閱讀下面的文字，完成各題。
開在心里的橘子花徐光惠??①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。
??②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香??！它靜靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。
??③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯??！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
??④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
??⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
??⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯了！”
??⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。
??⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
（摘自《中國電視報》2018年04月19日，有刪改）（1）閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格。
| 時間 |
情節(jié) |
“我”的心理或反應(yīng) |
| 周日的清晨 |
幾朵小花飄落于掌心，嗅到淡淡余香 |
① 感動 感動 |
| 初夏的某天 |
摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身花香 |
② 歡喜 歡喜 |
| ③ 橘子成熟時 橘子成熟時 |
幫父親采摘橘子，分享收獲 |
高興（快樂）的喜悅 |
| 一次放學(xué)回家時 |
④ 路過橘林，偷摘橘子 路過橘林，偷摘橘子 |
心怦怦亂跳 |
（2）結(jié)合語境，請從修辭的角度賞析第②段畫線句子。
小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。
（3）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解與賞析，不正確的一項是
B
B
A．文章以“開在心里的橘子花”為標題，暗示了文章主旨，飽含了對父親的思念和感激。同時橘子花也是貫穿全文的線索；題目還有懸念之感，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
B．文章①②兩段運用順敘手法，交代了發(fā)現(xiàn)橘林的過程，為下文回憶童年往事作鋪墊，有懸念效果，同時自然引出下文。
C．文章③④段，作者用形象生動的語言、真摯的情感，展示了作者故鄉(xiāng)民風的淳樸和家庭的溫馨和睦。
D．第⑤段中“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠”是景物描寫，生動地寫出了橘子熟了的特點，表現(xiàn)了作者看到滿樹紅橘時的喜悅心情，以及橘子對“我”的巨大誘惑力。
（4）結(jié)合文本內(nèi)容，說說第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”這個句子的含義。請結(jié)合原文和鏈接材料，說說對“父母的言行對孩子的成長是有著較大的影響”的看法或感悟。
??【鏈接材料】
??心理學(xué)的研究表明，少年期孩子的心理活動比較簡單，多以感官受外部刺激而出現(xiàn)的反應(yīng)為主，在行動上的模仿占有重要地位。父母或家庭其他成員和孩子相處得多，孩子就會自覺不自覺地模仿他們，天長日久就會成為自己對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化了的行為方式，形成一系列的好的或不好的性格。
