中學(xué)歷史課程將培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)、閱讀下列材料，回答問題。
【時(shí)空觀念】
材料一：如圖是兩宋時(shí)期政權(quán)并立對峙示意圖

（1）請寫出材料圖中的①、②分別代表的政權(quán)。
【史料實(shí)證】
材料二：毛澤東曾說：“康熙皇帝的頭一個(gè)偉大貢獻(xiàn)是打下了今天我們國家所擁有的這塊領(lǐng)土。我們今天繼承的這大塊版圖基本上是康熙皇帝時(shí)牢固地確定了的。”
（2）結(jié)合所學(xué)知識。請你舉出康熙皇帝時(shí)期的一例史實(shí)證明材料二的觀點(diǎn)。
【歷史解釋】
材料三：在宋以前有三公坐而論道的說法……到宋朝便不然了。從太祖以后，大臣上朝在皇帝面前無坐處，一坐群站，在明代不但不許坐，站著都不行，得跪著說話了。
——明史專家吳晗《朱元璋》（3）結(jié)合所學(xué)知識分析材料三中君臣關(guān)系“從坐而站而跪”說明了什么問題？
【唯物史觀】
材料四：五代遼宋夏金元時(shí)期，雖然戰(zhàn)爭頻繁，但客觀上促進(jìn)了民族交融。兩宋時(shí)期，封建生產(chǎn)方式逐漸向邊疆地區(qū)擴(kuò)展，周邊各族迅速封建化。各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系，使統(tǒng)一始終是一個(gè)客觀存在的必然趨勢。
（4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識分析五代遼宋夏金元時(shí)期民族交融的原因是什么？
【家國情懷】

對聯(lián)一： 上聯(lián)：開辟荊榛  千秋功業(yè) 下聯(lián)：驅(qū)除荷虜  一代英雄 對聯(lián)二： 上聯(lián)：拔云手指天心月 下聯(lián)：拔劍光寒倭寇膽

（5）圖中對聯(lián)稱贊的是哪兩位英雄人物？從他們身上你能學(xué)到哪些精神？