一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成“多元一體”中華民族的歷史。下面是某班同學(xué)以“民族共同體”為主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)探究方案。閱讀材料，回答問題。
活動(dòng)一【華夏一統(tǒng)】
材料一

材料二 春秋時(shí)期有眾多的諸侯國，其中比較強(qiáng)大的有十幾個(gè)……戰(zhàn)國時(shí)期的連年戰(zhàn)爭(zhēng)影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，各諸侯國的人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，過上安定的生活。
——摘編自《中國歷史》七年級(jí)上冊(cè)（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納戰(zhàn)國到秦朝的歷史發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡述秦完成統(tǒng)一的重大意義。
活動(dòng)二【民族認(rèn)同】
材料三（太和十八年十二月）壬寅，革衣服之制……（太和十九年）六月己亥，詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官……丙辰，詔遷洛之民，死葬河南，不得還北。于是代人南遷者，悉為河南洛陽人。戊午，詔改長尺大斗，依《周禮》制度，班之天下。
——魏收《魏書》卷七《高祖紀(jì)下》（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出上述改革的具體名稱，寫出一項(xiàng)具體的改革措施。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述北方地區(qū)的民族交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。
活動(dòng)三【多元一體】
材料四 中華民族作為一個(gè)自在的民族實(shí)體則是幾千年的歷史過程中形成的。它的主流是由許許多多分散孤立存在的民族單位，經(jīng)過接觸、混雜、聯(lián)結(jié)和交融，同時(shí)也有分裂和消亡，形成一個(gè)你來我去、我來你去，我中有你、你中有我，而又各具個(gè)性的多元統(tǒng)一體。
——摘編自費(fèi)孝通《中華民族多元一體格局》（3）綜合上述四則材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述中華民族多元一體格局形成的因素。