當(dāng)前位置： 2023-2024學(xué)年河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)查山鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷> 試題詳情

閱讀下文，完成后面小題。
孩子的飯兜
趙汀生       ①在北京城區(qū)，許多小學(xué)的學(xué)生，每天上學(xué)除了背上書包，還得帶個(gè)飯兜；提包樣方磚樣，形狀不一；灰的黑的粉的，顏色各異。說(shuō)是飯兜，其實(shí)是餐具兜，里面并無(wú)飯，通常是一個(gè)分成若干個(gè)格子的飯盒、一個(gè)湯碗、一個(gè)匙筷盒、一塊小桌墊。有的會(huì)將水壺也放里邊。
      ②孩子大多由父母或爺爺奶奶姥爺姥姥接送，飯兜自然一概由他們拎著。早上快到校門口時(shí)，孩子說(shuō)到了，把飯兜給我吧。提兜的總是說(shuō)，不急不急。待走到校門口的家長(zhǎng)止步線前，才將飯兜遞過(guò)去：“你自己拎了啊，兜里有水，可別忘了喝。”而后，微笑著目送孩子走進(jìn)校門。有的還會(huì)走到圍墻邊，踮起腳尖，透過(guò)柵欄的空隙往里看，直到那個(gè)背著雙肩書包、拎著飯兜的身影消失在視線里。
      ③下午放學(xué)時(shí)，校門前早站滿了人。一看到自家孩子的班級(jí)走出來(lái)，忙擠過(guò)人群，疾步到孩子面前，倏地將飯兜奪過(guò)來(lái)：“中午吃什么？好吃不？吃飽沒(méi)有？……”有個(gè)小女孩，上學(xué)由父母接送，住在學(xué)校附近的爺爺，每天放學(xué)時(shí)總在校門口候著，不論晴天雨天，不論刮風(fēng)下雪，不論嚴(yán)寒酷暑。雷打不動(dòng)，只為一件事——把孫女的飯兜接過(guò)來(lái)，拿回自己家將餐具清洗干凈。次日早上，爺爺又準(zhǔn)時(shí)守候在校門口，笑瞇瞇地將飯兜交給孫女，順便和孫女說(shuō)上兩句話。有人問(wèn)小女孩，爺爺是為了給你洗餐具還是為了每天能見(jiàn)見(jiàn)你？小女孩笑答，我覺(jué)得都有吧。
      ④清洗飯兜里的餐具，是家長(zhǎng)每天必做的功課。用流動(dòng)水仔細(xì)清洗，爾后逐件攤開(kāi)，北京氣候干燥，很快就能晾干，收起時(shí)見(jiàn)不到一丁點(diǎn)水珠或濕痕。裝餐具時(shí)先將飯盒置于兜底，再放上湯碗、匙筷盒，繼而放入折疊整齊的小桌墊以及水壺——上午要喝水，中午用餐時(shí)先要鋪好小桌墊，將飯兜里的東西擺放規(guī)整，能方便孩子取用。家長(zhǎng)清洗時(shí)根據(jù)飯盒中的殘?jiān)梢源笾峦茰y(cè)午餐的菜品，或葷或素，或油膩或清淡，或大米或西食，并以此為參考，按照營(yíng)養(yǎng)均衡搭配、補(bǔ)齊短板的原則，為孩子做出下一頓飯菜。
      ⑤都說(shuō)北京大爺善侃，戶外石桌上打牌，公園里遛鳥(niǎo)，三五個(gè)湊在一塊兒，京腔京調(diào)，坦率直白，風(fēng)趣幽默，聊國(guó)家大事、皇城軼事、街坊傳聞，也有侃家事的時(shí)候。而侃家事時(shí)又總是離不開(kāi)飯兜這個(gè)話題。一次，聽(tīng)到一位大爺聊起孫子：“我家兒媳疼我那孫子真是絕了，成天就琢磨怎么把她兒子的生活和學(xué)習(xí)整好，樣樣都求個(gè)極致。就說(shuō)孩子的飯兜吧，一會(huì)兒說(shuō)餐具材料老化了，一會(huì)兒又說(shuō)飯兜布料花色過(guò)時(shí)了，反正從里到外，也不知換了幾趟，不待我瞅清楚啥樣又變了?！绷硪淮鬆斀釉挘骸罢垓v！您家整個(gè)飯包得費(fèi)多少錢、多少事??！”“什么飯包，待會(huì)兒還草包呢。怎么說(shuō)話的，您吶?！贝鬆敶蟾攀窍肫鹆恕熬颇绎埌钡某烧Z(yǔ)，覺(jué)得對(duì)寶貝孫子的飯兜有些褻瀆。
      ⑥想起改革開(kāi)放前我在農(nóng)村中學(xué)走讀，每天早上出門時(shí)將用一片舊布包起來(lái)的二三兩大米、一小玻璃瓶咸菜、一雙竹筷塞進(jìn)書包。走十幾里路到校后先進(jìn)廚房，小心地將大米倒入小飯缽，置于蒸籠里，然后才進(jìn)教室自習(xí)。走讀生們的菜裝得并不很密實(shí)，菜汁滲進(jìn)書包布料，于是常有腐敗的酸臭味彌漫在教室里。偶有同學(xué)帶的菜是酒糟腌蘿卜或豬油兌醬油，香味陣陣，饞得大家直咽口水。那時(shí)書包也是飯兜，家長(zhǎng)顧不上裝飯菜、餐具的家什有何講究，他們關(guān)心的只是如何省下點(diǎn)大米，保障走讀的孩子午餐能吃上米飯而不是地瓜土豆之類，如何爭(zhēng)取在孩子帶的咸菜里加點(diǎn)菜籽油。
      ⑦此時(shí)的北京，正是人間四月天，在“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”“新鮮初放芽的綠”的麗景中，看著、聽(tīng)著、想著關(guān)于孩子飯兜的種種，心中不禁涌動(dòng)著情感的波瀾，是愛(ài)，是暖，是感恩，是希冀。
（選文有刪改）（1）選文主要寫了北京城區(qū)家長(zhǎng)送飯兜、接飯兜、清洗飯兜、聊飯兜等有關(guān)內(nèi)容。第⑥段回憶了改革開(kāi)放前有關(guān)農(nóng)村書包的故事，是否多余？請(qǐng)說(shuō)明理由。
（2）選文第③段結(jié)尾寫到“小女孩笑答，我覺(jué)得都有吧”，請(qǐng)結(jié)合上下文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)寫此時(shí)小女孩的心理活動(dòng)。
（3）請(qǐng)揣摩下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
下午放學(xué)時(shí)，校門前早站滿了人。一看到自家孩子的班級(jí)走出來(lái)，忙擠過(guò)人群，疾步到孩子面前，倏地將飯兜奪過(guò)來(lái)：“中午吃什么？好吃不？吃飽沒(méi)有？……”
（4）閱讀選文第⑦段描寫景物的畫線句子，說(shuō)說(shuō)這句描寫有什么作用。

【考點(diǎn)】散文；句段分析；文章語(yǔ)言賞析；情境補(bǔ)寫．

【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/8/8 8:0:9組卷：5引用：1難度：0.3

相似題

1．閱讀文章，回答問(wèn)題。
小說(shuō)的氣味（有刪改）
莫言
       拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，哪怕蒙上他的眼睛，憑借著嗅覺(jué)，他也可以回到他的故鄉(xiāng)科西嘉島。因?yàn)榭莆骷螎u上有一種植物，風(fēng)里有這種植物的獨(dú)特的氣味。
      蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說(shuō)《靜靜的頓河》里，也向我們展示了他的特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)。他描寫了頓河河水的氣味，他描寫了草原的青草味、干草味、腐草味，還有馬匹身上的汗味，當(dāng)然還有哥薩克男人和女人們身上的氣味。他在他的小說(shuō)的卷首語(yǔ)里說(shuō)：哎呀，靜靜的頓河，我們的父親！頓河的氣味，哥薩克草原的氣味，其實(shí)就是他的故鄉(xiāng)的氣味。
      出生在中俄界河烏蘇里江里的大馬哈魚(yú)，在大海深處長(zhǎng)成大魚(yú)，在它們進(jìn)入產(chǎn)卵期時(shí)，能夠洄游萬(wàn)里，沖破重重險(xiǎn)阻，回到它們的出生地繁殖后代。對(duì)魚(yú)類這種不可思議的能力，我們不得其解。近年來(lái)，魚(yú)類學(xué)家找到了問(wèn)題的答案：魚(yú)類盡管沒(méi)有我們這樣的突出的鼻子，但有十分發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)和對(duì)于氣味的記憶能力。就是憑借著這種能力，憑借著對(duì)它們出生的母河的氣味的記憶，它們才能戰(zhàn)勝大海的驚濤駭浪，逆流而上，不怕?tīng)奚赝緶p員，剩下的帶著滿身的傷痕，回到了它們的故鄉(xiāng)，完成了繁殖后代的任務(wù)后，就無(wú)憂無(wú)怨地死去。母河的氣味，不但為它們指引了方向，也是它們戰(zhàn)勝苦難的力量。
      從某種意義上說(shuō)，大馬哈魚(yú)的一生，與作家的一生很是相似。作家的創(chuàng)作，其實(shí)也是一個(gè)憑借著對(duì)故鄉(xiāng)氣味的回憶，尋找故鄉(xiāng)的過(guò)程。
      我喜歡閱讀那些有氣味的小說(shuō)。我認(rèn)為有氣味的小說(shuō)是好的小說(shuō)。有自己獨(dú)特氣味的小說(shuō)是最好的小說(shuō)。能讓自己的書充滿氣味的作家是好的作家，能讓自己的書充滿獨(dú)特氣味的作家是最好的作家。
      一個(gè)作家也許需要一個(gè)靈敏的鼻子，但僅有靈敏的鼻子的人不一定是作家。獵狗的鼻子是最靈敏的，但獵狗不是作家。許多好作家其實(shí)患有嚴(yán)重的鼻炎，但這并不妨礙他們寫出有獨(dú)特氣味的小說(shuō)。我的意思是，一個(gè)作家應(yīng)該有關(guān)于氣味的豐富的想象力。一個(gè)具有創(chuàng)造力的好作家，在寫作時(shí)，應(yīng)該讓自己的筆下的人物和景物，放出自己的氣味。即便是沒(méi)有氣味的物體，也要用想象力給它們制造出氣味。這樣的例子很多：
馬爾克斯小說(shuō)《百年孤獨(dú)》中的人物，放出的臭屁能把花朵熏得枯萎，能夠在黑暗的夜晚，憑借著嗅覺(jué)，拐彎抹角地找到自己喜歡的女人。
      福克納的小說(shuō)《喧嘩與騷動(dòng)》里的一個(gè)人物，能嗅到寒冷的氣味。其實(shí)寒冷是沒(méi)有氣味的，但是?？思{這樣寫了，我們也并不感到他寫得過(guò)分，反而感到印象深刻，十分逼真。因通過(guò)上述的例子和簡(jiǎn)單的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)中實(shí)際上存在著兩種氣味，或者說(shuō)小說(shuō)中的氣味實(shí)際上有兩種寫法。一種是用寫實(shí)的筆法，根據(jù)作家的生活經(jīng)驗(yàn)、尤其是故鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn)，賦予他描寫的物體以氣味，或者說(shuō)是用氣味來(lái)表現(xiàn)他要描寫的物體。另一種寫法就是借助于作家的想象力，給沒(méi)有氣味的物體以氣味，給有氣味的物體以別的氣味。寒冷是沒(méi)有氣味的，因?yàn)楹涓揪筒皇俏矬w。但福克納大膽地給了寒冷氣味。死亡也不是物體，死亡也沒(méi)有氣味，但馬爾克斯讓他的人物能夠嗅到死亡的氣味。
      當(dāng)然，僅僅有氣味還構(gòu)不成一部小說(shuō)。作家在寫小說(shuō)時(shí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)起自己的全部感覺(jué)器官，你的味覺(jué)、你的視覺(jué)、你的聽(tīng)覺(jué)、你的觸覺(jué)，或者是超出了上述感覺(jué)之外的其它神奇感覺(jué)。這樣，你的小說(shuō)也許就會(huì)具有生命的氣息。一個(gè)有氣味、有聲音、有溫度、有形狀、有感情的生命活體。那些偉大作家的虛構(gòu)作品，之所以讓我們感到真實(shí)，就在于他們寫作時(shí)調(diào)動(dòng)了自己的全部的感覺(jué)，并且發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了許多奇異的感覺(jué)。這就是我們明明知道人不可能變成甲蟲(chóng)，但我們卻被卡夫卡的《變形記》中人變成了甲蟲(chóng)的故事打動(dòng)的根本原因。
      那就讓我們膽大包天地把我們的感覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，來(lái)制造一篇篇有呼吸、有氣味、有溫度、有聲音、當(dāng)然也有神奇的思想的小說(shuō)吧。讓我們像烏蘇里江里的大馬哈魚(yú)那樣，追尋著母河的氣味，英勇無(wú)畏地前進(jìn)吧。
（1）作家的創(chuàng)作與逆流而上的大馬哈魚(yú)的一生有哪些相似點(diǎn)？
（2）文中以《變形記》中人變成甲蟲(chóng)的故事為例，是為了證明：

A．有自己獨(dú)特氣味的小說(shuō)就是最好的小說(shuō)，能讓自己的書充滿獨(dú)特氣味的作家就是最好的作家。
B．一個(gè)具有創(chuàng)造力的好作家，在寫作時(shí)，應(yīng)該讓自己的筆下的人物和景物，放出自己的氣味。
C．作家在寫小說(shuō)時(shí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)起自己的全部感覺(jué)器官，這樣，他的小說(shuō)也許就會(huì)具有生命的氣息
D．虛構(gòu)作品之所以讓我們感到真實(shí)，就在于他們寫作時(shí)發(fā)揮了想象力，創(chuàng)造出了許多奇異的感覺(jué)。
（3）下面是兩位同學(xué)讀了莫言的《小說(shuō)的氣味》之后，分析討論阿來(lái)的《蘑菇》時(shí)展開(kāi)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，填寫空格。
甲：阿來(lái)的《蘑菇》中有多處用嗅覺(jué)來(lái)寫蘑菇，比如：“一些薄薄的、潮濕松軟的苔蘚下還有東西拱動(dòng)，慢慢地小小的蘑菇就露出油黑的面孔，一股幽香立即彌漫在靜謐的林間?！薄皬浡币辉~寫幽香，好在①

。
乙：這個(gè)句子中不僅有真實(shí)的蘑菇的幽香，而且給我們帶來(lái)潮濕松軟的苔蘚的氣味，這不正是莫言說(shuō)的另種寫法嗎？這樣的寫法有②

的好處。
甲：你看這一句，“七月的第一場(chǎng)夜雨飄然而至，悄然而起的夜霧在淅淅瀝瀝的雨聲中四處彌漫，帶來(lái)了湍急溪流邊潮濕山巖的氣息，蘑菇幽然的香氣音樂(lè)一樣細(xì)弱地在林間蜿蜒流淌?！庇靡魳?lè)的蜿蜒流淌寫蘑菇的香氣，太妙了！這樣寫妙在③

乙：我讀阿來(lái)的《蘑菇》，就像莫言所說(shuō)的一樣，讓人感受到作品中“具有生命的氣息”，因?yàn)棰?!--BA-->

發(fā)布：2024/11/3 8:0:2組卷：29引用：1難度：0.6
解析
2．現(xiàn)代文閱讀。
藤野先生（節(jié)選）       （1）從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
      （2）“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……?！?br />      （3）后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問(wèn)的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早。
      （4）那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?br />      （5）他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。
      （6）過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。
      （7）“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。
      （8）“可以抄一點(diǎn)?！?br />      （9）“拿來(lái)我看！”
      （10）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
      （11）可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：
      （12）“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
      （13）但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
      （14）“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！?br />      （15）學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。
      （16）解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：
      （17）“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！?br />      （18）但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
（1）讀選文（1）-（5）段，作者寫主人公——藤野先生，在出場(chǎng)時(shí)是從哪些方面描寫的？從文段中可看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人？
（2）分析句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。
（3）第（10）段寫我從藤野先生那里取回講義打開(kāi)看時(shí)，為什么“吃了一驚”？為什么又“不安”又“感激”？
（4）作者在本文寫了藤野先生的哪四個(gè)典型事件？分別展示藤野先生的什么精神品質(zhì)？
發(fā)布：2024/11/4 14:30:2組卷：76引用：2難度：0.5
解析
3．閱讀《驛路梨花》，完成問(wèn)題。
      我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。
      瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了，接著就哈哈大笑起來(lái)：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”老人嚴(yán)肅地說(shuō)：“我感謝你們蓋了這間小草房。”
      為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！?br />      接著，小姑娘向我們講述了房子的來(lái)歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，在樹(shù)林里過(guò)夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹(shù)割草蓋起了房子。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)拾菌子，好奇地問(wèn)解放軍叔叔：“你們要在這里長(zhǎng)??？”解放軍說(shuō)：“不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”她姐姐很受感動(dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋。
      原來(lái)她還不是梨花。我問(wèn)：“梨花呢？”
“前幾年出嫁到山那邊了。”
      不用說(shuō)，姐姐出嫁后，是小姑娘接過(guò)任務(wù)，常來(lái)照管這小茅屋。
      我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”。
（1）那群哈尼小姑娘中為首的一個(gè)有什么特點(diǎn)？
（2）選段插敘了一件什么事？（從原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)方面簡(jiǎn)要概括）插敘的作用是什么？
（3）揣摩下下列語(yǔ)句，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
①“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮……”
②“不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬?bdo class="mathjye-underpoint2">很受感動(dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋。
發(fā)布：2024/11/5 14:0:2組卷：369引用：18難度：0.5
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