當前位置： 2021-2022學年河北省承德市豐寧縣九年級（上）期末化學試卷> 試題詳情

在探究質(zhì)量守恒定律的實驗時，同學們將潔凈的鐵釘放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，并將燒杯放于天平左盤，調(diào)節(jié)天平使之平衡。觀察到鐵釘表面變?yōu)榧t色，反應的化學方程式為
Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu
Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu
。反應一段時間后，發(fā)現(xiàn)天平指針向右偏轉(zhuǎn)。細心的同學發(fā)現(xiàn)，鐵釘表面同時有氣泡冒出，同學們對此現(xiàn)象在老師指導下進行了如下探究：
探究1：產(chǎn)生的氣泡成分是什么？
【查閱資料】二氧化硫具有漂白性，會使品紅溶液褪色。
【提出猜想】A同學：氧氣 B同學：二氧化硫 C同學：二氧化碳 D同學：氫氣
經(jīng)討論，同學們一致認為C同學的猜想是不合理的，理由是
根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學反應前后元素種類不變，反應物中沒有碳元素，所以生成物中一定沒有二氧化碳
根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學反應前后元素種類不變，反應物中沒有碳元素，所以生成物中一定沒有二氧化碳
。
【進行實驗】利用如圖所示的裝置分別進行實驗。

（1）反應一段時間后，A同學將帶火星的木條放在a處，觀察到
帶火星木條不復燃
帶火星木條不復燃
，則她的猜想錯誤。
（2）B同學將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中，觀察到
品紅溶液不褪色
品紅溶液不褪色
，則她的猜想也錯誤。
（3）D同學將圖Ⅰ中的a端導管與圖Ⅱ中的
c
c
端導管相連，反應一段時間后，點燃從圖Ⅱ另一端導管出來的氣體，通過對現(xiàn)象的分析，得出他的猜想正確。
【得出結(jié)論】鐵與硫酸銅溶液反應時產(chǎn)生的氣體為氫氣。
探究2：鐵與硫酸銅溶液反應為什么會產(chǎn)生氫氣？
【查閱資料】有些鹽在水溶液中會發(fā)生水解反應，使鹽溶液不一定呈中性。
【猜想與假設】硫酸銅溶液可能顯
酸
酸
性。
【實驗】請設計實驗驗證猜想正確
向硫酸銅溶液中滴加石蕊試液，溶液變紅
向硫酸銅溶液中滴加石蕊試液，溶液變紅
（寫出實驗操作及現(xiàn)象）。
【反思與評價】驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有氣體參加或生成的反應要在密閉容器中進行。

【考點】實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律；質(zhì)量守恒定律及其應用．

【答案】Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu；根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學反應前后元素種類不變，反應物中沒有碳元素，所以生成物中一定沒有二氧化碳；帶火星木條不復燃；品紅溶液不褪色；c；酸；向硫酸銅溶液中滴加石蕊試液，溶液變紅

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：36引用：3難度：0.3

相似題

1．學習了酸雨及酸的性質(zhì)后，同學們知道了煤（含有C、H、O、S等元素）燃燒產(chǎn)生的二氧化硫是形成酸雨的主要原因之一。同學們在老師指導下制作了“酸雨形成及危害的模型”來研究酸雨形成的原因及危害，并設計了評價表。圖1是小科制作的模型。

評價表：

評價指標優(yōu)秀合格待改進

指標一密封性好，能除去大部分污染氣體密封性好，能除去小部分污染氣體密封性不好，不能除去污染氣體

指標二能通過實驗現(xiàn)象說明煤燃燒產(chǎn)生的氣體是SO₂ 有實驗現(xiàn)象，但不能說明煤燃燒產(chǎn)生SO₂ 沒有明顯實驗現(xiàn)象

指標三能通過多個實驗現(xiàn)象顯示酸雨的危害能通過一個實驗現(xiàn)象顯示酸雨的危害不能通過實驗現(xiàn)象顯示酸雨的危害

（1）根據(jù)評價表，該模型的指標一可被評為優(yōu)秀。因為該裝置可以除去大部分污染氣體，原因是氫氧化鈉溶液具有

的性質(zhì)。
（2）該模型的指標二被評為合格的原因是，煤燃燒還能產(chǎn)生

氣體，也能使浸有紫色石蕊試液的棉花變紅。
（3）該模型的指標三被評為待改進，于是小科設計了圖2、圖3兩種模型。這兩種改進模型中，圖

的模型能被評為合格。

發(fā)布：2024/11/16 8:0:2組卷：14引用：0難度：0.5

解析

2．在小英家的倉庫里，堆放著一袋袋化肥一一碳酸氫銨（ NH₄HCO₃）。過了一個夏天，小英發(fā)現(xiàn)這種化肥所持有的刺激性氣味變得更濃烈了，有些化肥袋里碳酸氫銨變少了，檢查發(fā)現(xiàn)變少的化肥包裝袋沒有密封，化肥也沒有撒落在地上，更沒有人進過倉庫開袋使用。
為了探究這些化肥減少的原因，小英在實驗室取了一些碳酸氫銨粉末，放在蒸發(fā)皿中加熱，過一會兒觀察到粉末完全消失，同時也聞到了這種刺激性氣味。粉末為什么會消失呢？
（1）【提出問題】碳酸氫銨粉末消失的原因是什么？
（2）【猜想】①碳酸氫銨粉末在不加熱或加熱條件下由固態(tài)變成它的氣態(tài)。②碳酸氫銨在不加熱或加熱條件下發(fā)生分解反應，可能產(chǎn)生的物質(zhì)有氨氣和一些氧化物。
（3）【查閱資料】①碳酸氫銨屬于氮肥，不具有升華的性質(zhì)，說明上述猜想

（填序號）不成立；②氨氣（化學式NH₃）具有特殊的刺激性氣味，極易溶于水，其水溶液是堿性，但干燥的氨氣不能使干燥的紅色石蕊試劑變藍；③NO₂為紅棕色氣體。NO為無色氣體，在空氣中易發(fā)生反應：2NO+O₂═2NO₂
（4）【實驗操作，現(xiàn)象與結(jié)論】

實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

①取適量碳酸氫銨于試管中加熱，如圖一所示，將干燥的紅色石蕊試紙接近導管口產(chǎn)生強烈的刺激性氣味，試管壁上有無色液滴且試紙變藍，但未見紅棕色氣體分解產(chǎn)物中有

，沒有

②按如圖二所示裝置繼續(xù)實驗，直到反應完全澄清石灰水變渾濁分解產(chǎn)物中有

（5）【應用】①利用氨氣的化學性質(zhì)，請寫出實驗室檢驗氨氣的方法（寫出實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論）：

；
②如果你家里有碳酸氫銨化肥，你應該如何保存？

。

發(fā)布：2024/11/11 8:0:1組卷：339引用：6難度：0.5

解析

3．酸雨對于環(huán)境的影響很大．某化學活動小組圍繞著酸雨形成的原因展開了相關研究性學習活動．他們查閱資料后知道，酸雨的形成主要是由于某些化石燃料燃燒后的產(chǎn)物中含氮的氧化物（如二氧化氮）和硫的氧化物（如二氧化硫），這些物質(zhì)溶于水后會生成相應的酸，從而形成酸雨．二氧化硫和水能否發(fā)生化學反應生成相應的酸呢？圍繞著這一問題，他們展開了如下實驗探究．
提出問題：二氧化硫和水能否發(fā)生化學反應生成相應的酸？
作出猜想：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學反應生成相應的酸．
查閱資料：
①檢驗某物質(zhì)的成分是否為酸，酸堿指示劑是一種常用的方法．
②紫色石蕊試液是一種常用的酸堿指示劑，遇酸會變成紅色．
設計實驗：他們向水中通入二氧化硫氣體，然后滴入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)試液變紅，得出結(jié)論，二氧化硫能夠和水發(fā)生化學反應生成相應酸．
反思交流：有同學提出疑問，紫色石蕊試液變紅，不一定能證明是二氧化硫和水發(fā)生化學反應生成的酸造成的，也可能是

和水使紫色石蕊試液變紅．
修改實驗于是，他們又重新設計，進行了如下實驗：取四朵小花，用紫色石蕊試液染成紫色，然后將其烘干成為干燥的紫花，分別按如圖所示裝置進行實驗．請你根據(jù)他們的實驗，完成下列問題：

（1）實驗A中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是

，這說明酸可以使紫色石蕊變紅．
（2）實驗B中紫色小花不變紅，證明

．
（3）實驗C中的現(xiàn)象為紫色小花不變紅，證明二氧化硫不能紫色石蕊變紅．
（4）實驗D中的現(xiàn)象紫色小花變紅，證明二氧化硫和水反應后的生成物是紫色石蕊變紅．
實驗結(jié)論：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學反應生成相應的酸．
總結(jié)提升：修改后的實驗方案，運用了

法的思想設計了一組對比實驗，更嚴謹，更有說服力．
發(fā)布：2024/11/16 8:0:2組卷：8引用：1難度：0.3
解析

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評價指標	優(yōu)秀	合格	待改進
指標一	密封性好，能除去大部分污染氣體	密封性好，能除去小部分污染氣體	密封性不好，不能除去污染氣體
指標二	能通過實驗現(xiàn)象說明煤燃燒產(chǎn)生的氣體是SO₂	有實驗現(xiàn)象，但不能說明煤燃燒產(chǎn)生SO₂	沒有明顯實驗現(xiàn)象
指標三	能通過多個實驗現(xiàn)象顯示酸雨的危害	能通過一個實驗現(xiàn)象顯示酸雨的危害	不能通過實驗現(xiàn)象顯示酸雨的危害

實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
①取適量碳酸氫銨于試管中加熱，如圖一所示，將干燥的紅色石蕊試紙接近導管口	產(chǎn)生強烈的刺激性氣味，試管壁上有無色液滴且試紙變藍，但未見紅棕色氣體	分解產(chǎn)物中有，沒有
②按如圖二所示裝置繼續(xù)實驗，直到反應完全	澄清石灰水變渾濁	分解產(chǎn)物中有