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《2023高考語文專題復(fù)習(xí):統(tǒng)編版-選擇性必修上冊-第二單元-第5-3課人皆有不忍人之心《孟子》》2023年同步練習(xí)卷(2)
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試題詳情
閱讀下文,完成下面小題。
憐憫是人的天性(節(jié)選)
(法國)盧梭
①我們不可像霍布斯那樣,因為人沒有任何善的觀念,便認(rèn)為人天生是惡人:因為人不知道什么是美德,便認(rèn)為人是邪惡的;人從來不對他的同類效勞,因為他認(rèn)為他對他們沒有任何義務(wù);人自認(rèn)為他有取得自己所需之物的權(quán)利,因此便以為他自己是整個宇宙的唯一的主人。
既然這位作者是根據(jù)他自己提出的原則進(jìn)行推理的,他的論點就應(yīng)該這樣來表述:我們在自然狀態(tài)中對保護(hù)我們自己的生存的關(guān)心,絲毫不妨礙他人對保護(hù)他自己的生存的關(guān)心的,因此這個狀態(tài)是有利于和平的,是適合于人類的。然而他在書中所說的話卻恰恰相反,因為他把為了滿足許許多多欲望而產(chǎn)生的需要,與野蠻人為了保護(hù)自己的生存而產(chǎn)生的需要混為一談了:其實,這些欲望乃是社會造成的,而且,正因為人的欲望叢生才使法律成為必需的東西。既然布斯認(rèn)為惡人是一個強(qiáng)壯的孩子,那我們就要問:野蠻人是否也是一個強(qiáng)壯的孩子?如果我們承認(rèn)他是一個強(qiáng)壯的孩子,那該得出什么樣的結(jié)論呢?如果這個人強(qiáng)壯的時候也像他柔弱的時候那樣依賴他人,那么,什么過分的事他干不出來呢?他的母親如果不及時喂他奶,他就會打她;如果他覺得他的弟弟招他討厭,他就會掐死他;如果別人碰撞了他或打擾了他,他就會咬別人的腿。說自然狀態(tài)中的人是強(qiáng)壯的,與說自然狀態(tài)中的人需要依賴于人,這兩種說法是矛盾的。人只有在處于依賴狀態(tài)的時候才是柔弱的;如果他無拘無束,不依賴他人的話,他早就是很強(qiáng)壯的了?;舨妓箾]有看出:我們的法學(xué)家所說的阻礙野蠻人使用理智的原因,正好就是霍布斯本人所說的阻礙野蠻人濫用他們的官能的原因
。因此,我們認(rèn)為野蠻人之所以不是惡人,其原因恰恰在于他不知道什么是善,因為防止他們作惡的,既不是智慧的發(fā)達(dá),也不是法律的約束,而是欲念的平靜和對惡事的無知。
②此外霍布斯還忽略了這樣一個事實:
人天生就有一種不愿意看見自己同類受苦的厭惡心理,使他不至于過于為了謀求自己的幸福而損害他人,因而可以在某種情況下克制他的強(qiáng)烈的自尊心,或者在自尊心產(chǎn)生之前克制他的自愛心
。認(rèn)為這是人類唯一具有的天然的美德。我認(rèn)為憐憫心是我們這樣柔弱和最容易遭受苦難折磨的人最應(yīng)具備的稟性,是最普遍的和最有用的美德;人類在開始運用頭腦思考以前就有憐憫心了;它是那樣地合乎自然,甚至動物有時候也有明顯的憐憫之心的表現(xiàn)。且不說母獸對幼獸的溫情和在危險時刻不惜犧牲性命保護(hù)它們,我們經(jīng)??吹剑瓦B馬也是不愿意踩著一個活著的生物的身體跑過去的。一個動物在它的同類的尸體旁邊走過時,總是感到不安的。走進(jìn)屠宰場的動物發(fā)出的哀鳴,表明它們對所看到的恐怖情景是感同身受的。我們看到《蜜蜂的寓言》不得不承認(rèn)人是一個有感情和同情心的生物。書中描述了一個動人的事例:一個被囚禁的人看見一頭猛獸從一個母親的懷抱里搶走了她的孩子,用尖銳的牙齒咬孩子的肢體,用爪子掏取他還在跳動的內(nèi)臟。他看到的這件事情雖與他個人無關(guān),但他心中的感受是何等悲傷?。耗慷眠@種情景,而自己卻不能對暈過去的母親和垂死的孩子一伸援手,他難道不難過嗎?
乙
人皆有不忍人之心
《孟子》
孟子曰:“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心,斯有不忍人之政矣。以不忍人之心,行不忍人之政,治天下可運之掌上。
所以謂人皆有不忍人之心者,今人乍見孺子將入于井,皆有怵惕惻隱之心;非所以內(nèi)交于孺子之父母也非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也,非惡其聲而然也。由是觀之,無惻隱之心,非人也;無羞惡之心,非人也:無辭讓之心,非人也;無是非之心,非人也
。惻隱之心,仁之端也;羞惡之心,義之端也:辭讓之心,禮之端也;是非之心,智之端也。人之有是四端也,猶其有四體也。有是四端而自謂不能者,自賊者也;謂其君不能者,賊其君者也。凡有四端于我者,知皆擴(kuò)而充之矣,若火之始然,泉之始達(dá)。茍能充之,足以保四海;茍不充之,不足以事父母?!?br />(1)依據(jù)甲文,以下不是霍布斯觀點的一項是
D
D
A.因為沒有任何善的觀念,所以人天生是惡人。
B.因為人不知道什么是美德,所以人是邪惡的。
C.因為認(rèn)為對同類無義務(wù),所以人不對同類效勞。
D.因為人是宇宙的主人,所以自然權(quán)利互不妨礙。
(2)甲文第①段劃線部分兩個“既然”領(lǐng)起兩個方法相同的反駁,下列各項中與這兩個反駁方法相同的一項是
C
C
A.生物不變論是一種錯誤的觀點,因為,生物不變論是一種違反客觀事實的觀點,違反客觀事實的觀點當(dāng)然是錯誤的。
B.生物不變論不符合事實,動物是發(fā)展變化的,植物是發(fā)展變化的,微生物是發(fā)展變化的,所以,生物不變論是錯誤的。
C.生物不變論是錯誤的,如果生物是不發(fā)展變化的,那么,古代生物和今天生物應(yīng)相同,而事實上古今生物差異很大。
D.生物不變論是錯誤的,因為,恩格斯《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變中的作用》這篇文章的題目就已表明人從猿進(jìn)化而來。
(3)甲文第②段畫線部分和乙文畫線句在邏輯論證上有重要作用,且作用相同,請加以分析。
【考點】
論文
;
分析概括作者觀點態(tài)度
;
篩選信息,歸納要點
.
【答案】
D;C
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/9/12 0:0:8
組卷:4
引用:2
難度:0.5
相似題
1.
閱讀下面的文字,完成下面小題。
革命文化是中國革命勝利的文化支撐和精神標(biāo)識,它承載了黨和人民對國家獨立、民族解放、人民幸福的時代訴求和革命行動,傳承和升華了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,積淀了社會主義先進(jìn)文化的底蘊(yùn),是文化自信的重要源頭。
革命實踐孕育革命文化。一部革命文化的產(chǎn)生、發(fā)展史,就是一部中華民族爭取民族獨立、人民解放和國家富強(qiáng)的斗爭史。馬克思主義認(rèn)為,實踐是認(rèn)識的來源。革命文化源于偉大的革命實踐,有了革命斗爭實踐才有革命文化。研究革命文化,必須研究革命斗爭,包括軍事斗爭、經(jīng)濟(jì)斗爭等。這些革命斗爭實踐為革命文化的產(chǎn)生提供了土壤,其蘊(yùn)含的不畏犧牲、樂于奉獻(xiàn)的大無畏革命精神,堅忍不拔、勇往直前的奮斗精神,自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神,都成為革命文化的重要特質(zhì)。同時,革命文化也為革命實踐的發(fā)展提供動力。例如,延安精神來源于黨在延安時期堅持?jǐn)澈罂箲?zhàn),推進(jìn)馬克思主義中國化,加強(qiáng)思想理論建設(shè),開展大生產(chǎn)運動的革命實踐;其存在和發(fā)展的根本價值,正在于其中蘊(yùn)含的精神要素對延安時期乃至今天的奮斗實踐產(chǎn)生的指導(dǎo)、鼓舞和借鑒意義。
沒有理論自覺就沒有文化自信。毛澤東指出,自從中國人學(xué)會了馬克思列寧主義以后,中國人在精神上就由被動轉(zhuǎn)入主動。從這時起,近代世界歷史上那種看不起中國人,看不起中國文化的時代應(yīng)當(dāng)完結(jié)了。馬克思主義是揭示客觀世界特別是人類社會發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué),中國共產(chǎn)黨自成立之日起,就把馬克思主義確立為自己的指導(dǎo)思想并寫在自己的旗幟上。革命實踐與革命文化的形成和發(fā)展,始終離不開馬克思主義的指導(dǎo),其蘊(yùn)含的核心要素都來源于馬克思主義的理論觀點。比如,立黨為公,執(zhí)政為民,一切為了人民,一切依靠人民,作為中國共產(chǎn)黨革命精神中蘊(yùn)含的鮮明的群眾觀念,充分體現(xiàn)了馬克思主義的根本立場。革命文化的形成和發(fā)展始終是在馬克思主義指導(dǎo)下取得的,包含著馬克思主義中國化的豐富內(nèi)容。
人民群眾是革命實踐的主體,革命文化是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和組織人民群眾創(chuàng)造的,正是有了中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),才有了中國革命,才孕育和形成了革命文化。在艱苦卓絕的革命斗爭和曲折艱辛的探索中,中國共產(chǎn)黨結(jié)合革命不同歷史階段的目標(biāo)與任務(wù),充分堅持和尊重人民群眾的社會歷史主體地位,把馬克思主義與中國革命實踐相結(jié)合,堅持用革命理論武裝干部、群眾的頭腦,系統(tǒng)地領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在以不同方式參與民族獨立、人民解放的革命事業(yè)的過程中,共同創(chuàng)造了革命文化。毛澤東說:“人民,只有人民,才是創(chuàng)造世界歷史的動力?!绷?xí)近平總書記在紀(jì)念毛澤東同志120周年誕辰座談會上指出,中華民族5000多年的文明史,中國人民近代以來170多年的斗爭史,中國共產(chǎn)黨90多年的奮斗史,中華人民共和國60多年的發(fā)展史,都是人民書寫的歷史。由于革命文化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)億萬人民群眾不斷創(chuàng)造和豐富發(fā)展的,因此它能夠最大限度地調(diào)動最廣泛人民群眾的革命積極性、創(chuàng)造性,成為文化自信的力量之源。
(摘編自朱喜坤《革命文化是文化自信的重要源頭》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.革命文化屬于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,它源于國家獨立、民族解放等革命實踐。
B.發(fā)展社會主義先進(jìn)文化,樹立當(dāng)代的文化自信,必須著眼于和立足于革命文化。
C.黨領(lǐng)導(dǎo)人民所進(jìn)行的軍事斗爭、經(jīng)濟(jì)斗爭等革命實踐,孕育了偉大的革命文化。
D.革命文化和革命實踐是共生互促關(guān)系,因而革命文化指引著革命實踐取得成功。
(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
A.文章開宗明義,明確指出了革命文化在中國革命和建設(shè)中具有重要的價值和地位。
B.文章用延安精神舉例論證了“革命實踐孕育革命文化”,并闡述革命文化的作用。
C.文章從理論自覺的層面,列舉事例論證了馬克思主義中國化,進(jìn)而形成革命文化。
D.文章中間部分展開論證,結(jié)尾照應(yīng)開頭,使全文形成“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是
A.革命文化有著豐富的內(nèi)涵,主要包括革命精神,還包括奮斗精神和創(chuàng)業(yè)精神等。
B.若沒有馬克思主義的指導(dǎo),沒有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命,就難以產(chǎn)生革命文化。
C.人民群眾是革命實踐的主體,只要參加革命實踐,人民群眾就能創(chuàng)造革命文化。
D.一切為了人民,一切依靠人民,是兩種群眾觀念,不屬于革命精神和革命文化。
發(fā)布:2024/11/2 9:0:2
組卷:34
引用:3
難度:0.6
解析
2.
閱讀下面的文字,完成下列各題。
工匠精神的重塑是一個事關(guān)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的重大問題??v觀世界制造強(qiáng)國,無論是“日本制造”還是“德國制造”,其強(qiáng)大莫不與工匠精神密切相關(guān)。中國要實現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,真正缺乏的不是錢和技術(shù),而是一種謙虛進(jìn)取、克己奉公、忍耐執(zhí)著、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、精益求精的工匠精神。
從歷史上看,古代中國對工匠精神的內(nèi)涵曾有過諸多精微的闡釋,如《詩經(jīng)》所描述的工匠在制作玉器、象牙、骨器時“如切如磋,如琢如磨”的仔細(xì)、認(rèn)真與執(zhí)著;墨家及其弟子所提倡的“強(qiáng)力而行”的敬業(yè)精神;如《考工記》所倡導(dǎo)的“知者創(chuàng)物,巧者述之守之”的“臻達(dá)極致”的技術(shù)追求;等等。然而,自進(jìn)入大工業(yè)時代以來,中國傳統(tǒng)分散化的手工生產(chǎn)方式迅速衰落,傳統(tǒng)工匠日漸淪為社會的邊緣甚至成為機(jī)器的附庸,技術(shù)甚至發(fā)展為壓制、支配與統(tǒng)治人類和社會的外部力量,等等。雖然不能說工匠精神消失了,但在機(jī)器化和標(biāo)準(zhǔn)化社會生產(chǎn)條件下,它確實被削弱和忽略了。
工匠精神在當(dāng)下中國的倡導(dǎo),仍然面臨一些現(xiàn)實挑戰(zhàn):社會的急功近利思想,使能靜下來精心研發(fā)、打磨產(chǎn)品的人越來越少;傳統(tǒng)“重道輕器”的觀念依然根深蒂固;體力勞動仍然存在著被貶抑的現(xiàn)象,勞動者缺乏發(fā)言權(quán)、缺乏工作尊嚴(yán)……在如此環(huán)境下,僅僅依靠一些個體堅守工匠精神顯然是不夠的。要讓工匠精神真正落地生根,全社會應(yīng)形成一種“職業(yè)無貴賤”的認(rèn)同和共識,塑造出尊重勞動、弘揚工匠精神的文化氛圍,積極引導(dǎo)勞動者摒棄功利主義意識。
工匠精神的塑造需要宣傳教育和市場引導(dǎo),它更加需要一整套有效的制度來做保障。國家應(yīng)創(chuàng)造一個保障公平、自由、競爭的制度環(huán)境,營造一種使企業(yè)和員工各司其職、各安其分的社會環(huán)境,規(guī)范市場運行的監(jiān)督機(jī)制,強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、產(chǎn)品和服務(wù)供應(yīng)的問責(zé)機(jī)制,防止出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆向淘汰。此外,還需要深化勞動力市場改革,提高工匠群體的社會地位,建立合理的人才評價機(jī)制,為人才自由流動創(chuàng)造條件,等等。
工匠精神的塑造依賴國民素質(zhì)的提高與國民教育的改善,最終目標(biāo)則指向勞動者生存權(quán)利的保障和做人尊嚴(yán)的維護(hù)。而國民的高素質(zhì)與教育的高水平密切關(guān)聯(lián)。在教育理念上,要著力改變重知識傳輸、輕技能培養(yǎng),重學(xué)歷、輕能力的現(xiàn)象;在教育機(jī)制上,要建立起高效的、市場化的精英型工程師和高技能產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)體系;在學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)上,要改變財經(jīng)等文科專業(yè)過熱、“逃離工科”現(xiàn)象愈演愈烈和實用型人才匱乏的現(xiàn)狀;等等。
進(jìn)一步講,重視教育并不僅是為了提升產(chǎn)品質(zhì)量與職業(yè)技能,更是為了使勞動者成為具有真正自主性和創(chuàng)造性的自由個體。因而,工匠精神指向一種自覺能動、自由自主、富有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的勞動。為此,我們不僅應(yīng)打破那種將人作為手段的“異化”工作模式,更應(yīng)通過創(chuàng)造性的勞動來享受生活的愉悅與滿足。正如馬克思所言:“正是創(chuàng)造活動,使勞動者在勞動時享受了個人的生命表現(xiàn),感覺到個人的樂趣?!弊非螵毩⑷烁瘛⒆饑?yán)和個體價值,在當(dāng)今工匠精神的塑造中,應(yīng)成為一種自覺的理性訴求。
(摘編自彭新武《工匠精神的中國語境》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.工匠精神不僅可以讓國家的制造業(yè)變得強(qiáng)大,也與國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福相關(guān),這是不爭的事實。
B.我國自古以來就特別注重工匠精神,有很多文獻(xiàn)資料對工匠精神的內(nèi)涵進(jìn)行了多角度且精微的闡釋。
C.我國當(dāng)下正進(jìn)行工匠精神的重塑,但面臨的問題很多,這需要大家一起來解決,僅僅靠個體是沒有用的。
D.工匠精神包含了富有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的勞動,人們可通過這種勞動享受生活的愉悅與滿足,感受到樂趣。
(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
A.文章第一段從工匠精神的重要性入手,提出“中國要實現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需要工匠精神”的中心論點。
B.文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu),主體部分圍繞歷史上對工匠精神的闡釋、工匠精神當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)和重塑等方面展開。
C.文章在論證國民的高素質(zhì)與教育的高水平密切關(guān)聯(lián)的過程中提及了當(dāng)下教育界的不良現(xiàn)狀,有現(xiàn)實指向性。
D.文中運用了例證法、引證法,其中引用馬克思的話語論證了創(chuàng)造活動對勞動者的作用,增強(qiáng)了說理力度。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是
A.在大工業(yè)時代,和西方國家沒有受到影響不一樣,我國傳統(tǒng)工匠受到了巨大沖擊,工匠精神也被削弱和忽略。
B.全社會形成對“職業(yè)無貴賤”的認(rèn)同和共識以及塑造出尊重勞動、弘揚工匠精神的文化氛圍,這得益于工匠精神落地生根。
C.國民素質(zhì)是否提高和國民教育有無改善對塑造工匠精神關(guān)系重大,但民眾素質(zhì)的提高則完全取決于高水平的教育。
D.我國工匠精神的塑造需要市場引導(dǎo)和制度保障,也要把追求獨立人格、尊嚴(yán)和個體價值作為自覺的理性訴求。
發(fā)布:2024/11/2 13:0:4
組卷:3
引用:3
難度:0.7
解析
3.
閱讀下面的文字,完成各題。
在海明威的《老人與?!分?,老人駕著船去出海,帶回來的卻是一副大得不可思議的魚骨。只有一個簡單到不能再簡單的故事,然而,它卻那么清楚而有力地揭示出人性中強(qiáng)悍的一面。
在這場魚與人的惡戰(zhàn)中,老人沒有產(chǎn)生過放棄戰(zhàn)斗的念頭。他把那條鯊魚當(dāng)作一個可與之交戰(zhàn)的敵手,一次又一次地做著限度之外的戰(zhàn)斗,他戰(zhàn)勝了。回家的路上,鯊魚搶劫他的獵物。他用木棍、用槳,甚至用舵和鯊魚搏斗,直到他要保衛(wèi)的東西失去了保衛(wèi)的價值,直到這場搏斗已經(jīng)變得毫無意義的時候他才住手。
有人說老人桑地亞哥是一個失敗了的英雄。盡管他是條硬漢,但還是失敗了。
什么叫失?。恳苍S可以說,人去做一件事情,沒有達(dá)到預(yù)期的目的,這就是失敗。但是,那些與命運斗爭的人,那些做接近自己限度的斗爭的人,卻天生地接近這種失敗。一個想探索自然奧秘的人也常常會失敗,一個想改革社會的人更是會常常失敗。只有那些安于自己限度之內(nèi)的生活的人才總是“勝利”,這種“勝利者”之所以常勝不敗,只是因為他的對手是早已降伏的,或者說,他根本沒有投入斗爭。
在人生的道路上,“失敗”這個詞還有另外的含義,即是指人失去了繼續(xù)斗爭的信心,放下了手中的武器。人類向限度屈服,這才是真正的失敗。而沒有放下手中武器,還在繼續(xù)斗爭,繼續(xù)向限度挑戰(zhàn)的人并沒有失敗。如此看來,老人沒有失敗,老人從未放下武器,只不過是喪失了武器。老人沒有失去信心,因此不應(yīng)當(dāng)說他是“失敗了的英雄”。
那么,什么也沒有得到的老人竟是勝利的嗎?
我確是這樣看的。我認(rèn)為,勝利就是戰(zhàn)斗到最后的時刻。老人總懷著無比的勇氣走向莫測的大海,他的信心是不可戰(zhàn)勝的。
人類本身也有自己的限度,但是當(dāng)人們一再把手伸到限度之外,這個限度就一天一天地擴(kuò)大了。人類在與限度的斗爭中成長。他們把飛船送上太空,他們也用簡陋的漁具在加勒比海捕捉巨大的馬林魚。這些事情是同樣偉大的。做這樣不可思議的事情的人都是英雄。而那些永遠(yuǎn)不肯或不能越出自己限度的人是平庸的人。
在人類前進(jìn)的道路上,強(qiáng)者與弱者的命運是不同的。強(qiáng)者帶有人性中強(qiáng)悍的一面,弱者帶有人性中軟弱的一面。強(qiáng)者為弱者開辟道路,但是強(qiáng)者往往為弱者所奴役,就像老人是為大腹便便的游客打魚一樣。
《老人與海》講了一個老漁夫的故事,但是在這個故事里卻揭示了人類共同的命運。
(王小波《海明威的<老人與海>》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
A.海明威的《老人與?!罚v述了一個非常簡單的故事,小說的內(nèi)涵也很簡單。
B.主人公桑地亞哥是一個做接近自己限度與命運斗爭的必然失敗者的典型代表。
C.桑地亞哥雖然用各種工具與鯊魚搏斗,但他要保衛(wèi)的東西卻沒有保衛(wèi)的價值。
D.小說的主人公桑地亞哥最為可貴的,是他一次又一次地做著限度之外的戰(zhàn)斗。
(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
A.文章先概述小說的故事梗概,重點在主人公的戰(zhàn)斗,然后再加以論證,敘議結(jié)合。
B.文章用舉例論證的論證方法,來論證勝利者與失敗者的高下之別和價值意義所在。
C.文章以提出問題解決問題自問自答的方式逐層深入論證,探討英雄與失敗的關(guān)系。
D.文章圍繞著桑地亞哥身上所揭示出來的人性中強(qiáng)悍的一面作為中心論點進(jìn)行論證。
(2)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.《老人與海》的故事揭示了人類共同的命運,即奮斗永遠(yuǎn)伴隨著失敗與犧牲的悲劇。
B.人類有著自己的限度,但桑地亞哥的身上卻體現(xiàn)了人類敢于向限度之外斗爭的精神。
C.失敗既指做事沒有達(dá)到預(yù)期目的,更指失去了繼續(xù)斗爭的信心,這才是真正的失敗。
D.桑地亞哥是個強(qiáng)者,有著人性中強(qiáng)悍的一面,但往往為大腹便便的游客弱者所奴役。
發(fā)布:2024/11/2 14:30:1
組卷:17
引用:8
難度:0.5
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