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“公筷公勺”倡議一直是飲食文化的熱點話題之一,新冠疫情期間,“公筷公勺”更是得到了廣泛推廣。使用公筷能否有降低病菌的傳播風(fēng)險,科研人員為此專門開展了實驗探究。
(1)提出問題:
使用公筷能有效降低病菌的傳播風(fēng)險嗎
使用公筷能有效降低病菌的傳播風(fēng)險嗎
?
(2)做出假設(shè)。
(3)制訂并實施計劃:
步驟1:實驗小組在餐館,一共點了6道菜。餐前均經(jīng)嚴格的第一次無菌采樣。
步驟2:每道菜分成兩份,一份使用公筷,一份不使用公筷。參與人員交替著吃使用公筷和不使用公筷的兩組菜,最后每個菜都至少留下了25克后再進行第二次無菌采樣。
步驟3:采集的樣本通過冷鏈運到實驗室,經(jīng)過48小時的培育。再分別測試餐前、使用公筷和不使用公筷用餐之后的菌落數(shù)。測試結(jié)果如下表。
菜名 結(jié)果(cfu/g)
餐前 餐后
公筷 非公筷
涼拌黃瓜 14000 16000 45000
鹽水蝦 160 150 220
干鍋茶樹菇 1100 4600 79000
炒蘆筍 30 30 530
咸菜八爪魚 60 20 5000
香辣牛蛙 60 150 560
注:cfu/g是指每克待檢樣品培養(yǎng)出的菌落形成單位。
①一個細菌或霉菌細胞很小,肉眼觀察不到,所以本實驗觀察和檢測的是肉眼可見的細菌或霉菌的
菌落
菌落
。
②每道菜分成兩份的目的是為了進行
對照
對照
實驗。選用了6道菜來進行實驗,目的是
避免偶然因素對實驗結(jié)果的影響
避免偶然因素對實驗結(jié)果的影響
。
③餐前的涼拌黃瓜的菌落總數(shù)遠高于其他菜的最可能的原因是
涼拌黃瓜未經(jīng)過高溫殺菌
涼拌黃瓜未經(jīng)過高溫殺菌
。
④前后兩次采樣都是無菌操作,目的是
防止其它細菌或真菌污染
防止其它細菌或真菌污染
。
⑤參與人員交替著吃使用公筷和不使用公筷的兩組菜,這相當于細菌培養(yǎng)過程中的
接種
接種

(4)分析與表達:
分析實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)每一道菜“使用公筷”組均比“不使用公筷”組的菌落數(shù)明顯
(填“多”或“少”),證明
使用公筷能有效降低病菌的傳播風(fēng)險
使用公筷能有效降低病菌的傳播風(fēng)險
。據(jù)此,你對“使用公筷”的態(tài)度是
倡議使用公筷
倡議使用公筷
。

【答案】使用公筷能有效降低病菌的傳播風(fēng)險嗎;菌落;對照;避免偶然因素對實驗結(jié)果的影響;涼拌黃瓜未經(jīng)過高溫殺菌;防止其它細菌或真菌污染;接種;少;使用公筷能有效降低病菌的傳播風(fēng)險;倡議使用公筷
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:75引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.某實驗小組在做“比較裸地、草地、灌叢中細菌和真菌的分布情況”探究實驗時,方案如表所示,則下列敘述不正確的是:( ?。?br />
    步驟 裸地 草地 灌叢 空白對照
    配制培養(yǎng)基 裝有牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的養(yǎng)皿,高溫滅菌,冷卻編號。
    1號 2號 3號 4號
    A 把三個地點的培養(yǎng)皿蓋打開,暴露5-10分鐘,然后蓋上蓋。 密封,不打開。
    培養(yǎng) 將四組培養(yǎng)皿同時放入37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),一天后觀察結(jié)果。
    觀察記錄(菌落數(shù)) 28 10 5 0
    ①在制備培養(yǎng)基時進行高溫滅菌,目的是殺死其中的細菌和真菌。
    ②表中A步驟相當于細菌、真菌培養(yǎng)一般方法步驟中的接種。
    ③為了避免實驗的偶然性,提高實驗結(jié)果的準確性,該探究方案應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組取平均值。
    ④細菌的繁殖方式是孢子生殖而真菌進行分裂生殖,兩者的繁殖速度都很快,菌落容易培養(yǎng)。
    ⑤比較1、2、3號培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落數(shù),得出的結(jié)論是:裸地處的菌落最多,草地處次之,灌叢處最少。
    ⑥區(qū)分細菌、真菌菌落的方法可根據(jù)菌落的大小、顏色和形態(tài)來判斷:放大鏡下,菌落較大、呈絨毛狀、絮狀、蛛網(wǎng)狀,顏色紅、綠、黃、褐、黑等有色的為細菌菌落,菌落較小,表面光滑粘稠或粗糙干燥,白色或無色的為真菌菌落。

    發(fā)布:2024/11/9 8:0:6組卷:44引用:3難度:0.5
  • 2.兩個學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)了“人類對細菌和真菌的利用”后,嘗試在兩種不同條件下制作酸奶,操作如表,請據(jù)表回答:
    步驟甲組乙組
    將超市購買的新鮮純牛奶倒入消毒過的玻璃瓶中將超市購買的新鮮純牛奶倒入消毒過的玻璃瓶中
    加入適量超市購買的酸奶加入適量超市購買的酸奶
    密封密封
    放在溫暖地方8小時放入冰箱8小時
    現(xiàn)象做成酸奶,冷藏食用沒有做成酸奶
    (1)步驟①中的純牛奶已經(jīng)嚴格消毒,該消毒方法稱為
     

    (2)步驟②相當于培養(yǎng)細菌一般方法中的
     
    環(huán)節(jié),目的是提供能使純牛奶發(fā)酵的
     
    .甲組能成功制成酸奶,是因為純牛奶中的有機物被發(fā)酵后轉(zhuǎn)化為
     

    (3)通過對兩個小組的操作進行比較,實驗中的變量是
     

    (4)細菌的繁殖方式是
     
    ,它體內(nèi)沒有成形的
     
    ,這樣的生物稱為
     
    生物.

    發(fā)布:2024/11/9 8:0:6組卷:16引用:1難度:0.5
  • 3.在日常生活中,我們??吹绞澄镩L“毛”發(fā)霉現(xiàn)象,如發(fā)霉的橘子、發(fā)霉的饅頭等。在溫暖潮濕的天氣里,饅頭表面很快會長出霉菌,而在冰箱內(nèi)儲存的饅頭可以保存較長時間,可見霉菌的生長會受到環(huán)境因素的影響。以下是某生物活動小組的 同學(xué)們設(shè)計的“影響?zhàn)z頭發(fā)霉的環(huán)境因素”的探究實驗。請你根據(jù)他們的探究方案和結(jié)果回答下列問題:
     對照實驗第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 
     溫暖潮濕(甲組)沒有發(fā)霉  少許發(fā)霉 很多發(fā)霉 非常多發(fā)霉 長滿了霉菌
    低溫潮濕(乙組)沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 
    (1)發(fā)霉的橘子皮上長的霉菌是
     
    ,該霉菌的繁殖方式是
     
    。
    (2)他們設(shè)計的對照實驗中變量是
     
    ,依據(jù)實驗結(jié)果可得出的結(jié)論是
     
    。
    (3)若甲、乙兩組的環(huán)境條件分別是溫暖、潮濕和溫暖干燥,則他們需要探究的問題是
     
    。

    發(fā)布:2024/11/10 8:0:1組卷:29引用:2難度:0.1
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