當前位置： 2021-2022學年黑龍江省七臺河市桃山區(qū)八年級（下）期中化學試卷> 試題詳情

根據(jù)以下實驗方案，探究“參加化學反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等”，請回答下列有關(guān)問題。
【猜想假設(shè)】猜想1：相等。猜想2：
不相等
不相等
。
【實驗探究】

實驗方案方案一方案二

實驗裝置

實驗過程分別將反應(yīng)物及反應(yīng)容器放在托盤天平上用砝碼平衡

（1）將鐵釘浸入硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是
鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出
鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出
溶液由藍色逐漸變?yōu)闇\綠色；再將其放回托盤天平，天平的指針
不
不
（填“向左”“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。（2）將其傾斜，使小試管中的鹽酸進入燒杯中，充分反應(yīng)后再放回托盤天平，天平的指針
向右
向右
（填“向左”“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是
生成二氧化碳氣體逸出到空氣中，左側(cè)質(zhì)量減小
生成二氧化碳氣體逸出到空氣中，左側(cè)質(zhì)量減小
。

【反思評價】
你認為猜想
2
2
是錯誤的。方案二反應(yīng)的化學方程式為：
2HCl+Na₂CO₃=2NaCl+H₂O+CO₂↑
2HCl+Na₂CO₃=2NaCl+H₂O+CO₂↑
。
【得出結(jié)論】參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，請從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律的原因
化學反應(yīng)前后原子個數(shù)、原子種類和原子質(zhì)量都不發(fā)生改變
化學反應(yīng)前后原子個數(shù)、原子種類和原子質(zhì)量都不發(fā)生改變
。

【考點】質(zhì)量守恒定律的實驗探究；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．

【答案】不相等；鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出；不；向右；生成二氧化碳氣體逸出到空氣中，左側(cè)質(zhì)量減??；2；2HCl+Na₂CO₃=2NaCl+H₂O+CO₂↑；化學反應(yīng)前后原子個數(shù)、原子種類和原子質(zhì)量都不發(fā)生改變

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：21引用：3難度：0.9

相似題

1．質(zhì)量守恒定律的定量研究對學習化學具有重要意義。
（1）驗證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶（包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等）放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，觀察現(xiàn)象。
①實驗中，錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為

。
②氣球的作用是

。
③反應(yīng)后，待錐形瓶冷卻，再次放到托盤天平上稱量，托盤天平仍然平衡，請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因

。
（2）小明和小紅同學分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng)，將其放在托盤天平上稱量，記錄所稱質(zhì)量（第一次稱量）。在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條，待鎂條燃燒后，將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量（第二次稱量）。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是

。
②小明和小紅同學的第二次稱量結(jié)果不同。
A.小明同學的第二次稱量質(zhì)量減輕，原因是

。
B.小紅同學的第二次稱量質(zhì)量增大，原因是

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：24引用：1難度：0.5
解析

2．某化學學習小組同學通過實驗探究物質(zhì)化學反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化。

【查閱資料】無水硫酸銅是一種白色固體，遇水變藍色，可以檢驗是否有水，也可以吸收水。
【提出問題】反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量存在什么關(guān)系？
【提出假設(shè)】參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等。
【設(shè)計實驗】甲同學設(shè)計的實驗如A圖所示，乙同學設(shè)計的實驗如B圖所示，他們反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察，甲同學實驗過程中觀察到氣球先膨脹后縮小。
【實驗結(jié)論】甲認為：在化學反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量相等；乙認為：在化學反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量不相等，你認為

（填：“甲”或“乙”）結(jié)論正確，請解釋導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因

。
【結(jié)論分析】請你從原子的角度說明質(zhì)量守恒的原因

。
【反思拓展】（1）小明設(shè)計了實驗C來驗證質(zhì)量守恒定律，小剛認為該實驗設(shè)計是錯誤的，原因是

。
（2）實驗D中丙同學發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后生成物的質(zhì)量大于參加反應(yīng)的鎂條質(zhì)量，認為這個反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律。丁同學對此提出了異議，丁同學的理由是

。
（3）應(yīng)用質(zhì)量守恒定律從元素的角度解釋為什么不能“點石成金”（石頭的主要成分是CaCO₃）

。
【交流應(yīng)用】為了測定蠟燭元素組成，小華設(shè)計蠟燭燃燒實驗并用下列裝置吸收反應(yīng)生成的二氧化碳和水（假定每步吸收完全），實驗過程已省略。測定質(zhì)量結(jié)果如下表：

A裝置 B裝置 C裝置

反應(yīng)前的質(zhì)量/g 65.9 80 105

反應(yīng)后的質(zhì)量/g 64.4 81.8 109.4

請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算：
（1）蠟燭中碳元素和氫元素的質(zhì)量比為

。
（2）蠟燭中

（填“含”或“不含”）氧元素。

發(fā)布：2024/11/13 14:0:2組卷：144引用：3難度：0.5

解析

3．甲、乙、丙、丁四位同學設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗，并按圖進行了實驗操作，以此來驗證質(zhì)量守恒定律。

（1）實驗中觀察到

（在字母A、B、C、D中選填）實驗后天平依然保持平衡，因此某同學認為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律，你認為他的說法是否正確（填是或否）

并說明原因

，C中的反應(yīng)現(xiàn)象

；
（2）D實驗后天平不平衡，其中D實驗天平不平衡的原因是

；
（3）A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是

，發(fā)生的反應(yīng)的化學方程式為

；A實驗中，當藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量，甲、乙、丙、丁四位同學都覺得很奇怪，請你幫他們分析一下最有可能的原因

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.5
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實驗方案	方案一	方案二
實驗裝置
實驗過程	分別將反應(yīng)物及反應(yīng)容器放在托盤天平上用砝碼平衡
實驗過程	（1）將鐵釘浸入硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出溶液由藍色逐漸變?yōu)闇\綠色；再將其放回托盤天平，天平的指針不不（填“向左”“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。	（2）將其傾斜，使小試管中的鹽酸進入燒杯中，充分反應(yīng)后再放回托盤天平，天平的指針向右向右（填“向左”“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是生成二氧化碳氣體逸出到空氣中，左側(cè)質(zhì)量減小生成二氧化碳氣體逸出到空氣中，左側(cè)質(zhì)量減小。

	A裝置	B裝置	C裝置
反應(yīng)前的質(zhì)量/g	65.9	80	105
反應(yīng)后的質(zhì)量/g	64.4	81.8	109.4