2022年浙江省杭州二中、溫州中學、金華一中高考歷史模擬試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分）
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1．研究表明，周代祭祀天地鬼神、祖先神的權力，像金字塔式按不同的等級階層，分配到上至王公下至士手中，“天子七廟，諸侯五，大夫一，士一。”這反映了（ ?。?/h2>
組卷：7引用：1難度：0.7 -
2．曾有評論謂：“繼承和創(chuàng)新這二者之間是一個非常微妙的關系，是承繼關系，而不是矛盾關系。人文藝術領域的創(chuàng)新并不是簡單的推倒重建，而是在繼承基礎上的出新?！毕铝许椫校瑢儆凇霸诶^承基礎上的出新”的是（ ?。?/h2>
組卷：13引用：2難度：0.6 -
3．論及古代某一科技成就，有學者稱：“夫其何物，厥關可珍。廉方有則，體潔性貞。含章蘊藻，實好斯文。取彼之弊，以為此新。”下列關于這一科技成就的表述，正確的是（ ）
組卷：12引用：1難度：0.8 -
4．杜甫有詩云：“大邑燒瓷輕且堅，扣如哀玉錦城傳。君家白碗勝箱雪，急送茅齋也可憐?！贝笠馗G位于下圖中的哪一區(qū)域（ ?。?/h2>組卷：2引用：1難度：0.8 -
5．有學者記述：“東京相國寺乃瓦市也，僧房散處，而中庭兩廡可容萬人，凡商旅交易，皆萃其中，四方趨京師以貨物求售轉售他物者，必由于此。”這一記敘反映了當時東京（ ?。?br />①服務設施完善
②商業(yè)繁榮興盛
③坊市界限分明
④商業(yè)運輸發(fā)達組卷：7引用：2難度：0.8 -
6．有學者在研究中注意到，從永樂開始，歷代皇帝都在不同程度上寄大政于內(nèi)閣，皇帝“其不接見臣下而能統(tǒng)治天下者，以有閣臣票擬故耳。但是，他們誰也不敢擔當違反祖制的罪名，誰也不愿從已經(jīng)取得徹底勝利的皇權中，又拿出一部分給閣臣分享?！边@表明明代內(nèi)閣（ ）
①躋身中央一級正式的行政機構
②成為加強皇權的工具
③有效彌補宰相才干不足的缺陷
④擁有一定的議政權力組卷：12引用：2難度：0.8 -
7．談及明清時期的經(jīng)濟政策，有學者認為，“海禁一直是明清海洋政策的主要基調，但官方在經(jīng)略海疆時也出現(xiàn)過退卻”。下列各項屬于清代官方“退卻”表現(xiàn)的是（ ?。?/h2>
組卷：9引用：1難度：0.6 -
8．觀察如圖，結合所學，下列對1893-1920年間中國近代工業(yè)發(fā)展的解讀，正確的是（ ?。?br />
①中國更深地卷入資本主義世界市場
②中國近代民族工業(yè)獲得較快發(fā)展
③西方國家對華進口總體呈下降趨勢
④歐美列強對華經(jīng)濟侵略持續(xù)增強組卷：3引用：1難度：0.6 -
9．1903年，章太炎致信康有為：“至于近世，戊戌之變，長素（康有為）所身受……且所謂立憲者，今上院之法定議員，誰為之耶？其曰皇族，則親王、貝子是已；其曰貴族，則八家與內(nèi)外蒙古是已”“而可以不革者哉？”章太炎意在強調（ ）
組卷：22引用：1難度：0.6
二、非選擇題（本大題共4小題，共50分）
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28．中國古代歷史上的官員選拔與管理經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段，積累了豐富經(jīng)驗，為人類政治文明做出了重要貢獻。閱讀材料，回答問題。
材料一 建元元年冬十月，詔丞相、御史、列侯、中二千石、二千石、諸侯相舉賢良方正直言極諫之士。元光元年冬十一月，初令郡國舉孝、廉各一人。五月，詔賢良曰：“朕之不敏，不能遠德，此子大夫之所睹聞也，賢良明于古今王事之體，受策察問，咸以書對，著之于篇，朕親覽焉?！庇谑嵌偈妗⒐珜O弘等出焉。元朔元年冬十一月，有司奏議曰：“今詔書昭先帝圣緒，令二千石舉孝廉，所以化元元，移風易俗也。不舉孝，不奉詔，當以不敬論。不察廉，不勝任也，當免。”奏可。
——摘自班固《漢書》卷六《武帝紀》材料二 隋唐五代是中央監(jiān)察制度的長足發(fā)展階段。御史在秦漢隸屬于少府，魏晉南朝隸屬于內(nèi)省。隋初，御史“依舊入直禁中”，煬帝大業(yè)年間“始罷御史直宿”禁中之制。自此，御史完全脫離了宮禁，成為相對獨立的中央專職監(jiān)察官。隋煬帝還精簡門下省機構，把城門、殿內(nèi)、尚食、尚藥、御府等五局從門下省中分離出來，使門下省逐漸成了掌“省讀奏案”的封駁機構。隋朝除御史臺之外，增設司隸臺和謁者臺，與御史臺合稱三臺。御史臺負責監(jiān)察中央官吏，司隸臺和謁者臺監(jiān)察地方。
——摘自賈玉英等《監(jiān)察制度發(fā)展史》材料三 所謂“科舉”名稱，就是由“開科取士”或“分科舉人”而來。由封建國家設立各科，定期進行統(tǒng)一招考，成績優(yōu)秀者授予官職……隋煬帝大業(yè)年間（605-616年）開始設置“進士科”。隋朝的科舉，初設明經(jīng)、進士、秀才三科。其中秀才科最難。……所以“隋世重舉秀才，天下不下十人”?！瞥M一步充實和發(fā)展了科舉制度。
科舉的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能，而且將其制度化。……科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。
——據(jù)鄭海峰《中國古代官制研究》、薛明揚《中國傳統(tǒng)文化概論》整理（1）指出材料一所反映的選官制度，結合所學指出這一選官制度的選拔標準和基本流程。
（2）根據(jù)材料二，指出隋朝監(jiān)察制度的發(fā)展表現(xiàn)。結合所學，概述唐代御史臺的主要職責。
（3）閱讀材料三，結合所學，有兩點認識可供選擇討論：①科舉制度既為知識分子提供機會也改造了知識分子。闡述科舉制度對于古代知識分子人生觀的影響。試以故宮的某處重要建筑為例，加以說明。②作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性。試從人才選拔的角度，概括科舉制對現(xiàn)代社會的借鑒價值，并分析1977年高考制度恢復的意義。組卷：11引用：1難度：0.5 -
29．戰(zhàn)爭與科技是影響國際關系的重要因素。閱讀材料，回答問題。
材料一 1801年萊茵河西岸被并入法國后，由于實行了拿破侖法典，貴族的封建特權被取消了，行會制度被廢除了。對德國的最大影響表現(xiàn)為普魯士的兩次改革，這是因為1806年普魯士在對法戰(zhàn)爭中失敗，喪失了1/3的領土，德國人從對這次失敗的反思中認識到，拿破侖的勝利基于法國革命，基于這個革命引發(fā)的自下而上的改革，及由這一改革煥發(fā)出來的民族精神，德國人要洗刷掉這次失敗帶來的恥辱，就必須自下而上的改革做起，這就導致了斯太因和哈登堡的改革，這些自由化的改革成為德國現(xiàn)代化的開端。
——摘自何順果《世界史：以文明演進為線索》材料二 隨著19世紀下半葉第二次科技革命的推進，世界歷史進程開始了具有劃時代意義的質變，孕育了世界大戰(zhàn)發(fā)生的結構性矛盾。整體性世界的形成從理念上要求各國超越民族、國家利益的局限，從全球利益的角度來思考問題，而事實上20世紀初的世界發(fā)展與之背道而馳。一大批國家迅速趕上和超過老牌的帝國主義國家，使得對商品市場、原材料產(chǎn)地和投資場所的爭奪更趨白熱化。此時的國際社會尚缺乏處理世界整體發(fā)展背景下各種錯綜復雜關系的調控機制，矛盾沖突無法及時得到緩解與調控，進而形成一種國際無政府體系。
——整理自徐友珍《20世紀兩次世界大戰(zhàn)發(fā)生的歷史反思》材料三 當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，這樣的大變局不是一時一事、一域一國之變，是世界之變、時代之變、歷史之變。能否應對好這一大變局，關鍵要看我們是否有識變之智、應變之方、求變之勇。
——中共中央宣傳部《習近平新時代中國特色社會主義思想回答》（1）舉出拿破侖與第六次反法同盟在德國進行的一次重大戰(zhàn)役。根據(jù)材料一，概述拿破侖戰(zhàn)爭對德國的影響。
（2）根據(jù)材料二，概括“結構性矛盾”的內(nèi)涵。以美國和德國為例，從科技進步角度概括“一大批國家迅速趕上和超過老牌的帝國主義國家”的共同原因。
（3）閱讀材料三并結合所學，概括“大變局”在目前國際政治領域的主要表現(xiàn)，指出中共十八大以來中國推動建立的新型國際關系的核心，以及中國為世界和平與發(fā)展貢獻的“中國方案”。組卷：1引用：1難度：0.6