課內(nèi)閱讀。
      當(dāng)他滿兩周歲的時(shí)候，我們決定把他送進(jìn)托兒所。去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時(shí)候，他才想起來(lái)哭?？蘼曕诹粒o(wú)傷感，似乎只為了參加一個(gè)儀式。每天早上，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個(gè)小時(shí)候那樣，哭著鬧著不肯去。問(wèn)他喜歡托兒所嗎，他說(shuō)：“不喜歡?！笨墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗?，也就坦然接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不作任何無(wú)效的掙扎。據(jù)老師說(shuō)，他吃飯很好，睡覺(jué)很好，唱歌游戲都很好，只不過(guò)有點(diǎn)拘束。然而，他迅速地熟悉起來(lái)，開始交朋友，打架。每天去接他，都要聽老師幾句抱怨。
（1）根據(jù)選文內(nèi)容給文段列一個(gè)小標(biāo)題。

幼兒園里不哭鬧

幼兒園里不哭鬧

（2）用“           ”畫出“他”第一天幼兒園的表現(xiàn)，從中可以看出“他”是一個(gè)什么樣的小男孩？

他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時(shí)候，他才想起來(lái)哭。哭聲嘹亮，并無(wú)傷感，似乎只為了參加一個(gè)儀式。
他是一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的小男孩。

他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時(shí)候，他才想起來(lái)哭?？蘼曕诹粒o(wú)傷感，似乎只為了參加一個(gè)儀式。
他是一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的小男孩。

（3）畫線的句子表現(xiàn)了作者對(duì)“他”什么樣的情感？

體現(xiàn)了他很強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力，表現(xiàn)了作者對(duì)他的贊揚(yáng)和喜愛(ài)之情。

體現(xiàn)了他很強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力，表現(xiàn)了作者對(duì)他的贊揚(yáng)和喜愛(ài)之情。