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閱讀下面的文字,完成各小題。
      眾所周知,北宋詞和水有十分密切的關(guān)系。而在寫到水的詞作中,大運河(汴水),占據(jù)著十分突出的位置。它在眾多作品中,都或明或暗,或直接或間接,或顯豁或隱晦地存在著。
      這種存在,是多方面的。如歌詠城市繁華,是北宋詞的一大特點。翻檢《全宋詞》可知,除少量作品歌詠成都、大原、洛陽外,北宋詞歌詠的城市都集中在大運河一線。開封、淮安(楚州)、揚州、儀征(真州)、蘇州、杭州,這是北宋最繁華的六座城市,無一例外,也都在大運河一線上。再如,在北宋詞中,會高頻率地出現(xiàn)一些專門的詞匯,像“隋堤”“楚天”“汴堤”“淮水“清淮“楚山“楚岫”,甚至“河橋”“長堤”“柳堤”“柳岸”“柳邊”等。這實際上是和北宋詞經(jīng)常以大運河為背景來寫各種題材的內(nèi)容有至深的關(guān)系。
      最重要的是因大運河的關(guān)系,北宋詞以送別為內(nèi)容的作品中,送別方式發(fā)生了一個大的變化。賀鑄曾用《醉春風(fēng)》詞調(diào)填過一首傷春懷遠的作品,詞中的“隋岸傷離,渭城懷遠”兩句,就高度概括了唐代與宋代送別方式的不同。
      唐代的長安,既聯(lián)系西域,又聯(lián)系關(guān)東,所以送別地點主要有二:一是渭城(今咸陽東)附近的西渭橋,一是灞陵(今西安東南)附近的灞水橋。兩橋分別送西行與東行之人。所行之人主要借助陸路。所以,唐人送別詩,除長安之外的送別可能會寫到水、寫到舟船外,寫長安的送別,一般多寫的是陸地出行。因是陸地出行,這些作品中往往離不開馬。
      北宋以開封為都城。而開封與外地,尤其是東南,并進而與南方各地相聯(lián)系的一條最重要的通道是大運河,所以北宋人送別地點多設(shè)在都門外的運河(汴水)岸邊。北宋最著名的兩首送別詞即柳永的《雨霖鈴》與周邦彥的《蘭陵王》中,送別地點都是如此。而被送之人,一般需乘船離開開封。所以無論是“蘭舟催發(fā)”。還是“一箭風(fēng)快”,說的都是離開開封時,在運河(汴水)上乘船而去的情景。
      因是水路出行,北宋的送別詞中就處處離不開船。如鄭文寶的《柳枝詞》:“亭亭畫舸系春潭,直到行人酒半酣?!绷赖摹恫缮徚睢罚骸耙蝗~蘭舟,便急槳凌波去?!倍际菍懙倪@種送別情景。
      為突出水路出行,北宋送別詞在寫到送別結(jié)束后,往往會有送的人回程騎馬,被送的人離程乘船的提示:“居人匹馬映林嘶,行人去棹依波轉(zhuǎn)?!保淌狻堵飞小罚┒彼嗡蛣e詞中所言說的這些水道,很多情況下,指的都是大運河一線。流水和舟船、歸棹、輕帆和夕陽等,在北宋送別詞中就構(gòu)成了一幅豐富、溫美、柔潤、婉轉(zhuǎn)、細膩的水路出行圖。這既真實地反映了北宋人對水路出行方式的一種側(cè)重,也顯現(xiàn)了宋詞的婉約風(fēng)格。
(摘編自苗菁《北宋詞與大運河--兼論唐宋送別方式的差異》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
C
C

A.水和北宋詞的關(guān)系十分密切,尤其是汴水,它在眾多作品中存在的方式都不相同。
B.《全宋詞》中有不少是歌詠城市的繁華的,而這些繁華的城市都集中在大運河一線。
C.北宋詞題材多樣,但經(jīng)常以大運河為背最,因此會高頻率地出現(xiàn)一些專門的詞匯。
D.北宋詞中的水路出行圖豐富、溫美、柔潤、婉轉(zhuǎn)、組膩,是由它的婉約風(fēng)格決定的。
(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
B
B

A.文章在論證結(jié)構(gòu)上,先引出論題,并提出觀點,然后縱向深入,其間與唐代作了比較分析。
B.文章列出對《全宋詞》的考察情況,主要目的是為了證明“歌詠城市繁華,是北宋詞的一大特點”。
C.文章通過對唐代都城地理位置的考察,得出唐人長安送別多從陸路而其詩多離不開馬的結(jié)論。
D.文章用鄭文寶《柳枝詞》、柳永《采蓮令》證明,北宋因水路出行,送別詞中就處處離不開船。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是
A
A

A.唐代送別地點主要是西渭橋、?水橋,而北宋人送別多在運河岸邊,因為大運河是當(dāng)時的一條最重要的通道。
B.從賀鑄詞“隋岸傷離,渭城懷遠”兩句詞中,我們可以直接看出唐宋兩代送別一從水路、一從陸路的不同。
C.唐代和宋代的送別詞,由于它們送別的方式不同,二者選用的意象全不同,因而造成了二者的風(fēng)格也不同。
D.《踏莎行》中“居人匹馬映林嘶,行人去棹依波轉(zhuǎn)”兩句,寫的是送別時的情況,也顯現(xiàn)了宋詞的婉約風(fēng)格。

【答案】C;B;A
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:15引用:6難度:0.6
相似題
  • 1.論述類文本閱讀
    閱讀下面的文字,完成問題。
          針對“爭”,先秦各主要學(xué)派都不約而同地提出“不爭”的思想,在個人層面上,把“不爭”看作是一種美德和值得推崇的處世哲學(xué);從社會制度設(shè)計角度,如何息“爭”或消除“爭”的負面影響也成為當(dāng)時學(xué)者及統(tǒng)治者考慮的問題。
          其中,《老子》中關(guān)于“不爭”的論述最具有代表性。《道德經(jīng)》提出“圣人之道,為而不爭”,意為遇到?jīng)_突時主動退讓,不爭先,不爭強。老子認為,“不爭”并不是一味地消極退讓,而是不妄為,不強爭,只有這樣,才能達到“不爭而善勝”的目標(biāo),也就是說,“不爭”實際上是一種高級形式的“爭”立于不敗之地乃至于獲勝仍是最終的目標(biāo)。
          與老子相仿,孔子把“爭”視為人們對私利的無度追求,認為它是導(dǎo)致一切沖突、仇恨和社會動亂的禍根。他說“放于利而行,多怨”,為此,他提出以“義”制“利”,要求人們不要見“利”忘“義”,儒家認為,為了平息或消除對私利的爭奪,必須要建立完備而合理的等級制度,以此作為分配社會利益和榮譽的標(biāo)準。對此,荀子有著更為系統(tǒng)和完備的思考,他把社會動亂的根源直指無度和無序的私利之“爭”,并開出了以“禮”息“爭”的藥方,認為“禮”的起源正是為了節(jié)制欲望,防止?fàn)幎贰K^的“爭則亂,亂則窮”可以說是先秦各派思想家的共識,也對中國后來的治國理念和制度建設(shè)產(chǎn)生了深遠的影響。
          法家韓非子則敏銳地看到了人類社會中無所不在的“爭”,還認識到不同時代“爭”的特點:“上古競于道德,中世逐于智謀,當(dāng)今爭于氣力?!彼€指出,人口的增長和耕地與財貨的緊張及不足是當(dāng)今“民爭”的主要原因。為此,法家提出了“耕戰(zhàn)”的治國理念。
          與儒家提倡有等差的仁愛和禮制不同的是,墨家則主張用沒有等差的“兼愛”來息“爭”。
    由此,我們看到,先秦各家學(xué)派均把“爭”視為對私利的爭奪,并認為這樣的“爭”正是社會沖突與動亂的禍根,只不過在用以消除或緩解“爭”的手段和方法上存在著差異。如果說老子的“不爭”思想指出了一條相對消極的進取之路,那么,以孔子為代表的儒家學(xué)派則主張用“仁”“義”“禮”等較為積極的倫理和道德手段去制約、消除惡性的“爭”所帶來的危害,明確提出用積極的美德--“讓”來消解“爭”。
          對儒家而言,崇“讓”就是為了隆“禮”,或者說,“讓”德實際上是“禮”制的重要組成部分。孔子批評子路說話不謙虛:”為國以禮,其言不讓,是故哂之?!币簿褪钦f,治國要講求“禮讓”。孟子進一步闡發(fā)了“禮讓”的重要性,說“辭讓之心,禮之端也”可見,在儒家看來,如果沒有“讓”德,“禮”也就成為無源之水和無本之木了,將會徒有其表。由此,在儒家的倫理道德中,除了“仁、義、禮、智、信”之“五常”之外,又加上了“溫、良、恭、儉、讓”五種君子的美德。
    “讓”的美德不僅被運用普通人對私利的爭奪上,成為緩解乃至于化解這些“小人之爭”的工具,還被提升到了治國理政的層面,在作為統(tǒng)治者為政之重要借鑒的史書《左傳》中蘊含著豐富的為國以“讓”的思想。如《左傳》中,作者記述晉國將領(lǐng)舉薦賢能而自身“讓位”之后,評論說:“讓,禮之主也?!辈⑶疫M一步指出,“謙讓”和“不爭”之美德是否盛行,是國家治亂的重要標(biāo)志和條件。
    --(摘編自王大慶《古代中國的“不爭”與“崇讓”思想》)
    (1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
     
    。
    A.道家普遍認為“不爭”其實是一種高級形式的“爭”,其最終目標(biāo)是立于不敗之地乃至于獲勝。
    B.孔子對“不爭”的認識與老子相似,他指出了“爭”的危害,提出了以“義”制“利”的解決方法。
    C.荀子對“爭”與“息爭”的思考更為系統(tǒng)和完備,“爭則亂,亂則窮”的思想認識對后世影響深遠。
    D.韓非子指出“爭”在不同時代必然存在,還揭示了“民爭”的主要原因,提出了相應(yīng)的治國理念。
    (2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
     
    。
    A.文章由“爭”入筆,接著對“不爭”與“崇讓”進行分析,最后指出“讓”的作用。
    B.文章主要采用對比論證手法,強調(diào)先秦諸子對“不爭”的理解存在著較大差異。
    C.文章大量引用名人語句加以論證,突出中國傳統(tǒng)文化對“不爭”與“崇讓”的重視。
    D.文章在論證“不爭”與“崇讓”的重要性時,主要是從個人與社會兩個層面展開的。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
     
    。
    A.如果從“等差”的角度看,墨家在息爭手段上主張“兼愛”,這與儒家提倡的仁愛和禮制有所不同。
    B.“爭”的性質(zhì)就是對私利的爭奪,“爭”會給社會帶來沖突與動亂,先秦各家學(xué)派在這兩點的認識上一致。
    C.在消除或緩解“爭”的手段方法上,老子的“不爭”思想相對消極,而以孔子為代表的儒家學(xué)派則相對積極。
    D.只有具備了“讓”德,儒家提倡的“禮”才能成為有源之水,有本之木,才會名副其實,從而成就君子美德。

    發(fā)布:2024/10/17 17:0:4組卷:23引用:3難度:0.7
  • 2.閱讀下面的文字,完成各題。
    《大學(xué)》以“明德”作為思想的聚焦,開篇即言“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”,指出大學(xué)的宗旨在于明“明德”。 歷代的學(xué)者對“明德”概念做出不同的解釋,東漢儒者鄭玄釋為“至德”,唐代經(jīng)學(xué)家孔穎達釋為“光明之德”,清人唐文治釋為“君德”。這些闡釋看似不一,但是都反映出“明德”與先王政教之間有一定的淵源關(guān)系。結(jié)合“明德”思想的歷史發(fā)展軌跡和《大學(xué)》文本來看,《大學(xué)》中的“明德”思想實際包含了兩個層面的內(nèi)容。
          其一,“明德”指理性的政治美德,“明明德”就是要彰明、弘揚這種美德。從《大學(xué)》中的闡發(fā)來看,從政之人要心懷仁愛百姓之心,始終保持謙虛謹慎的態(tài)度;君主和百官應(yīng)以義制利,不以個人私欲損害百姓的利益和福祉;君主百官要做到內(nèi)心公平中正,一言一行為百姓起到示范作用?!洞髮W(xué)》中將“明德”指向“明政之德”,是對早期“明德”傳統(tǒng)的繼承?!懊鞯隆弊钤绯霈F(xiàn)在金文中,指承自先祖、以威儀和勤政為主要特征的政治品格。在《國語》《左傳》《康誥》等早期文獻中,“明德”也多次出現(xiàn),用以頌揚古代圣王的美好德行。在這些文獻中,“明德”常與“幽昏””無禮”等詞對舉而出現(xiàn),凸顯出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗穢、暴虐等非理性的政治品性的對立面。
          其二,“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性?!懊髅鞯隆本褪峭ㄟ^教育和自明,使人所本有的光明德性得以顯明?!洞髮W(xué)》對早期的“明德”乃“明政之德”的傳統(tǒng)進行了繼承,但同時對“明德”的主體和“明德”之“德”的內(nèi)容進行了擴充。在西周及更早的時期都是推行王官之學(xué),早期的“明德”具有著鮮明的貴族性,但是在《大學(xué)》中,“德”不再被認為是君主、官員、貴族所獨享,而是屬于所有人。對“明德”的主體進行擴充,一方面體現(xiàn)出人文秩序的構(gòu)建、社會良好德風(fēng)的形成需要全社會進行共同努力;另一方面也是對教育普遍化的倡導(dǎo)??鬃犹岢觥坝薪虩o類”的教育理念以來,儒家一直為推動平民教育和為更廣闊的階層爭取文化權(quán)利而努力。《大學(xué)》豐富了早期“明德”之“德”的內(nèi)容,在政治之德外,將人倫道德和公共美德也納入“明德”范疇中。孝、慈乃人倫之德,與國人交而應(yīng)有之信乃公共美德,這些美好的德性是人人內(nèi)在皆有且應(yīng)該彰顯之德?!洞髮W(xué)》中強調(diào)人倫道德和公共美德的重要性,甚至認為要修政德、行政德,首先要明人倫、講公德?!洞髮W(xué)》中也強調(diào)“自明”的重要性,言“克明峻德”的關(guān)鍵在于自我澄明,在自我澄明的基礎(chǔ)上輔之以教育,通過格物、致知、誠意、正心、修身而明德。
          從兩個層面明確《大學(xué)》中“明德”的旨趣,有助于深入把握《大學(xué)》的核心要義?!洞髮W(xué)》中的“明德”所指是豐富的,其中既包含選賢任能、政通人和的政治訴求,又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。《大學(xué)》指出?!懊鞯隆钡那疤嵩谟诟裎?、致知、誠意、正心、修身,而“明德”的目的在于齊家、治國、平天下。《大學(xué)》立足于推廣普遍的人文教育、弘揚責(zé)任精神面“明明德”,奠定了中國傳統(tǒng)文化中的“明德”基礎(chǔ)。新時代的植根塑魂,還需傳承《大學(xué)》中的“明德”精神。
    (摘編自莫醫(yī)銘《<大學(xué)>中的“明德”旨趣》)
    (1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
     

    A.自古至今對《大學(xué)》中“明德”說法的諸多解釋均與先王政教存在密切關(guān)系。
    B.理解“明德”思想的含意需要結(jié)合歷代學(xué)者的看法和《大學(xué)》文本中的表述。
    C.從早期的理解來看,“明德”指人人皆有且應(yīng)該彰顯的人倫之德及公共美德。
    D.《大學(xué)》中“明德”的旨趣豐富,指仁愛謙謹、以義制利、公平中正等政德。
    (2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
     

    A.文章以前人對《大學(xué)》中“明德”的不同闡釋引出了如何理解其旨趣的論題。
    B.文章采用總分總結(jié)構(gòu),中心部分從兩個層面對“明德”包含的內(nèi)容進行闡釋。
    C.文章較為詳細地論述了《大學(xué)》對早期的“明德”主體和“德”的內(nèi)容的擴充。
    D.文章末段闡釋了傳承《大學(xué)》中“明德”精神對于新時代植根塑魂的重要意義。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
     

    A.《大學(xué)》聚焦于“明德”,體現(xiàn)出儒家對于選賢任能、政通人和的政治訴求以及對教育普遍化的倡導(dǎo)。
    B.《大學(xué)》中的“明德”首先指理性的政治美德,與《國語》《左傳》《康誥》等早期文獻的記載一脈相承。
    C.清代詩人孫枝蔚《春木》詩之四中說:“愿崇明德,以娛高年。”其中的“明德”與《大學(xué)》中的“明德”含義相同。
    D.理解《大學(xué)》中對“明德”的途徑的闡述,有助于當(dāng)代青年學(xué)子厘清學(xué)習(xí)的目的和意義,努力學(xué)習(xí),成為棟梁。

    發(fā)布:2024/11/1 0:30:2組卷:28引用:23難度:0.7
  • 3.閱讀下面的文字,完成各題。
          黨的十九屆四中全會強調(diào),“加快推進市域社會治理現(xiàn)代化”。這一要求具有重大的理論意義和實踐意義。市域社會治理是國家治理的重要維度,在國家治理體系中具有承上啟下的樞紐作用??梢哉f,市域社會治理做得怎么樣,事關(guān)頂層設(shè)計落實落地,事關(guān)市域社會和諧穩(wěn)定,事關(guān)黨和國家長治久安。破除不適應(yīng)市域社會治理現(xiàn)代化的體制機制障礙,加快構(gòu)建市域社會治理體系,才能不斷提升社會治理現(xiàn)代化水平。
          準確把握市域社會治理的科學(xué)內(nèi)涵,是推進市域社會治理現(xiàn)代化的邏輯起點。市域社會治理是國家治理的子系統(tǒng),也是社會治理在市域范圍內(nèi)的自然延伸。市域具有相對完備的立法和行政權(quán)限,具有統(tǒng)籌縣城和基層的行動能力,有助于克服縣城與基層社會治理中協(xié)調(diào)能力不足、反應(yīng)不及時等問題。這就需要準確界定市域社會治理與國家治理、縣城社會治理、基層社會治理的關(guān)系,通過制度建設(shè),夯實市域社會治理現(xiàn)代化的實踐基礎(chǔ)。
          緊緊圍繞人的現(xiàn)代化,是推進市域社會治理現(xiàn)代化的著眼點。人的現(xiàn)代化,包括思想、觀念和意識的現(xiàn)代化、素質(zhì)能力的現(xiàn)代化等。以弘揚社會主義核心價值觀為切入點,促進人的思想、觀念和意識現(xiàn)代化;以基礎(chǔ)教育、國民教育、繼續(xù)教育為保障,推動人的素質(zhì)現(xiàn)代化。推進市域社會治理現(xiàn)代化,就要破除制約人的現(xiàn)代化的各種體制機制障礙。最近,不少地方根據(jù)《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》,出臺了符合地區(qū)特點的公民道德建設(shè)方案和措施,就是以制度建設(shè)推進人的現(xiàn)代化,進而推動市域社會治理現(xiàn)代化的積極嘗試。
          精準對接城鄉(xiāng)融合發(fā)展,檢驗市域社會治理體系的開放性。市域涵蓋了城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村,克服了縣城和基層社會治理在治理空間和治理對象上的單向度問題,適應(yīng)了城鄉(xiāng)融合發(fā)展要求。把市域治理放在城鄉(xiāng)融合發(fā)展大背景下,才能進一步發(fā)揮市域社會治理承上啟下的作用。城市與鄉(xiāng)村是一個完整的系統(tǒng),在發(fā)展過程中必須做到統(tǒng)籌兼顧、互融互促。為此,推進市域社會治理現(xiàn)代化,就需要在城鄉(xiāng)融合發(fā)展方面下足功夫,通過制度建設(shè),實現(xiàn)城鄉(xiāng)要素更加順暢地流動和公共資源更加合理地配置。
          加快推進市域社會治理現(xiàn)代化,需要不斷增強人民群眾的獲得感、幸福感和安全感。無論是保障社會穩(wěn)定、生態(tài)安全、安全生產(chǎn),還是推進社會治安、城市文明、城市治理,都需要充分發(fā)揮黨委、政府的統(tǒng)籌謀劃作用,通過優(yōu)化市域社會治理組織體系,提升市域社會治理能力。進一步說,確保人民安居樂業(yè)、社會安定有序,需要黨委、政府、社會、公眾等多方主體合作共治,建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有的社會治理共同體。
          隨著經(jīng)濟社會發(fā)展,人口等各類要素越來越向市域聚集,推進市域社會治理現(xiàn)代化的重要性和緊迫性愈加凸顯。各地需把市域社會治理現(xiàn)代化作為社會治理現(xiàn)代化的切入點和突破口來抓,立足實際對市域社會治理統(tǒng)籌謀劃、周密部署、推動實踐,有助于高效解決基層治理中的各類問題,把我國的制度優(yōu)勢更好地轉(zhuǎn)化為治理效能。
    (摘編自姚莉《優(yōu)化市域社會治理體系》)注:市域,指的是設(shè)區(qū)城市的行政區(qū)域,包括副省級城市、省會城市和計劃單列市。
    (1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
     

    A.縣城社會治理協(xié)調(diào)能力不足,反應(yīng)不及時,是因為沒有完備的立法和行政權(quán)限。
    B.弘揚社會主義核心價值觀,有助于破除體制機制對人的現(xiàn)代化的種種制約障礙。
    C.市域涵蓋了城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村,在治理空間和治理對象上都更利于推動城鄉(xiāng)融合發(fā)展。
    D.市域社會治理人人有責(zé),要充分發(fā)揮黨委、政府統(tǒng)籌謀劃作用,提升治理能力。
    (2)下面對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
     

    A.文章開篇提出觀點,加快推進市域社會治理現(xiàn)代化具有重大理論和實踐意義,要高度重視。
    B.文章通過比較市域、縣城和基層在社會治理上的不同,突出了市域在社會治理中的重要性。
    C.文章運用舉例論證,說明加強制度建設(shè),推進人的現(xiàn)代化,有益于推動市域社會治理現(xiàn)代化。
    D.文章針對市域社會治理的闡釋,層層遞進,首尾呼應(yīng),從四個方面闡釋市域社會治理的做法。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是
     

    A.市域治理體系處在國家治理體系的中心,對縣城治理體系和基層社會治理體系有承上啟下的作用。
    B.文章把市域社會治理放在城鄉(xiāng)融合發(fā)展的大背景之下,體現(xiàn)了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌兼顧、互融互促的必要性。
    C.人的現(xiàn)代化是推進市域社會治理現(xiàn)代化的著眼點,具體表現(xiàn)為提高人民的獲得感、幸福感和安全感。
    D.市域社會管理不斷現(xiàn)代化,推動了經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展,越來越多的人口等各類要素向市域聚集。

    發(fā)布:2024/11/8 12:1:35組卷:1引用:1難度:0.7
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