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閱讀下面的文言文,完成各題。
與高司諫書(shū)
歐陽(yáng)修
       修頓首再拜,白司諫足下:某年十七時(shí),家隨州,見(jiàn)天圣二年進(jìn)士及第榜。而足下廁其間,獨(dú)無(wú)卓卓可道說(shuō)者,予固疑足下,不知何如人也。其后更十一年,予至京師,足下已為御史里行。予友尹師魯說(shuō)足下“正直有學(xué)問(wèn),君子人也”。予猶疑之。以不可屈之節(jié),有能辨是非之明,又為言事之官,而俯仰默默,無(wú)異眾人,是果賢者耶?此不得使予之不疑也。自足下為諫官來(lái),始得相識(shí)。予自聞足下之名及相識(shí),凡十有四年而三疑之。今者推其實(shí)跡而較之,然后知足下非君子也。
      前日范希文貶官后,足下詆誚希文為人。予始聞之,疑是戲言;及見(jiàn)師魯,亦說(shuō)足下深非希文所為,其疑遂決。希文平生剛正、好學(xué)、通古今,其立朝有本末,天下所共知。今又以言事觸宰相得罪。足下既不能為辨其非辜,又畏有識(shí)者之責(zé)己,遂隨而詆之,以為當(dāng)黜,是可怪也!足下家有老母,身惜官位,懼饑寒而顧利祿,不敢一忤宰相以近刑禍,此乃庸人之常情,不過(guò)作一不才諫官爾。今乃不然,反昂然自得,了無(wú)愧畏,便毀其賢,以為當(dāng),庶乎飾己不言之過(guò)。夫力所不敢為,乃愚者之不逮;以智文其過(guò),此君子之賊也。
      且希文果不賢邪?抑天子用不賢之人?足下身為司諫,乃耳目之官,當(dāng)其驟用時(shí),何不一為天子辨其不賢,反默默無(wú)一語(yǔ),待其自敗,然后隨而非之。若果賢邪?則今日天子與宰相以忤意逐賢人,足下不得不言。是則足下以希文為賢,亦不免責(zé);以為不賢,亦不免責(zé)。大抵罪在默默爾。
      伏以今皇帝即位已來(lái),進(jìn)用諫臣,容納言論,如曹修古、劉越雖歿,猶被褒稱(chēng)。今希文與孔道輔,皆自諫諍擢用。足下幸生此時(shí),遇納諫之圣主如此,猶不敢一言,何也?前日又聞?dòng)放_(tái)榜朝堂,戒百官不得越職言事,是可言者惟諫臣爾。若足下又遂不言,是天下無(wú)得言者也。足下在其位而不言,便當(dāng)去之,無(wú)妨他人之堪其任者也。
      昨日安道貶官,師魯待罪,足下猶能以面目見(jiàn)士大夫,出入朝中,稱(chēng)諫官,是足下不復(fù)知人間有羞恥事?tīng)?!所可惜者,圣朝有事,諫官不言,而使他人言之,書(shū)在史冊(cè),他日為朝廷羞者,足下也。
      前日足下在安道家,召予往論希文之事。時(shí)坐有他客,不能盡所懷。故輒布區(qū)區(qū),伏惟幸察。不宣。修再拜。
(選自《歐陽(yáng)文忠公文集》,有刪改)
【注】高司諫:名若訥,字敏之,時(shí)任右司諫。
(1)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是
D
D

A.予至京師       再:第二次
B.然后知足下非君子也 決:斷定
C.便毀其賢,以為當(dāng) 黜:貶黜
D.抑天子用不賢之人 驟:屢次
(2)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是
C
C

A.景祐年間,范仲淹譏切時(shí)弊,被貶謫外地。高若訥身為司諫,卻附聲詆毀范仲淹。歐陽(yáng)修激于義憤,撰文斥責(zé)高若訥見(jiàn)風(fēng)使舵的卑劣行為。
B.本文開(kāi)篇通過(guò)“三疑”,揭露高若訥的口是心非,并斷言其“非君子”,引出后面對(duì)他的正面駁斥,使全文首尾貫通,一氣呵成。
C.作者列舉范仲淹曾被器重的事實(shí),運(yùn)用類(lèi)比論證,指出無(wú)論范仲淹賢與不賢,高若訥的“默默”都是失職,怒斥他是“君子之賊”。
D.文章語(yǔ)言犀利,氣勢(shì)逼人,言辭激憤,讀來(lái)令人有痛快淋漓之感。充分顯示了歐陽(yáng)修嫉惡如仇、無(wú)私無(wú)畏、不避險(xiǎn)惡、仗義執(zhí)言的性情。
(3)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①予自聞足下之名及相識(shí),凡十有四年而三疑之。
②以智文其過(guò),此君子之賊也。
③足下在其位而不言,便當(dāng)去之,無(wú)妨他人之堪其任者也。
(4)文章第二段,歐陽(yáng)修運(yùn)用了事理對(duì)比,這樣寫(xiě)有什么作用?

【考點(diǎn)】散文;一般實(shí)詞;內(nèi)容理解;文言翻譯
【答案】D;C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/5/23 20:38:36組卷:6引用:3難度:0.7
相似題
  • 1.閱讀下面兩則節(jié)選文段,回答下列小題。
    選文一:
    子路、曾皙、冉有、公西華侍坐(節(jié)選)       鼓瑟希,鏗爾,舍瑟而作,對(duì)曰:“異乎三子者之撰?!?br />      子曰:“何傷乎?亦各言其志也。”
          曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸?!?br />      夫子喟然嘆曰:“吾與點(diǎn)也!”
    選文二:
    齊桓晉文之事(節(jié)選)       曰:“無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者,惟士為能。若民,則無(wú)恒產(chǎn),因無(wú)恒心。茍無(wú)恒心,放辟邪侈,無(wú)不為已。及陷于罪,然后從而刑之,是罔民也。焉有仁人在位,罔民而可為也?是故明君制民之產(chǎn),必使仰足以事父母,俯足以畜妻子,樂(lè)歲終身飽,兇年免于死亡;然后驅(qū)而之善,故民之從之也輕。今也制民之產(chǎn),仰不足以事父母,俯不足以畜妻子,樂(lè)歲終身苦,兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍,奚暇治禮義哉?王欲行之,則盍反其本矣:五畝之宅,樹(shù)之以桑,五十者可以衣帛矣;雞、豚、狗、彘之畜,無(wú)失其時(shí),七十者可以食肉矣;百畝之田,勿奪其時(shí),八口之家可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。”
    (1)下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是
     

    A.鼓瑟希,鏗爾,舍瑟而作
    B.莫春者,春服既成
    C.吾與點(diǎn)也
    D.頒白者不負(fù)戴于道路矣
    (2)下列各句從句式角度看,與其它三句不相同的一項(xiàng)是
     

    A.然而不王者,未之有也
    B.異乎三子者之撰
    C.沛公安在
    D.夫晉,何厭之有
    (3)下列對(duì)兩則節(jié)選文段內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是 
     

    A.曾皙沒(méi)有直接指出怎樣從政治國(guó),而是描繪出一幅“風(fēng)清俗美,人民安樂(lè)”的太平盛世的風(fēng)情畫(huà),展示其政治理想及高潔志趣。
    B.孟子舉了霸道的種種危害之后,齊宣王表示愿意就教,于是孟子水到渠成地推出了他的仁政主張,即“制民之產(chǎn)”和“謹(jǐn)庠序之教”。
    C.孟子認(rèn)為,等到百姓犯了罪,然后用刑法去處罰他們,這樣做是陷害百姓。這是一個(gè)有仁德的君主不會(huì)犯的錯(cuò)誤。
    D.孟子認(rèn)為,只有使人民擁有“恒產(chǎn)”,固定在土地上,安居樂(lè)業(yè),他們就不會(huì)去觸犯刑律,為非作歹。這是推行王道、施行仁政的最終目的。
    (4)下列對(duì)有關(guān)文化常識(shí)的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是
     

    A.釁鐘,古代新鐘鑄成,宰殺牲口,取血涂鐘行祭。
    B.庠序,古代的地方學(xué)校,后泛指學(xué)校。
    C.乘,古時(shí)一車(chē)一馬為一乘。春秋時(shí),一輛兵車(chē),配甲士三人,步卒七十二人。
    D.五帝三王,五帝,指黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜;三王,即夏禹、商湯和周武王。

    發(fā)布:2024/11/2 10:30:1組卷:5引用:3難度:0.6
  • 2.閱讀下面的文言文,完成下面小題。
          臣密言:臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見(jiàn)背;行年四歲,舅母志。祖母劉愍臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。既無(wú)伯叔,終兄弟,門(mén)衰祚薄,晚有兒。外無(wú)期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮,煢煢孑立,形影相吊。而劉夙疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。
    (節(jié)選自李密《陳情表》)
    (1)對(duì)下列句子中帶點(diǎn)詞的解釋的錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
     

    A.舅母志 奪:改變
    B.終兄弟 鮮:少、沒(méi)有
    C.晚有兒 息:作息
    D.而劉夙疾病 嬰:纏繞
    (2)下列句子中,加點(diǎn)詞的含義與現(xiàn)代漢語(yǔ)最相近的一項(xiàng)是
     

    A.躬親撫養(yǎng)
    B.九歲不行
    C.至于成立
    D.祖母劉愍臣孤弱

    發(fā)布:2024/11/2 9:0:2組卷:6引用:3難度:0.5
  • 3.閱讀下面的文言文,完成下面小題。
    小學(xué)考序
    【清】姚鼐
           六藝者,小學(xué)之事,然不可盡之于小學(xué)也。夫九數(shù)之精,至于推步天運(yùn),不差于毫末,此術(shù)家之至學(xué),小子所必不能也。夫六書(shū)之微,其訓(xùn)詁足以辨別傳說(shuō)之是非,其形音上探古圣初制文字之始,下貫后世遷移轉(zhuǎn)變之得失,此博聞君子好學(xué)深思者之所用心,小子所不能逮也。至于禮樂(lè),則固圣賢述作之所慎言,尤不得以小學(xué)言矣。然而謂之小學(xué)者,制作講明者,君子之事,既成而授之,使見(jiàn)聞之端于幼少者,則小子所能受也。今夫行萬(wàn)里窮山海者紀(jì)其終身之所履艱危勞苦之所僅獲以告于居不出于室中者可以一日而盡得也。夫小學(xué)者,固亦若是而已。
          秀水朱錫鬯,嘗作《經(jīng)義考》,載說(shuō)經(jīng)之書(shū)既備,而不及小學(xué)。今南康謝蘊(yùn)山方伯,以為小學(xué)實(shí)經(jīng)義之一端,為論經(jīng)始筆之事。且禮、樂(lè)則言之大廣,射御今士所不習(xí),九數(shù)則誠(chéng)術(shù)家專(zhuān)門(mén)之所為。惟書(shū)文固人人當(dāng)解,學(xué)者須臾不能去,非專(zhuān)門(mén)之事也。前世好古之儒,固多究心于斯;至于今日,其書(shū)既眾,或因舊聞而增深,或由創(chuàng)得而遇古,皆不可泯也。因輯漢以來(lái)言文字訓(xùn)詁形音之書(shū),至于今日英才博學(xué)所撰,舉載于編,若干卷,名之曰《小學(xué)考》,以補(bǔ)朱氏之所未備。其言筆勢(shì)八法者,乃棄不錄,以其無(wú)關(guān)于經(jīng)學(xué)也。
    《考》成,以其書(shū)示某。某誠(chéng)嘉方伯有不遣眾善探輯之美意,又以為能盡大人君子之心,乃能授其教于小子。方伯之用心如此,異日助成國(guó)家禮樂(lè)之修,其亦有望也與!
          嘉慶三年八月,桐城姚某序。
    (選自《惜抱軒文集》,有刪節(jié))【注】①九數(shù):古算法名。②微:深?yuàn)W,微妙。
    (1)下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
     

    A.今夫行萬(wàn)里/窮山海者紀(jì)其終身之所履/艱危勞苦之所僅獲/以告于居不出于室中者/可以一日而盡得也/
    B.今夫行萬(wàn)里窮山海者/紀(jì)其終/身之所履艱危/勞苦之所僅獲以告于居/不出于室中者可以一日而盡得也/
    C.今夫行萬(wàn)里窮山海者/紀(jì)其終身之所履/艱危勞苦之所僅獲/以告于居不出于室中者/可以一日而盡得也/
    D.今夫行萬(wàn)里窮/山海者紀(jì)/其終身之所履艱危/勞苦之所僅獲以告于居/不出于室中者可以一日而盡得也/
    (2)下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是
     

    A.六藝,指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等六種才能和技藝,與《師說(shuō)》中的“六藝”含義相同。
    B.博學(xué),指學(xué)識(shí)廣博的人,與《勸學(xué)》中“君子博學(xué)而日參省乎己”的“博學(xué)”含義不相同。
    C.凡,總共、一共的意思,與《琵琶行并序》中“凡六百一十六言”的“凡”字的含義相同。
    D.嘉慶,清朝年號(hào),在乾隆和道光之間,這種紀(jì)年法與《赤壁賦》中“壬戌”的紀(jì)年法不同。
    (3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.姚鼐列舉九數(shù)、六書(shū)和禮樂(lè)的特點(diǎn),說(shuō)明“六藝”雖然是關(guān)于小學(xué)的事,但小學(xué)不能完全將之涵蓋,為后文評(píng)價(jià)《小學(xué)考》作鋪墊。
    B.《經(jīng)義考》涉及經(jīng)學(xué)的書(shū)籍已經(jīng)很完備了,但并沒(méi)有涉及“小學(xué)”,在作者看來(lái),《小學(xué)考》對(duì)此作了大量補(bǔ)充,其學(xué)術(shù)價(jià)值大于前者。
    C.前代好古的文人對(duì)書(shū)文多有研究,已經(jīng)積累了很多成果,雖然它們不盡相同,但都應(yīng)被留傳下來(lái),這是《小學(xué)考》成書(shū)的有利條件。
    D.《小學(xué)考》有“不遣眾善探輯之美意”,收錄了漢代以來(lái)文字、聲韻、訓(xùn)話等方面的書(shū)籍,其中筆勢(shì)八法無(wú)關(guān)于經(jīng)學(xué),所以未被收錄。
    (4)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
    ①惟書(shū)文固人人當(dāng)解,學(xué)者須臾不能去,非專(zhuān)門(mén)之事也。
    ②方伯之用心如此,異日助成國(guó)家禮樂(lè)之修,其亦有望也與!
    (5)韓愈的《師說(shuō)》和本文都論及“小學(xué)”,試簡(jiǎn)要概括兩者對(duì)此的不同態(tài)度。

    發(fā)布:2024/11/2 7:30:1組卷:7引用:2難度:0.5
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