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2018-2019學(xué)年廣東省汕頭市第二師范學(xué)院龍湖附中九年級(上)競賽化學(xué)試卷
>
試題詳情
為驗證水的組成,小華用如圖所示裝置(夾持儀器省略)進行實驗:
Ⅰ.驗證水的組成元素
如圖所示,在電解器玻璃管里加滿水(含有少量稀硫酸),接通直流電源,電解一段時間后,斷開電源。
(1)用燃著的木條分別置于玻璃管尖嘴口,打開管 a 活塞,若觀察到木條燃燒得更旺,則證明氣體為 O
2
;
(2)硫酸在水中解離出H
+
和
SO
2
-
4
,增強了水的導(dǎo)電性;電解一段時間后溶液的酸性
增強
增強
(3)若某氫氧化鈉溶液中鈉離子和水分子的個數(shù)比為 1:20,則該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為
10%
10%
。
II.測定水分子中各原子的個數(shù)比
實驗室用純凈干燥的氫氣還原氧化銅,并通過實驗過程中相關(guān)裝置的質(zhì)量變化來測定水分子中氫氧原子個數(shù)比,實驗裝置如下:
已知:堿石灰是氫氧化鈉和氧化鈣的混合物。
(1)實驗中用鋅和較濃的鹽酸反應(yīng)制取氫氣,裝置 A、B中盛放的試劑分別為
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液
、
濃硫酸
濃硫酸
。
(2)小華同學(xué)用上圖裝置進行實驗,測得下列數(shù)據(jù):
①反應(yīng)前 C 管和內(nèi)盛 CuO 的總質(zhì)量 101.6g
②反應(yīng)前 D 管和內(nèi)盛物的總質(zhì)量 120.0g
③反應(yīng)后 C 管及內(nèi)盛物的總質(zhì)量 100.0g(冷卻到室溫稱量)
④反應(yīng)后 D 管及內(nèi)盛物的總質(zhì)量 121.8g
(假設(shè)每步均吸收完全,不考慮裝置中空氣對實驗結(jié)果的影響)
【數(shù)據(jù)處理】請通過以上數(shù)據(jù)計算水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比。
1:8
1:8
(請簡要寫出計算過程)
【實驗反思】實驗時若選用的氧化銅試樣不干燥,則測定出的水分子中氫、氧原子個數(shù)比會
偏小
偏小
(填“偏大”,“偏小”、“無影響”,下同);若選用的氧化銅試樣中混有雜質(zhì)氧化鐵,則測定出的水分子中氫、氧原子個數(shù)比會
無影響
無影響
。
【考點】
實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量
;
由水分解判斷元素組成
.
【答案】
增強;10%;氫氧化鈉溶液;濃硫酸;1:8;偏??;無影響
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59
組卷:55
引用:1
難度:0.4
相似題
1.
某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)查資料知道,乙醇(化學(xué)式為 C
2
H
5
OH)俗稱酒精,通常情況下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,在一定條件下能與金屬氧化物反應(yīng)。醋酸具有酸性,能使紫色石蕊溶液變紅。無水硫酸銅固體遇水變藍?,F(xiàn)對乙醇與金屬氧化物反應(yīng)進行探究。
【探究活動一】同學(xué)們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅,取出銅絲,發(fā)現(xiàn)表面變黑,趁熱插入裝有無水乙醇的試管中(如圖),銅絲很快又變回紅色,并聞到刺激性氣味。重復(fù)上述操作多次,得到A溶液;銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)的化學(xué)式是
。
【提出問題】生成的刺激性氣味的氣體是什么?
【猜想與假設(shè)】有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是:猜想一:SO
2
猜想二:CO
2
猜想三:醋酸(C
2
H
4
O
2
)
【討論與結(jié)論】同學(xué)們討論后發(fā)表看法:
①小兵認為猜想一不正確,判斷的依據(jù)是
。
②小周認為猜想二也不正確,判斷的依據(jù)是
。
③小華認為猜想三有可能正確,原因是醋酸具有揮發(fā)性,并有刺激性氣味。
【探究活動二】小蘭同學(xué)設(shè)計實驗驗證后,發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請補充完成小蘭的實驗操作和現(xiàn)象:取少量A溶液加入試管中,然后
。同學(xué)們再取少量A溶液加入試管中,加少量無水硫酸銅固體,振蕩,變藍色(已知:乙醇遇無水硫酸銅不顯藍色)。老師告訴同學(xué)們該反應(yīng)生成的刺激性氣味的氣體為乙醛(C
2
H
4
O)。請寫出由乙醇生成乙醛的化學(xué)反應(yīng)方程式
。
發(fā)布:2024/11/7 8:0:2
組卷:14
引用:1
難度:0.2
解析
2.
同學(xué)們都知道鎂帶在空氣中燃燒會生成白色固體。而小科同學(xué)在做“鎂帶在空氣中燃燒”實驗時,卻發(fā)現(xiàn)生成物中還含有少量黑色固體。黑色固體是鎂和什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的呢?他提出下列猜想:
猜想一:黑色固體可能是鎂和氮氣反應(yīng)的產(chǎn)物;
猜想二:黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物。
為分別獲取實驗所需的氣體,驗證上述猜想,小科提出了兩個方案:
方案一:空氣→除去二氧化碳和水蒸氣→除去氧氣→氮氣
(1)用氫氧化鈉溶液吸收并除去二氧化碳,氫氧化鈉與氫氧化鈣有相似的化學(xué)性質(zhì)。請寫出氫氧化鈣溶液和二氧化碳反應(yīng)的文字表達式
。
(2)用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中選用過量紅磷的目的是
。你認為若選用木炭除去氧氣
(填“是”或“不是”)可行的,原因是
。在老師幫助下,小科最終獲得氮氣,觀察到鎂帶在氮氣中可以燃燒并有淡黃色的固體產(chǎn)生。
方案二:(3)把點燃的鎂帶放入盛有
氣體的集氣瓶中,觀察到鎂帶在該氣體中也能燃燒,同時有白色和少量黑色固體生成。小科得出結(jié)論:猜想
正確。
(4)通過以上實驗,你對二氧化碳的性質(zhì)有了怎樣的新認識:
。
發(fā)布:2024/11/7 8:0:2
組卷:4
引用:1
難度:0.5
解析
3.
到19世紀末,經(jīng)幾代科學(xué)家對光合作用的不斷探索,得到結(jié)論:光合作用反應(yīng)物是H
2
O和CO
2
,產(chǎn)物是O
2
和有機物。為了探究產(chǎn)物O
2
中的O元素來源,科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。猜想一:O
2
全部來源于CO
2
;猜想二:O
2
全部來源于H
2
O;猜想三:O
2
同時來源于兩者。為了求證,他們查閱資料如下:
資料1 19世紀末,科學(xué)家普遍認為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化,認為CO
2
在光的作用下被分解成CO和O
2
,所以O(shè)
2
來自于同為氣體的CO
2
。
資料2 1937年,英國化學(xué)家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn):離體葉綠體在光照條件下使水分解,釋放出O
2
,并還原電子受體。
資料3 1939年,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學(xué)家魯賓、卡門利用
18
O標(biāo)記的H
2
18
O和C
18
O
2
分別培養(yǎng)小球藻,光照相同時間后,檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含
18
O,如圖所示。
根據(jù)所學(xué)知識,結(jié)合資料回答下列問題:
(1)資料2的實驗結(jié)論
(填“支持”或“不支持”)資料1的觀點;
(2)根據(jù)資料3的實驗結(jié)果,分析可得猜想
成立。
發(fā)布:2024/11/7 8:0:2
組卷:3
引用:0
難度:0.8
解析
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