閱讀下文，完成各題
對(duì)不起，孩子
張亞凌 （1）剩下幾天就中考了，我眼前是最后一次模擬試卷。作文是半命題：“對(duì)不起，
。
。
”，整體寫得都不錯(cuò)，看來應(yīng)試作文的模式孩子們完全掌握了，連我自己都能感覺到笑意在臉上蕩漾開來。
（2）《對(duì)不起，老師》，第一眼看到這個(gè)題目，我就眼睛一亮：符合我一再強(qiáng)調(diào)的“題目設(shè)立懸念吸引讀者的眼球”。
（3）這家伙做了什么對(duì)不起老師的事？強(qiáng)烈的好奇慫恿著我一睹為快。
（4）“對(duì)不起，我最喜歡的張老師，我都無法原諒自己做了那么多對(duì)不起您的事。”哦，他在表達(dá)對(duì)我的愧疚？好像沒有哪個(gè)孩子惹我生氣呀，都很乖的。我繼續(xù)往下看--
（5）“我從來沒有想到，進(jìn)入初三后我會(huì)突然喜歡上一直很討厭的語文，真的很幸運(yùn)成為您的學(xué)生。我喜歡看您上課的神情，喜歡聽您說話的語調(diào)，甚至您調(diào)侃的話我都順手寫在課本的空白處……有一次，別的同學(xué)說您是純正的‘醋溜合陽普通話’時(shí)，我還跟他動(dòng)了拳頭?？墒?，可是我真的做了很多對(duì)不起您的事情，張老師?！?br/> （6）我再往下看了兩行，就看不下去了，--因臉紅而不好意思往下看的羞愧。
（7）“您叫我回答過兩次問題，一次叫我‘第二組第三排最右邊的男生’，一次叫我‘中間第四排唯一沒戴眼鏡的男生’，呵呵，兩周換一次座位。我真的想讓您記住我的名字，因?yàn)槟俏易钕矚g的老師。就因?yàn)檫@個(gè)小小的心眼，我做了很多對(duì)不起您的事情?！?br/> （8）雖然臉紅，我還必須看下去，--他到底做了什么對(duì)不起我的事情，我咋就沒印象呢？
（9）“為了讓您記住我，我故意把物理作業(yè)夾進(jìn)語文作業(yè)里交了上去?？赡v評(píng)作業(yè)時(shí)，只是說，‘還有學(xué)生粗心交錯(cuò)了作業(yè)，下次注意點(diǎn)啊’，并沒有對(duì)我點(diǎn)名提出批評(píng)。或許，您覺得交錯(cuò)作業(yè)只是小馬虎，是可以原諒的?？晌遥趩实搅藰O點(diǎn)。
（10）“為了讓您記住我，我上課故意大聲說出荒誕不經(jīng)的話。您走過來，拍了拍我的肩，搖搖頭，笑了。我能感覺到您笑里面的無奈，可您不知道，我，更無奈！
（11）“……
（12）“老師，我最喜愛的張老師，剩下十幾天就畢業(yè)了，我真的希望您記住我的名字--雷明哲。為了這點(diǎn)小自私，我做了很多對(duì)不起您的事情，請(qǐng)您原諒我吧。”
（13）看完這篇作文，我有種很難受很難受的感覺，在雷明哲的試卷上寫下了：
（14）對(duì)不起，明哲。
（15）要說“對(duì)不起”的是我，你的不稱職的語文老師。你那么喜歡語文，那么喜歡語文老師，甚至不惜挺身而出捍衛(wèi)她自己都不在乎的面子，真的讓老師很感動(dòng)。更多的，則是慚愧。--老師辜負(fù)了你對(duì)她的喜歡。
（16）我記住你的名字了，雷明哲。白白凈凈的臉，總是滿臉帶笑，一次課間跑到我的跟前，一臉正經(jīng)地說：“一日為師終生為母，媽，我想吃香蕉?！?br/> （17）……
（18）我寫下了或清晰或朦朧的關(guān)于雷明哲的點(diǎn)點(diǎn)記憶。也就是那一刻，我給自己布置了一項(xiàng)作業(yè)：看著試卷上的名字，能想起關(guān)于這個(gè)學(xué)生的多少印象或事情。
（19）很快，結(jié)果出來了，一個(gè)班75到79個(gè)學(xué)生（嚴(yán)重違規(guī)的大班?。?，我竟然有近20個(gè)印象模糊或沒一丁點(diǎn)記憶。換句話說，一年了，兩個(gè)班就有近40個(gè)學(xué)生在我心里沒留下痕跡！
（20）看來，不只是雷明哲遺憾自己的名字沒有被教了一年的老師記住。
（21）我試圖原諒自己：畢業(yè)班，學(xué)習(xí)緊張，升學(xué)壓力大，多少會(huì)分散一些激情。可只是注重知識(shí)的傳授、埋頭“培優(yōu)”，終究不是稱職的老師！我還是無法原諒自己。
（22）那天晚上，我寫了篇《對(duì)不起，孩子》。我決定，第二天上課就給他們道歉。我不祈求孩子們的原諒，只想表達(dá)自己的愧疚。
（1）雷明哲同學(xué)在《對(duì)不起，老師》一文中向老師道歉的原因是：
為了達(dá)到讓老師記住自己
讓老師記住自己
的目的，他曾多次故意犯錯(cuò)
故意犯錯(cuò)
。
（2）第17段省略號(hào)省略的內(nèi)容最可能是A
A
A．有一次，我故意在試卷上把自己會(huì)做的默寫題全部做錯(cuò)，……
B．有一次，我在您上課前替您泡了一杯熱茶放在講臺(tái)上，……
C．有一次，您把一杯熱茶放在我的講臺(tái)上，……
D．有一次，我看見你在操場(chǎng)上揮汗如雨地踢球，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見我就招手……
（3）第3-8段中的畫線句在文中的作用是：內(nèi)容上寫出了“我”看到作文時(shí)的即時(shí)感受（好奇、羞愧等）；結(jié)構(gòu)上引出作文的下文；表達(dá)效果上激發(fā)讀者想要了解作文內(nèi)容興趣；呈現(xiàn)情感認(rèn)識(shí)的變化過程
內(nèi)容上寫出了“我”看到作文時(shí)的即時(shí)感受（好奇、羞愧等）；結(jié)構(gòu)上引出作文的下文；表達(dá)效果上激發(fā)讀者想要了解作文內(nèi)容興趣；呈現(xiàn)情感認(rèn)識(shí)的變化過程
（4）第21段開頭寫“試圖原諒”，結(jié)尾寫“還是無法原諒”，對(duì)其寫作目的分析 不正確的是A
A
A．強(qiáng)調(diào)自己未能記住所有學(xué)生的客觀原因。
B．強(qiáng)調(diào)自己未能記住所有學(xué)生的愧疚之情。
C．突顯自己認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生心靈的重要性。
D．突顯自己對(duì)稱職老師的標(biāo)準(zhǔn)的深刻認(rèn)識(shí)。
（5）文章以《對(duì)不起，孩子》為標(biāo)題的好處是：標(biāo)題涵蓋了文章的主要內(nèi)容：由一篇作文引發(fā)對(duì)學(xué)生的愧疚。抒發(fā)了文章的核心情感：愧疚之情。標(biāo)題采用第二人稱，有強(qiáng)烈的抒情意味。與文中引用的學(xué)生作文題《對(duì)不起，老師》語言形式相同，形成情感和表達(dá)上的呼應(yīng)，表現(xiàn)了師生情感的美好真摯。
標(biāo)題涵蓋了文章的主要內(nèi)容：由一篇作文引發(fā)對(duì)學(xué)生的愧疚。抒發(fā)了文章的核心情感：愧疚之情。標(biāo)題采用第二人稱，有強(qiáng)烈的抒情意味。與文中引用的學(xué)生作文題《對(duì)不起，老師》語言形式相同，形成情感和表達(dá)上的呼應(yīng)，表現(xiàn)了師生情感的美好真摯。
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