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閱讀材料,回答問題。
材料一:鮮卑姓改用漢姓的情況
鮮卑姓 漢姓 鮮卑姓 漢姓
拓跋 步六孤
拔拔 長孫 賀蘭
達奚 獨孤
——摘自《中國歷史》七年級下冊人民教育出版社(1)材料一反映的是我國古代歷史上的哪次改革?這次改革有何影響?
材料二:秦漢時期,北方和南方的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡。黃河流域經(jīng)濟發(fā)達,是全國經(jīng)濟重心;而江南地廣人稀,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后。西晉末年以來,大批北方人民為躲避戰(zhàn)禍南下。到東晉后期,長江中下游地區(qū)布滿了南遷的流民,尤以江蘇一帶為多;有一部分流民繼續(xù)南下,進入今天的浙江、福建和廣東等地。北方人的南遷,給江南地區(qū)輸送了勞動力,也帶來了中原先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù),從而使自然條件優(yōu)越的江南地區(qū)得到開發(fā),經(jīng)濟迅速發(fā)展。
——摘自《中國歷史》七年級上冊(2)根據(jù)材料二,對以下表述做出判斷:直接從材料中得出的打“√”;違背材料以及材料沒有提及的打“×”。
①秦漢時期,長江流域是全國經(jīng)濟重心。
×
×

②魏晉時期,我國北方的游牧民族不斷內(nèi)遷。

③北方人的南遷,給江南地區(qū)輸送了勞動力、生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。

④東晉后期,江南地區(qū)得到開發(fā),經(jīng)濟迅速發(fā)展。

【答案】×;√;√;√
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:4引用:1難度:0.6
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  • 1.(孝文帝)“詔不得以北俗之語言于朝廷,若有違者,免所居官。……”這則材料表明北魏孝文帝進行的改革措施是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/15 10:30:4組卷:8引用:1難度:0.8
  • 2.統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展是中國古代歷史上的一個重要現(xiàn)象。某校七年級(2)班同學(xué)制定了以下活動方案,請你參與完成。
    活動一:【讀圖學(xué)史——時空觀念】
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    活動二:【提取信息——史料實證】
    春秋戰(zhàn)國時期,中原的“諸華”“諸夏”與周邊的少數(shù)民族匈奴、東胡、戎、越等族通過經(jīng)濟文化交流和戰(zhàn)爭,接觸頻繁,促進了民族交融。這一交融兼并過程,為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎(chǔ)。魏晉南北朝時期,西南地區(qū)的漢族與少數(shù)民族聯(lián)系加強,長江中下游的山越和漢族共同開發(fā)了江南,內(nèi)遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族與漢族聯(lián)系日益密切。北魏統(tǒng)一黃河流域后,出現(xiàn)了民族大交融的趨勢。北魏孝文帝改革促進了北方的民族大交融,這次大交融的高潮在南北朝時期。
    活動三:【編寫簡史——歷史解釋】
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    活動四:【提升認識——家國情懷】
    請回答:
    (1)根據(jù)活動一,對比秦朝與西漢的形勢圖,歸納異同點。
    (2)結(jié)合活動二中的材料你可以概括出民族交融有哪些方式?并根據(jù)所學(xué)知識回答,北魏孝文帝的改革措施有哪些?
    (3)請你依據(jù)活動三當(dāng)中的思維導(dǎo)圖,簡述三國鼎立局面的形成。
    (4)通過本次探究活動,你對中國統(tǒng)一多民族國家的形成有何認識?

    發(fā)布:2024/11/12 10:0:1組卷:41引用:2難度:0.5
  • 3.電視劇《錦繡未央》正在熱播,劇中人物李未央是以歷史上著名的北魏“馮太后”為原型,拓跋浚原本是歷史人物。請你判斷劇中的人物應(yīng)該生活在哪一時期?(  )

    發(fā)布:2024/11/11 12:0:1組卷:17引用:11難度:0.9
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