏固采取了有效的措施進行管轄。結(jié)合下圖和所學(xué)知識回答問題：
（3）用所學(xué)元朝知識證明A、B、C所指的地區(qū)自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。

材料三：高祖曰：“……今欲斷諸北語，一從正音……三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊。若有故為，當(dāng)降爵黜官，各宜深戒?！?br />——引自《魏書?獻文六王傳?咸陽王禧傳》（4）材料三中的“高祖”指的是誰？材料反映的史實在當(dāng)時起到了哪些作用？
材料四：“阿骨打用楊樸策，始稱皇帝，建元天輔，以王為姓，以旻為名，國號大金。”金朝建國后，仿效漢字楷字，合女真語創(chuàng)制女真字，阿骨打“命頒行之”。女真人在創(chuàng)制、推廣本民族文字的同時，積極學(xué)習(xí)以儒家思想為中心內(nèi)容的漢文化。
——摘編自陳佳華等《宋遼金時期民族史》（5）簡要概括材料四中金的治國措施。對比歸納材料三、材料四舉措實質(zhì)的共同特點。
材料五：大宋皇帝謹致誓書于大契丹皇帝：……以風(fēng)土之宜，助軍旅之費，每歲以絹二十萬匹，銀一十萬兩……一部分人持否定態(tài)度，認為其是“城下之盟，《春秋》恥之”。
——《續(xù)資治通鑒長編》材料六：“與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗?！边@一部分人認為澶淵之盟“未為失策，可謂盛德大業(yè)?！?br />——蘇轍《欒城集》（6）你同意上述哪一觀點？并闡述理由。同時說出評價歷史事件時應(yīng)注意什么？
材料七：“要正確認識我國民族關(guān)系的主流，善于團結(jié)群眾、爭取人心，加強各民族交往交流交融，創(chuàng)新載體和方式，用法律來保障民族團結(jié)，堅決反對大漢族主義和狹隘民族主義，讓各民族在中華民族大家庭中手足相親、守望相助。”
——習(xí)近平總書記在《中央民族工作會議暨國務(wù)院第六次全國民族團結(jié)進步表彰大會》的講話
（7）你如何理解材料七中習(xí)近平總書記的講話。