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丁西林:君子不器    丁西林是杰出的物理學(xué)家,同時(shí)又是出色的劇作家,一生共創(chuàng)作了8部獨(dú)幕劇、9部多幕劇,其獨(dú)幕劇的創(chuàng)作堪稱典范。他出現(xiàn)在中國(guó)現(xiàn)代喜劇的肇始期,初試戲劇之筆,就表現(xiàn)出了一種藝術(shù)上的成熟,顯出“鳳毛麟角一般的可貴”。
      1914年負(fù)笈英國(guó)入伯明翰大學(xué)攻讀物理學(xué),1919年獲理科碩士學(xué)位,學(xué)成歸國(guó)后,受聘入北京大學(xué)任教,先后任物理學(xué)教授兼任理預(yù)科主任。后多次被選為物理系主任,他極力延聘優(yōu)秀人才,使物理系一時(shí)人才濟(jì)濟(jì),稱為一時(shí)之盛。他大力提倡實(shí)驗(yàn)工作,以樹(shù)立理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。他講授物理課,首倡采用中文編寫(xiě)講義,并從事理和訂正物理學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)的中文譯法,以利于國(guó)人吸收西方科學(xué)。他在北京大學(xué)任教近十年間成績(jī)卓著,深受學(xué)生尊敬,培養(yǎng)了不少學(xué)有專長(zhǎng)的人才。
      1927年丁西林出任設(shè)于上海的物理研究所所長(zhǎng),白手起家,經(jīng)費(fèi)很少,所需各種器材、設(shè)備和書(shū)刊均必須從國(guó)外購(gòu)進(jìn)。他毫無(wú)懼色,精心規(guī)劃,刻苦經(jīng)營(yíng),至抗戰(zhàn)前,已建立一批實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)藏書(shū)豐富的圖書(shū)館,并取得豐碩的科研成果。他任所長(zhǎng)期間,堅(jiān)持艱苦奮斗,銳意創(chuàng)新,功績(jī)斐然,深得中研院長(zhǎng)蔡元培先生的器重和所內(nèi)人員的尊敬。
      丁西林自幼喜愛(ài)文藝,留英期間閱讀了大量歐洲名著,歸國(guó)后業(yè)余從事戲劇創(chuàng)作,成為“五四”以來(lái)有影響的劇作家之一。作于1923年的處女作《一只馬蜂》主旨在于批判守舊思想、宣揚(yáng)婚姻自由和個(gè)性解放。但和當(dāng)時(shí)流行的注重作品的社會(huì)意義的“問(wèn)題劇”不同的是,沒(méi)有常見(jiàn)的階級(jí)矛盾的雙方、水火不客的敵我,而是以一種輕松、幽默、含蓄的風(fēng)格表現(xiàn)主題,讓人物在一連串的反話與謊話中表現(xiàn)自己,使劇情變得輕松活潑。丁西林對(duì)人物的態(tài)度也較溫和,他用一種既嘲弄但又不乏愛(ài)護(hù)的態(tài)度描寫(xiě)每一個(gè)人,表現(xiàn)出一種溫和輕松的幽默品格。
      作為常年從事研究并取得重大成績(jī)的科學(xué)家,丁西林的觀察力、分析力、判斷力都不可能不為自然科學(xué)所要求的理性邏輯所滲透。而用這套思維去觀察、思考、表現(xiàn)出來(lái)的生活,自然也具有一種別樣的色彩。
物理學(xué)對(duì)研究者的觀察能力的培養(yǎng)使丁西林在從事戲劇創(chuàng)作時(shí)形成了優(yōu)越的“喜劇審美定勢(shì)”。正是這種發(fā)現(xiàn)與挖掘能力,使丁西林像牛頓由“蘋果落地”發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律一樣從“找房子”“偷煙”“賠花瓶錢”這些生活中人們司空見(jiàn)慣的“近乎無(wú)事之事”中捕捉到喜劇的因子,并對(duì)之進(jìn)行了深入細(xì)致的刻畫(huà)。作為以嚴(yán)密邏輯推理為基本工作要素的科學(xué)家,他對(duì)邏輯關(guān)系的掌握是熟練的,而當(dāng)作為一位戲劇作家,他便在作品中自如玩弄與破壞著生活中正常的承接與因果,從而使偶然性出現(xiàn)的不可調(diào)和的矛盾被自然化解,產(chǎn)生獨(dú)特的喜劇效果。
      丁西林認(rèn)為喜劇是一種理性的感受,必須經(jīng)過(guò)思考,必須有味。喜劇的笑也不同于鬧劇的哄堂、捧腹,而是“會(huì)心的微笑”。丁西林一般不采用通常意義上的夸張,更不求助于外加的笑料。他的獨(dú)幕喜劇大都情節(jié)單純,人物不多,也沒(méi)有大的矛盾,但能把握住劇中的喜劇性“種子”,形成核心情節(jié)。在劇情展開(kāi)上,也是波瀾起伏,妙趣橫生,有鮮明的層次和節(jié)奏。他很重視喜劇的結(jié)尾藝術(shù),每每在全劇矛盾沖突已經(jīng)結(jié)束之后,又出人意料地添上一筆,進(jìn)一步強(qiáng)化喜劇效果。他的語(yǔ)言,幽默俏皮,揮灑自如,毫無(wú)斧鑿痕跡。
      建國(guó)后,丁西林先后擔(dān)任文化部副部長(zhǎng)、對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等多種職務(wù),在繁忙工作的間隙,對(duì)于戲劇的創(chuàng)作與發(fā)展仍做出堅(jiān)持不懈的探索,創(chuàng)作出多部話劇、舞劇、新編戲曲等。他的獨(dú)幕喜劇久演不衰,北京人藝多次把他的《一只馬蜂》《壓迫》《三塊錢國(guó)幣》搬上舞臺(tái)。
      1974年4月4日,丁西林因心臟病猝發(fā),不幸去世。他在獨(dú)幕劇創(chuàng)作上的突出成就為中國(guó)現(xiàn)代話劇史留下了寶貴的一頁(yè)。
相關(guān)鏈接:
      ①丁西林在20年代以至整個(gè)中國(guó)話劇史,都是一個(gè)獨(dú)特的存在,中國(guó)現(xiàn)代話劇是以悲劇為主體的,他是為數(shù)不多的喜劇作家之一;中國(guó)現(xiàn)代話劇的主要代表作大多是多幕劇而他卻執(zhí)著于獨(dú)幕劇創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。
(錢理群《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》)    ②作為一個(gè)自然科學(xué)學(xué)者,丁西林通常面對(duì)的是抽象宏觀的物質(zhì)世界、超越人類之上的自然界的根本規(guī)律,因而培養(yǎng)了客觀冷靜的處世態(tài)度,不僅可以微笑著面對(duì)生活,而且懷納的悲憫遠(yuǎn)大于憤激。在黑暗中能看到光亮,在不可笑中發(fā)現(xiàn)可笑,讓可笑變得更可笑。
(鄭以然《行走在物理與戲劇之間》)(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
B
B

A.丁西林在北大擔(dān)任物理系主任期間,廣納人才、整訂術(shù)語(yǔ),樹(shù)立起理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)風(fēng),建立了一批實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)圖書(shū)館,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才。
B.上海物理研究所創(chuàng)辦時(shí)步履維艱,十年后就已經(jīng)初具規(guī)模,取得豐碩的成果,這與丁西林艱苦奮斗,銳意創(chuàng)新的精神是分不開(kāi)的。
C.丁西林的戲劇創(chuàng)作從一開(kāi)始就達(dá)到了高水準(zhǔn),表現(xiàn)出一種藝術(shù)上的成熟,是因?yàn)槎∥髁肿杂紫矏?ài)文藝,求學(xué)期間積淀了豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。
D.丁西林的戲劇在題材上并無(wú)特色,而是以一種輕松、幽默、含蓄的風(fēng)格顯出個(gè)性,善于用夸張豐富劇情,使情節(jié)波瀾起伏,妙趣橫生,讓觀眾欣賞后發(fā)出會(huì)心的微笑。
(2)為什么說(shuō)丁西林在20年代以至整個(gè)中國(guó)話劇史,都是一個(gè)獨(dú)特的存在?結(jié)合文本進(jìn)行概括。
(3)丁西林在戲劇創(chuàng)作上有所成就的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行分析。

【考點(diǎn)】傳記;信息篩選與要點(diǎn)概括
【答案】B
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:7引用:1難度:0.7
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,完成文后小題。
          ①梁任公先生晚年不談?wù)?,專心學(xué)術(shù)。大約在民國(guó)十年左右,清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講,題目是“中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感”。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰,倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?,也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者,實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過(guò)去也有不少顯宦,以及叱咤風(fēng)云的人物,蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
          ②任公先生的這一篇講演稿,后來(lái)收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫(xiě)好的,整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書(shū)法很是秀麗,用濃墨寫(xiě)在宣紙上,十分美觀。但是讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
          ③我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長(zhǎng)袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。
          ④他走上講臺(tái),打開(kāi)他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)--”眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭,“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的,距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn),但是他的聲音沉著而有力,有時(shí)又是洪亮而激亢,所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字,我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。
          ⑤我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī),《箜篌引》:
          公無(wú)渡河。公竟渡河!渡河而死;其奈公何!
          ⑥這四句十六字,經(jīng)他一朗誦,再經(jīng)他一解釋,活畫(huà)出一出悲劇,其中有起承轉(zhuǎn)合,有情節(jié),有背景,有人物,有情感。我在聽(tīng)先生這篇講演后二十余年,偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見(jiàn)黃沙彌漫,黃流滾滾,景象蒼茫,不禁哀從中來(lái),頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。
          ⑦先生博聞強(qiáng)記,在筆寫(xiě)的講稿之外,隨時(shí)引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時(shí)候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。
          ⑧先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演?bdo class="mathjye-underline">他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來(lái),竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
          ⑨這一篇講演分三次講完,每次講過(guò),先生大汗淋漓,狀極愉快。聽(tīng)過(guò)這講演的人,除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
          ⑩有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。
    (1)下面對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是
     

    A.“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)--”,“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣的開(kāi)場(chǎng)真是欲揚(yáng)先抑,聞所未聞,足見(jiàn)梁氏富有感染力的語(yǔ)言藝術(shù)。
    B.作者抓住鮮活的細(xì)節(jié),刻畫(huà)出一個(gè)栩栩如生的梁任公先生。出口成章,倒背如流,即使偶有阻塞,敲擊腦瓜兒延續(xù),其情態(tài)可掬,令人莞爾。
    C.“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!”這是對(duì)梁任公講演的高度評(píng)價(jià)。
    D.“有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?”收束全文,點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn),也是本文的點(diǎn)睛之筆。
    E.本文傳神之處在于諸多細(xì)節(jié)的捕捉。肖像、言語(yǔ)、動(dòng)作、心理……經(jīng)作者妙筆勾勒,任公先生的音容笑貌完整地得以呈現(xiàn)。
    (2)本文敘事的同時(shí)也有抒情,主要運(yùn)用了直接和間接兩種抒情方式。下列各組句子中,與其他三項(xiàng)抒情方式不同的一項(xiàng)是
     

    A.那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰。
    B.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
    C.有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?
    D.步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。
    (3)第⑧段中畫(huà)線的句子用了什么修辭手法?請(qǐng)分析其作用。
    (4)第7~9這三個(gè)自然段文字是怎樣描寫(xiě)梁任公先生的演講的?

    發(fā)布:2024/11/1 8:0:2組卷:5引用:1難度:0.6
  • 2.閱讀下面的文字,完成各題。
    記梁任公先生的一次演講
    梁實(shí)秋
           ①梁任公先生晚年不談?wù)危瑢P膶W(xué)術(shù)。大約在民國(guó)十年左右,清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講,題目是“中國(guó)韻文里表現(xiàn)的情感”。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰,倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?,也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者,實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過(guò)去也有不少顯宦,以及叱咤風(fēng)云的人物,蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
          ②任公先生的這一篇講演稿,后來(lái)收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫(xiě)好的,整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書(shū)法很是秀麗,用濃墨寫(xiě)在宣紙上,十分美觀。但是讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
          ③我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長(zhǎng)袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。
          ④他走上講臺(tái),打開(kāi)他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)--”眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭,“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的,距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn),但是他的聲音沉著而有力,有時(shí)又是洪亮而激亢,所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字,我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。
          ⑤我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī),《箜篌引》:
    公無(wú)渡河。
    公竟渡河!
    渡河而死;
    其奈公何!
           ⑥這四句十六字,經(jīng)他一朗誦,再經(jīng)他一解釋,活畫(huà)出一出悲劇,其中有起承轉(zhuǎn)合,有情節(jié),有背景,有人物,有情感。我在聽(tīng)先生這篇講演后二十余年,偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見(jiàn)黃沙彌漫,黃流滾滾,景象蒼茫,不禁哀從衷來(lái),頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。
          ⑦先生博聞強(qiáng)記,在筆寫(xiě)的講稿之外,隨時(shí)引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時(shí)候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。
          ⑧先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來(lái),竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
          ⑨這一篇講演分三次講完,每次講過(guò),先生大汗淋漓,狀極愉快。聽(tīng)過(guò)這講演的人,除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
          ⑩有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。
    (1)下面對(duì)文章內(nèi)容的理解,不正確的是
     

    A.“他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí) 候,我們也跟著他歡喜”說(shuō)明梁任公先生的演講吸引人,抓住了觀眾的心。
    B.“用手指敲打他的禿頭”屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě),生動(dòng)地揭示出人物正在得意之際語(yǔ)塞而煞風(fēng)景時(shí)焦急、窘迫的心理,顯示了梁任公為人古怪。
    C.梁任公演講時(shí)的“掩面”“頓足”“狂笑”“太息”表明梁任公已把自己當(dāng)做作品中的人物,刻畫(huà)出了進(jìn)入狀態(tài)的梁任公的形象。
    D.本文表達(dá)了“我”對(duì)梁先生的敬仰之情、欣賞之情和贊美之情,同時(shí)對(duì)梁先生的精神予以高度贊揚(yáng)。
    (2)梁任公先生為什么對(duì)《箜篌引》這首詩(shī)情有獨(dú)鐘?為什么講得那么生動(dòng)傳神,富有情感?
    (3)到清華大學(xué)這所名校演講做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù),但他們卻沒(méi)給作者留下什么印象。為什么梁?jiǎn)⒊囊淮窝葜v給作者留下如此深刻的印象,并使之常常想起,筆而記之?

    發(fā)布:2024/11/1 8:0:2組卷:2引用:1難度:0.6
  • 3.閱讀下面的文字,完成各個(gè)題。
    記梁任公先生的一次演講
    梁實(shí)秋
          梁任公先生晚年不談?wù)危瑢P膶W(xué)術(shù)。大約在民國(guó)十年左右,清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講,題目是“中國(guó)韻文里表現(xiàn)的情感”。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰,倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?,也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者,實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過(guò)去也有不少顯宦,以及叱咤風(fēng)云的人物,蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
          任公先生的這一篇講演稿,后來(lái)收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫(xiě)好的,整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書(shū)法很是秀麗,用濃墨寫(xiě)在宣紙上,十分美觀。但是讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
          我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長(zhǎng)袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。
          他走上講臺(tái),打開(kāi)他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)“眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭:“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的,距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn),但是他的聲音沉著而有力,有時(shí)又是洪亮而激亢,所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字,我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。
          我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī),《箜篌引》:
          公無(wú)渡河。公竟渡河!渡河而死;其奈公何!
          這四句十六字,經(jīng)他一朗誦,再經(jīng)他一解釋,活畫(huà)出一出悲劇,其中有起承轉(zhuǎn)合,有情節(jié),有背景,有人物,有情感。我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年,偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見(jiàn)黃沙彌漫,黃流滾滾,景象蒼茫,不禁哀從中來(lái),頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。
          先生博聞強(qiáng)記,在筆寫(xiě)的講稿之外,隨時(shí)引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時(shí)候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。
          先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……“那一段,他悲從中來(lái),竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
          這一篇講演分三次講完,每次講過(guò),先生大汗淋漓,狀極愉快。聽(tīng)過(guò)這講演的人,除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
          有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。
    (1)下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析賞鑒,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.課文題為記一次演講,好像是記事,其實(shí)是寫(xiě)人,通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn),并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。
    B.作者是在描寫(xiě)刻畫(huà)梁任公先生的性格特征時(shí),運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的正面描寫(xiě),在正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征。
    C.作者在文中提到顯宦及叱咤風(fēng)云的人物,運(yùn)用了反襯的手法,說(shuō)明只有梁任公的演講給作者留下了深刻的印象,表現(xiàn)梁任公演講的動(dòng)人和受歡迎。
    D.作者抓住鮮活的細(xì)節(jié),刻畫(huà)出一個(gè)栩栩如生的梁任公先生。出口成章,倒背如流,即使偶有阻塞,敲擊腦瓜兒延續(xù),其情態(tài)可掬,令人莞爾。
    (2)梁任公講演到緊張?zhí)幈愠蔀楸硌荩憩F(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?
    (3)作者引用《箜篌引》有什么作用?

    發(fā)布:2024/11/1 8:0:2組卷:3引用:1難度:0.7
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