習(xí)近平總書記提到，覺醒后的中國人開始踏上中國近代化的追夢之路。近代中國的教育發(fā)展是近代中國社會轉(zhuǎn)型的縮影，見證了中國近代化的歷程。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。
材料一：洋務(wù)派在洋務(wù)運動中逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的私塾所教根本無法適應(yīng)近代工業(yè)，他們逐漸認(rèn)識到近代人才的匱乏……于是洋務(wù)運動在興辦第一批近代工業(yè)不久后便設(shè)立了三種類型的近代學(xué)堂……這里學(xué)堂并不是走讀書做官之路，而是掌握西方先進(jìn)技術(shù)和軍事知識的人才。
——杜錄華《洋務(wù)運動對中國近代教育發(fā)展的積極作用》材料二：甲午中日戰(zhàn)爭的失敗宣告了洋務(wù)運動的破產(chǎn)，也宣告了洋務(wù)教育的失敗。然而，甲午戰(zhàn)敗的嚴(yán)酷事實，也促使新興資產(chǎn)階級的代表——維新派去深入探討近日列國事情……他們敏銳地認(rèn)識到教育對社會發(fā)展的作用，自覺地把教育作為挽救民族危機、改造社會的工具。另一個方面，維新派急需通過新式教育培養(yǎng)大量維新人才，在全國造成一股不可阻遏的維新氣勢，以推動維新變法運動的發(fā)展。
——康云峰、劉莉莉《戊戌維新運動與中國教育近代化》材料三：新文化運動所促發(fā)的現(xiàn)代中國教育觀念的轉(zhuǎn)變是劃時代的，它表明中國學(xué)習(xí)西方教育進(jìn)入到思想文化的層面和自覺主動的創(chuàng)造階段。教育觀念的轉(zhuǎn)變帶來了二三十年代中國教育的短暫繁榮，也使中國教育開始融入世界性的現(xiàn)代教育潮流中。
——杜成憲《新文化運動與現(xiàn)代中國教育觀念的變革》
（1）閱讀材料一，指出洋務(wù)運動興辦近代學(xué)堂的原因及目的。
（2）對比材料一、二，與洋務(wù)運動教育目的相比，維新派教育的改革目的的不同之處。
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，簡述新文化運動產(chǎn)生的積極影響。
（4）結(jié)合上述材料，通過中國教育的近代化發(fā)展歷史，概括出中國近代化的歷程？